El nacimiento de un hijo marca un antes y un después en la vida de una persona. En el caso de la madre, en el instante en que se produce el primer contacto, la primera mirada, la primera caricia, están ocurriendo dos fenómenos que serán determinantes para ella y su bebé, y para la relación que se desarrollará entre ellos: el vínculo y el apego.

Ambos fenómenos tienen repercusiones importantes en el desarrollo biológico, cognitivo, emocional y social del niño, y son la base sobre la que se asentarán el resto de las relaciones que establecerá a lo largo de su vida.

Al hablar de vínculo y apego, ¿nos estamos refiriendo a lo mismo?

Vínculo y apego son dos conceptos que erróneamente se suelen emplear como sinónimos. En realidad, aunque están estrechamente relacionados, en el ámbito de las relaciones materno-filiales se refieren a diferentes aspectos.

Cuando hablamos de “vínculo” desde la psicología, nos estamos refiriendo a al lazo emocional que la madre establece con su hijo. Es de carácter unidireccional y se inicia durante el embarazo, desarrollándose a lo largo de la infancia.

Por su parte, al hablar de “apego” nos referimos al lazo afectivo que se establece entre el recién nacido y su madre, que es la principal garante de seguridad y protección para el niño. Este lazo es de carácter bidireccional (de la madre al recién nacido y del recién nacido a la madre) y se desarrolla de manera posterior al vínculo.

También hay que destacar la importancia del, quizás más desconocido, vínculo paterno.

¿Qué factores influyen y alteran el vínculo y el apego?

Existen diferentes factores que influyen en la formación del vínculo posnatal y del apego. El contacto piel con piel tras el parto, así como la lactancia materna, reducen la probabilidad de desarrollar un vínculo alterado o un apego inadecuado.

La salud mental materna es uno de los factores determinantes en la construcción del vínculo posnatal. Los estados depresivos y de ansiedad en el proceso del embarazo, parto y posparto pueden ejercer una influencia negativa y contribuir al desarrollo de un vínculo alterado.

El apoyo percibido por parte de la familia y de la pareja durante el período perinatal también ejerce una influencia importante en la formación de ambos fenómenos. Incluso el tipo de parto y la experiencia que la mujer ha tenido durante el mismo pueden tener un papel determinante en la formación del vínculo y del apego.

Asimismo, hay autores que sostienen que el vínculo prenatal tiene un fuerte impacto sobre la formación del vínculo posnatal y del apego.

La edad del niño también tiene relevancia en el proceso de formación del apego. La mayor probabilidad de que un niño desarrolle una alteración del apego se produce en los primeros días y las primeras semanas de vida. Pero a medida que el niño vaya creciendo y cumpliendo meses, la posibilidad de la alteración del apego disminuye.

¿Cómo puede afectar un “mal vínculo” o un “mal apego” a la salud de la madre y del niño?

Un estudio reciente que hemos realizado en la Universidad de Jaén ha determinado que existe una prevalencia de vínculo alterado del 12,7 % y de apego alterado del 11,5 %, cifras que son considerablemente alarmantes. Una vinculación alterada podría tener relación con la salud mental materna a corto y medio plazo, aumentando el riesgo de desarrollar depresión posparto, con todas las consecuencias que eso conlleva para la madre y el recién nacido.

Las repercusiones en el niño son observables, en su mayoría, a medio y largo plazo, en la salud física, mental y social. Entre otras cosas, aumenta la probabilidad de desarrollar trastornos psicopatológicos y de la conducta alimentaria. Asimismo, existen estudios que relacionan la presencia de dolor crónico y de problemas dermatológicos en la infancia y la adolescencia, así como deterioro de la calidad del sueño en la edad adulta, con alteraciones de la vinculación y del apego en la infancia.

¿Existen herramientas para poder medir la calidad del vínculo y del apego?

A la vista de las repercusiones negativas del vínculo y el apego alterado, determinar su calidad en la infancia es fundamental.

Hemos desarrollado una herramienta novedosa e innovadora que evalúa ambos fenómenos conjuntamente en un mismo cuestionario, el cuestionario VAMF (Vínculo y Apego Materno-Filial), que las propias madres pueden cumplimentar. De este modo es posible que los profesionales sanitarios midan ambos fenómenos de manera rápida, práctica y sencilla sin necesidad de una formación específica. Eso les permite intervenir rápidamente para evitar la aparición de disfunciones que puedan tener repercusiones negativas en la salud de la madre y del niño.

Artículo publicado en The Conversation el 16 de septiembre de 2024.

Autores: Juan Miguel Martínez Galiano (Universidad de Jaén), María Antonia Díaz Ogállar (Universidad de Jaén) y Antonio Hernández Martínez (Universidad de Castilla-La Mancha).

El Vicerrectorado de Cultura de la Universidad de Jaén, en colaboración con la Fundación Legado Miguel Hernández, ha celebrado este martes el encuentro 'Verso sobre lienzo'. En esta iniciativa cultural, Julia Moreno, historiadora del arte y galerista, junto a Marcelino Sánchez Ruiz, director de la Fundación Legado Miguel Hernández, acompañados por la Vicerrectora de Cultura de la UJA, Marta Torres, disertaron acerca del diálogo entre poesía y pintura.

Particularmente, se destacó la relación entre las obras del pintor quesadeño Rafael Zabaleta y los versos del poeta Miguel Hernández, revisada con motivo de la exposición 'Verso sobre lienzo', celebrada en la primavera de 2022 en el Centro Cultural de los Baños Árabes de Jaén, en el marco de la conmemoración del 80 aniversario de la muerte de Miguel Hernández.

Tras una breve contextualización, se proyectaron imágenes de las obras de Rafael Zabaleta, acompañadas de la lectura de fragmentos de la poesía de Miguel Hernández. En este sentido, el público asistente tuvo la oportunidad de comprobar cómo existen elementos comunes entre los dos artistas, pues ambos son sensibles a lo humano, a lo cercano, a la naturaleza, a las personas y, en definitiva, al mundo rural.

Como se indicaba en el catálogo de la exposición, “la relación simbólica que se establece entre la poesía de Hernández y la pintura de Zabaleta hace que los versos del primero parezcan iluminar, descubrir y descifrar el universo pintado por el segundo, lo que otorga una nueva dimensión a la contemplación visual de la obra zabaletiana. Al mismo tiempo, estas pinturas parecen enriquecer visualmente y personificar con especial intensidad el contenido de los versos del poeta”.

Esta actividad ha estado promovida por la Fundación Legado Literario Miguel Hernández, creada en 2018, a instancias de la Diputación Provincial de Jaén, para la promoción de la vida y obra del poeta a través de su legado documental y en la que participan como patronos la Universidad de Jaén, el Ayuntamiento de Quesada y los herederos del poeta.

El Vicerrectorado de Cultura de la Universidad de Jaén (UJA) ha abierto el plazo de matrícula en las seis sedes de la provincia (Jaén, Linares, Alcalá la Real, Andújar, Martos y Úbeda), en las que imparte del Programa Universitario ‘Aula Abierta’ de la UJA, destinado a mayores de 55 años.

Hasta el 16 de octubre permanecerá abierto el plazo de matrícula en el programa universitario ‘Aula Abierta’, el cual se plantea como un espacio de formación, participación y encuentro, destinado a mayores que deseen profundizar en el ámbito del saber “y con ganas de seguir aprendiendo”, según manifestó Isabel Abad, Directora de Secretariado de Actividades Culturales y Aula Abierta de la UJA.

‘Aula Abierta’ se imparte no solo en Jaén capital, también cuenta con sedes en: Alcalá La Real, Andújar, Linares, Martos y Úbeda. En estas sedes el plazo de matrícula se extiende hasta el 18 de octubre.

Entre los objetivos del programa se encuentra promover la calidad de vida y fomentar de la madurez activa en el alumnado destinatario.

Además de los cursos ofertados, formados por asignaturas y cursos monográficos de las distintas áreas del conocimiento (Arte y Humanidades, Ciencias Experimentales, Ciencias de la Salud, Ciencias Sociales y Jurídicas e Ingeniería y Arquitectura), que imparte profesorado de la UJA, el programa ofrece la posibilidad de participar en diversos talleres y actividades culturales a lo largo del curso.

Toda la información sobre el programa en: https://www.ujaen.es/servicios/cultura/aula-abierta

La Noche en Blanco 2025 ya tiene fecha. Se celebrará el próximo 16 de mayo del próximo año en la capital jiennense. Así se ha acordado en la primera reunión técnica preparatoria celebrada en la Antigua Escuela de Magisterio de Jaén, en la que han participado las cuatro instituciones organizadoras: la Universidad de Jaén, encargada de la coordinación general del evento a través del Vicerrectorado de Cultura, la Diputación de Jaén, la Junta de Andalucía y el Ayuntamiento de Jaén.

Al igual que en anteriores ediciones, los objetivos de ‘La Noche en Blanco’ 2025 serán, además de continuar contribuyendo a incrementar la oferta cultural de la ciudad, potenciar y fomentar la creación artística de Jaén, suponiendo su celebración un esfuerzo conjunto y coordinado por parte las principales instituciones competentes en materia cultural por ofrecer a la ciudadanía actividades de distinta índole que se desarrollarán en diferentes emplazamientos del casco histórico de la capital jiennense.

El trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) es un trastorno del neurodesarrollo caracterizado por un patrón persistente de inatención o hiperactividad-impulsividad que interfiere en diversas áreas de la vida: social, personal y educativa.

El síntoma del TDAH más reconocible es la dificultad de controlar la atención, el movimiento o los impulsos. Para llegar a un diagnóstico, debemos haber percibido alguna de estas alteraciones en la infancia, y haberlas notado en dos o más ambientes distintos. Eso quiere decir que si el niño o niña solamente están inquietos o no atienden en un contexto, por ejemplo en el aula, pero en casa son tranquilos, la inquietud o falta de atención puede tener un origen ambiental y no neurológico.

También debemos notar que los efectos de esta falta de capacidad de atención y de calma repercuten negativamente en su vida social, familiar o académica.

Se trata de un trastorno con orígenes diversos, pero eminentemente genético, en el que están implicados aspectos neurológicos o neuroquímicos modulados por la interacción de factores psicosociales y ambientales.

¿Cuándo podemos sospechar que existe TDAH?

Es normal que los niños muestren falta de atención, impulsividad e hiperactividad en algún momento de su vida. Pero cuando comienzan en la escuela (hacia los 3 años) es cuando estos síntomas se pueden percibir más claramente: las actividades del aula exigen niveles de concentración, reflexión y autocontrol que permiten percibir diferencias en las capacidades de atención y de control de impulsos.

Como en otros entornos como el hogar o en grupos sociales a los niños de esta edad aún se les exigen pocas normas, suele ser más adelante, sobre los 7 años, cuando los adultos pueden ser más conscientes de si el niño no escucha cuando se le habla, o si su nivel de actividad o de impulsividad sobrepasa lo típico.

¿Qué es lo normal?

A la hora de determinar si el niño o niña se sale de lo que se considera normativo en estas facetas, tenemos que diferenciar si el posible trastorno es más acentuado en cuanto a la falta de atención o en cuanto a la hiperactividad.

En el primer caso, estos serían los rasgos a tener en cuenta:

1. Parece estar continuamente en las nubes.
2. No atiende a detalles y comete errores.
3. No sigue instrucciones y no termina tareas.
4. Presenta dificultades para recordar lo que aprende por no atender a las instrucciones.
5. Evita tareas que le requieren esfuerzo continuado.
6. Se distrae fácilmente por estímulos externos.
7. Es olvidadizo en las actividades diarias.

En el caso de tratarse de un trastorno más predominantemente hiperactivo-impulsivo, lo que podemos tener en cuenta es si:

1. No piensa antes de actuar.
2. Interrumpe constantemente las conversaciones o el juego de los demás.
3. Tiene dificultad para guardar el turno en actividades de grupo.
4. Corre y salta en situaciones inapropiadas.
5. No respeta normas y actúa al margen de ellas.
6. Nunca aparece calmado y no termina las tareas.
7. Sufre rechazo por parte de sus iguales.

Vivir con TDAH

Recibir un diagnóstico de TDAH permite afrontar el problema con la información y las herramientas adecuadas. ¿Qué podemos hacer una vez que sabemos que nuestro hijo o hija tiene este trastorno?

El TDHA puede presentar desafíos tanto para los niños como para sus padres. Por ello es fundamental la búsqueda de grupos de apoyo para compartir experiencias, así como el apoyo profesional que considere la posibilidad de terapia conductual, terapia cognitivo-conductual o terapia familiar.

Si bien es un trastorno que no desaparece con los años y con el que hay que aprender a vivir, un diagnóstico adecuado en la infancia puede ayudar a prevenir complicaciones a largo plazo.

Consejos para la familia

Además, hay algunos consejos prácticos que pueden ayudar a manejar el TDHA en el hogar:

1. Establecer un rutina diaria y horarios regulares para comida, tareas, juegos y horas de dormir, así como transiciones suaves entre una actividad y otra. A los niños con TDHA les gusta la consistencia y la estructura en su día a día, por lo que es fundamental construirles una rutina: programar las actividades diarias, concretar horarios, plazos y límites. Además, junto a las rutinas es conveniente utilizar el aviso para finalizar una actividad y la cuenta regresiva para conseguir una transición más suave. Por ejemplo, en 20 minutos debes terminar la cena e irte a la cama, luego avisarlo en 10 y luego en 5… De esta forma les permitimos prepararse emocionalmente.
2. Mantener espacios de estudio ordenados y usar listas de tareas y calendarios que ayuden al niño en tareas y responsabilidades.
3. Reforzar las conductas positivas con elogios y recompensas pequeñas.
4. Establecer consecuencias claras para comportamientos inadecuados. Todos los niños, tanto si tienen TDHA como si no, aprenden a comportarse dependiendo de las consecuencias de sus conductas, y necesitan normas y pautas de conducta para aprender a portarse correctamente. Sin embargo, en el caso del TDAH, es necesario tener en cuenta sus características, entender que les ocurre y como sus síntomas les puede afectar en las diferentes áreas de su vida.
5. Dar instrucciones sencillas, claras y directas.
6. Practicar la escucha activa sin interrupciones, mostrando interés en lo que dice.
7. Enseñar al niño a interactuar de manera positiva con los demás siendo modelo de comportamiento adecuado. La forma en que los padres pueden llevarlo a cabo en casa implica utilizar elogios y refuerzos positivos, demostrar interés en los temas hobbies del niño, la escucha activa, compartir momentos de juego, enseñar al niño habilidades sociales básicas como hacer cumplidos o resolver conflictos o modelar comportamientos adecuados en el día a día.
8. Practicar habilidades sociales a través de juegos de rol y otras actividades estructuradas. Los juegos de rol permiten plantear un gran abanico de conflictos, disyuntivas y planificaciones que obligan a los jugadores a cuestionarse sus decisiones y planes.
9. Animar al niño a participar en actividades físicas para ayudar a canalizar su energía de manera positiva. Deportes no competitivos como tenis, yoga, natación, atletismo, artes marciales, esgrima o ciclismo, entre otros, pueden beneficiarlos.
10. Enseñar al niño técnicas de relajación como la respiración, la meditación o el yoga.

¿Qué podemos pedir o exigir en la escuela?

La mayoría de los niños con TDHA comienzan la escuela antes de ser diagnosticados y en la mayoría de los casos son los maestros los primeros que perciben los posibles síntomas de TDHA. La colaboración entre la familia y la escuela es fundamental para el buen desarrollo del menor. Los maestros y el equipo de orientación del centro deben informar a los padres de las medidas, ayudas y técnicas utilizadas que pueden ser de utilidad a las familias para implementarlas también en el hogar.

Un diagnóstico adecuado y un buen tratamiento pueden reducir al mínimo la repercusión que dicho trastorno tiene en la calidad de vida.

(Este artículo fue publicado por The Conversation el 15 de septiembre de 2024).

La Universidad de Jaén acoge durante esta semana el Seminario Científico ‘Aprovechamiento de subproductos y minimización de residuos de olivar y almazara’, organizado por el Instituto de Investigación en Olivar y Aceites de Oliva de la UJA, con el apoyo del Consejo Oleícola Internacional (COI).

El Rector de la UJA, Nicolás Ruiz, ha inaugurado este encuentro internacional, acompañado por el director ejecutivo adjunto del COI, Abderraouf Laajimi, y el director del curso, el catedrático Sebastián Sánchez Villasclaras. Nicolás Ruiz, ha explicado que, para la Universidad de Jaén, la organización de este seminario supone “un fuerte impacto y una notable proyección nacional e internacional”, ya que cuenta con casi 70 alumnos (30 de forma presencial), procedentes de casi 30 países. “Esto nos da una idea del interés despertado por este seminario, que trata un asunto de gran importancia y actualidad, como es lograr que la agricultura sea más sostenible desde el punto de vista económico, pero, sobre todo, desde el punto de vista medioambiental”.

En este sentido, ha explicado que la celebración de este seminario se enmarca en la estrategia propia de la UJA de potenciar e impulsar todo lo que tiene que ver con la formación y la investigación en olivar y aceites de oliva de calidad. “Este seminario es tremendamente útil para profesionalizar y dinamizar el sector oleícola y, por lo tanto, para contribuir a que el tejido productivo del mismo sea más competitivo. El cultivo del olivar genera un importante valor económico, pero además resulta fundamental para la sostenibilidad medioambiental, a través del aprovechamiento de los subproductos generados durante el proceso de producción de aceites de oliva. Por delante, tenemos el reto de seguir reduciendo la contaminación. Por otra parte, la agricultura juega un papel crucial en la protección del medio ambiente contra la erosión y la desertificación. Por todo ello, resulta necesario difundir y aplicar nuevos enfoques, tecnologías y métodos para la gestión de los subproductos en el sector oleícola”, ha declarado Nicolás Ruiz.

Por último, el Rector ha agradecido al COI su esfuerzo y compromiso con la Universidad de Jaén por colaborar en diferentes acciones formativas, entre las que se encuentra este seminario, y de otro ámbito que se desarrollan en la UJA.

Por su parte, el director ejecutivo adjunto del COI ha declarado que esta formación supone “una oportunidad muy importante para intercambiar conocimientos y reforzar las capacidades de los participantes de los países miembros en la valorización de los subproductos del olivar en general, y en temas relacionados con la sostenibilidad, en particular en la cuenca mediterránea, donde estamos viendo más impactos del cambio climático”.

Por último, el director del curso ha remarcado el objetivo del mismo, formar a técnicos de los países miembros del COI para que adquieran un conocimiento más profundo de los problemas relacionados con estos subproductos y de las técnicas más innovadoras y ecológicas disponibles.

En este sentido, en este seminario sus participantes podrán revisar la legislación, analizar la cadena de producción y estudiar las tecnologías para tratamiento de residuos, así como reutilizar estos residuos con fines energéticos (caso de la biomasa) o de otra índole (producción de fertilizantes de bajo coste, de compuestos bioactivos de los alimentos o de compostaje), así como conocer los incrementos económicos resultantes.

La Universidad de Jaén ha llegado a un acuerdo de colaboración con la multinacional tecnológica Google para la implementación de la inteligencia artificial en el ámbito universitario con el proyecto GenIA-UJA (Generative Intelligent Assistant-UJA), una iniciativa que posibilitará a la UJA dar un “salto cualitativo espectacular” en este ámbito, según ha declarado el Rector Nicolás Ruiz en la presentación de este proyecto, en la que ha estado acompañado por el vicerrector de Formación Permanente, Tecnologías Educativas e Innovación Docente, Francisco Roca, y la especialista de Google Workspace for Education para Educación Superior, Eleonora Simeone

“Desde hace años, venimos trabajando para contar con todos los servicios tecnológicos que ofrece Google a la hora de organizar los procesos docentes y de investigación. Hemos sido punta de lanza en este ámbito, en el que hemos estado en la vanguardia gracias a la implementación de Google Workspace for Education Plus. Ahora, damos un paso más con la revolución que supone la inteligencia artificial”, ha declarado Nicolás Ruiz.

En este sentido, el Rector ha adelantado que, a lo largo de los próximos meses, se habilitará el chat de GEMINI, el modelo de IA creado de Google, en todas las cuentas corporativas de la UJA (cuentas para PDI, PTGAS y estudiantes). “Consideramos que es una apuesta estratégica potente y necesaria. Hemos esperado para dar el paso hasta tener el socio adecuado”, ha explicado el Rector. En este sentido Nicolás Ruiz ha apuntado que, desde hace varios meses, la UJA trabaja con Google estudiando detenidamente su modelo y convirtiéndose tras el acuerdo alcanzado, en “socios preferentes” para la implementación de esta tecnología en el ámbito educativo.

De esta manera, como ha señalado Nicolás Ruiz, se trata de una colaboración “pionera”, pues supone la 1ª referencia en España para aprovechar el potencial de la IA de GEMINI en el ámbito universitario. “Buscamos transformar la experiencia de aprendizaje y promover la investigación de vanguardia, que nos permita transformar nuestra institución y a la vez el territorio”, ha afirmado el Rector. En referencia a este acuerdo, ha apuntado que la alianza entre la Universidad de Jaén y Google for Education representa “un paso audaz” hacia el futuro de la educación. “La implementación de Gemini permitirá a la UJA consolidarse como un referente en innovación educativa y tecnológica, marcando también un hito en la integración de la IA en el ámbito educativo”, ha añadido. Esto permitirá: personalizar el aprendizaje, adaptando contenidos y actividades a las necesidades individuales de cada estudiante; impulsar la investigación, facilitando la generación de ideas y la realización de proyectos de investigación de vanguardia; optimizar la gestión académica, agilizando procesos administrativos y mejorando la eficiencia y calidad de los servicios.

“Esta alianza estratégica generará un impacto positivo en la comunidad universitaria y la sociedad en su conjunto, tanto en el estudiantado, que podrá tener acceso a una educación más personalizada e interactiva, desarrollando habilidades digitales clave para el futuro, como en el PDI, que contará con una herramienta poderosa para crear experiencias de aprendizaje innovadoras y realizar investigaciones de vanguardia, así como en el PTGAS, que se beneficiará de procesos más eficientes y optimizados, liberando tiempo para tareas de mayor valor”, ha destacado Nicolás Ruiz.

Por último, el Rector ha indicado que la UJA tiene más proyectos de futuro en áreas como la educación personalizada (con itinerarios a medida), el análisis de datos educativos (para poder tomar decisiones informadas) y el desarrollo de aplicaciones educativas innovadoras. “La sinergia entre la Universidad de Jaén y Google for Education es un ejemplo inspirador de cómo la colaboración entre entidades puede generar un impacto positivo y duradero en la comunidad”, ha asegurado.

Por su parte, Eleonora Simeone ha agradecido a la Universidad de Jaén la oportunidad que brinda la implementación de este proyecto, destacando que se trata del primer proyecto piloto lanzado en España en este ámbito. “Hay tres pilares importantes que vamos a enfocar: aprendizaje personalizado, impulso de proyectos de investigación y de colaboración internacional y, en tercer lugar, la oportunidad de simplificar procesos administrativos. Tanto Google como la Universidad de Jaén colaboramos para alcanzar un objetivo común: ayudar a los profesionales de la educación a desarrollar su trabajo. Este proyecto no solo puede transformar la educación en la Universidad de Jaén, sino que también sentará las bases para un futuro donde la tecnología y la pedagogía se fusionen de manera armoniosa, impulsando la innovación y el crecimiento en beneficio de todos en este sector”, ha explicado.

La Universidad de Jaén celebra entre los días 16 y 28 de septiembre, organizada por el Vicerrectorado de Universidad Sostenible y Saludable a través del Aula Verde, la V Quincena de la Movilidad y de la Sostenibilidad. En concreto, del 16 al 22 de septiembre se celebra la Semana Europea de la Movilidad, cuyo lema es ‘¡Combina y Muévete!’. Por otro lado, entre el 19 y el 28 de septiembre se celebrará la Semana de la Sostenibilidad, con el objetivo de sensibilizar a la comunidad universitaria y a la sociedad en general sobre la importancia que tiene la actividad ordinaria en la implementación de los ODS.

El Vicerrector de Universidad Sostenible y Saludable, Juan de Dios Carazo, ha destacado la colaboración establecida entre instituciones (UJA, Ayuntamiento de Jaén, Diputación Provincial de Jaén, Consorcio Metropolitano de Transportes del área de Jaén y Junta de Andalucía), “que va a hacer posible la organización de un amplio programa de actividades y que además posibilita que la movilidad sostenible tome partido y se coloque en primera fila”. “Hablamos del transporte público, de las líneas de autobuses urbanos, de la puesta en marcha del sistema tranviario de Jaén, los programas ‘Tu bici en la UJA’ o ‘Hack the City’, que facilitan la movilidad sostenible gracias al préstamo de bicicletas eléctricas, el ‘Ecominuto’ que favorecerá las rutas peatonales, etc. Vamos a conseguir grandes cosas trabajando juntos”, ha explicado.

Sobre la Semana de la Movilidad en la UJA, para cada uno de los días se han organizado diferentes eventos que pretenden incentivar la movilidad sostenible hacia y desde los campus universitarios de Jaén y Linares y, en general, en toda la provincia de Jaén, contribuyendo así a la consecución de diferentes ODS. De esta manera, coincidiendo con la Semana Europea de la Movilidad, la UJA va a dedicar cada día a un sistema de movilidad sostenible e informará mediante la celebración de diferentes actividades de las distintas iniciativas que, promovidas desde la propia Universidad, en colaboración con instituciones competentes en materia de movilidad, incentivan modos de desplazamiento a la UJA de forma más respetuosa con el medio ambiente.

En este sentido, este lunes, dedicado al desplazamiento de forma sostenible, se ha desarrollado la presentación del VIII Programa Hack the city y Tu bici en la UJA. El martes, dedicado al autobús, se instalarán stands informativos sobre Tarjeta Joven del bus interurbano y sobre el bus urbano. El miércoles, dedicado a la bicicleta, se ofrecerá información sobre el programa ‘Hack the city’ y se colocarán los paneles informativos sobre ‘Carril Bici a la UJA’. El jueves, dedicado al coche compartido, se lanzará la campaña ‘UJA comparte coche’, así como una encuesta de opinión sobre movilidad. Por último, el viernes se celebrará el ‘Día sin coche’ y se presentará la iniciativa ‘Ecominuto’ en los campus de Jaén y Linares.

Por otro lado, entre el 19 y el 28 de septiembre se celebrará la Semana de la Sostenibilidad. Al igual que en la semana anterior, se han preparado diferentes actividades para cada día. Se pretende sensibilizar a la comunidad universitaria y a la sociedad en general sobre la importancia que tiene la actividad ordinaria en la implementación de los ODS.

De esta manera, el jueves 19, dedicado a la sensibilización ambiental, se presentará la campaña ‘European Tree Tag Campaing 2024’. El lunes 23, dedicado a la formación ambiental, se presentará el Diploma de Extensión Universitaria en ODS: hacia una formación integral del estudiantado.

Una de las actividades más destacadas de toda la programación tendrá lugar el martes 24, día fuerte de esta semana que estará dedicado a la investigación y la divulgación en sostenibilidad, en el que se presentará y proyectará el documental ‘Islas de Vida’ sobre los humedales en la provincia de Jaén. Este trabajo de gran calidad, realizado por FotoConciencia y patrocinado por la Universidad de Jaén y la Diputación Provincial, contará con la posterior participación de la presentadora del espacio ‘Aquí la Tierra’ de RTVE, Isabel Moreno, que ofrecerá una conferencia sobre Cambio Climático

El jueves 26, dedicado al voluntariado ambiental, se organizará una mesa redonda. El viernes 27, dedicado a la sensibilización ambiental, se instalará un stand informativo sobre ‘Ecohuerto, encrucijada de aularios’ y se presentará el ecohuerto de la UJA, las salidas de campo a espacios naturales y la campaña ‘Bellotada Ibérica’. Por último, el sábado 28 se desarrollará una ruta interpretativa por la Sierra Sur.

La presentación de estas actividades ha corrido a cargo del Director del Secretariado de Sostenibilidad, Luis Miguel Nieto, y ha contado con la asistencia del delegado Territorial en Jaén de Fomento, Articulación del Territorio y Vivienda de la Junta de Andalucía, Miguel Contreras López, la diputada provincial de Medio Ambiente y Lucha contra el Cambio Climático, Isabel Uceda, y el director gerente del Consorcio Metropolitano de Transporte del Área de Jaén, Sergio López. Todas las actividades pueden consultarse en la página web del Aula Verde de la Universidad de Jaén.

La Sala Pascual Rivas de la Antigua Escuela de Magisterio de la Universidad de Jaén acoge los días 16 y 17 de septiembre el simposio internacional ‘Imágenes y reliquias. Usos, circulación y manifestaciones devocionales en los territorios hispánicos’. Especialistas de las universidades de Santiago de Compostela, Valladolid y Jaén, del CSIC, del Instituto Español de Historia Eclesiástica y de la Academia de Francia en Roma se van a dar cita en la capital jiennense para estudiar la influencia del culto a las imágenes y reliquias en las artes y espiritualidad de la Edad Moderna.

Este simposio, dirigido por los profesores Felipe Serrano y Mercedes Moreno, se enmarca en el Proyecto ‘La imagen del Santo Rostro en la provincia de Jaén’, concedido por el Instituto de Estudios Giennenses (IEG) de la Diputación de Jaén al profesorado de las áreas de Historia del Arte y Lenguajes y Sistemas Informáticos de la Universidad de Jaén, y se organiza en colaboración con el Cabildo de la Catedral de Jaén.

Precisamente, en la Catedral tendrá lugar la sesión de la tarde del martes, que con el título ‘La Catedral de Verónica’, desarrollará un itinerario a través de las representaciones del Santo Rostro que se conservan. Esta reliquia, referente de identidad para la ciudad y su catedral, será objeto de un estudio mucho más profundo y amplio a través del proyecto ‘La Verónica de Jaén en el contexto de una devoción universal’, concedido por el Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades en la actual convocatoria a la Universidad de Jaén. Desde el mismo se apunta que sus resultados jugarán un papel clave en el nuevo expediente de declaración de la Catedral Jaén como bien Patrimonio de la Humanidad.

El Rector de la Universidad de Jaén, Nicolás Ruiz, ha mantenido este viernes una reunión “muy productiva” con el alcalde de Jaén, Agustín González, en la Antigua Escuela de Magisterio de Jaén, en la que han abordado diversos temas de interés común entre ambas administraciones. Una reunión calificada por ambos como “muy productiva”. “Para nosotros, la colaboración con otras instituciones es esencial y en el caso del Ayuntamiento de Jaén es cercana y fluida”, ha indicado Nicolás Ruiz.

Respecto a los temas abordados, el Rector de la UJA ha explicado que ha trasladado al alcalde el apoyo de la institución universitaria al impulso de la conmemoración el próximo año del 1.200 aniversario de la capitalidad de la ciudad de Jaén. “Como he manifestado al alcalde, la colaboración de la UJA va a ser absoluta, y lo vamos a hacer a través de los subgrupos de trabajo que se van a crear en la UJA que posteriormente se coordinará con el grupo de trabajo general que se cree a tal efecto, en ámbitos como la cultura, el deporte, la formación… que den valor a esta efeméride, para que pueda contar con un programa potente de actividades durante 2025”, ha señalado el Rector. Una colaboración que el alcalde ha agradecido y a la que se ha referido como “un evento que queremos hacer de toda la provincia”.

Otro de los temas abordados ha sido la organización de una jornada sobre el ferrocarril organizada por la UJA con la colaboración del Ayuntamiento de Jaén, en la que se contará con la participación de los colegios profesionales a través de la Unión Profesional de Jaén, en la que se abordará, como ha explicado Nicolás Ruiz, su situación actual, las oportunidades que no se están aprovechando y las opciones de que llegue a Jaén cuente con ferrocarril “en las mejores condiciones”. “Tenemos que visibilizar lo que tenemos y poner encima de la mesa las necesidades del territorio, de esta ciudad. Y una de las cuestiones que supone una necesidad clarísima es el de las comunicaciones, el ferrocarril. La Universidad de Jaén está para eso, en colaboración con las instituciones y demás agentes sociales y económicos del territorio. Tenemos un serio problema que supone un freno para el desarrollo de este territorio”, ha declarado el Rector.

Por otro lado, se ha abordado el proyecto del Distrito Digital El Banco, al que Nicolás Ruiz ha recalcado el apoyo de la UJA, a corto plazo con la impartición de un máster propio en videojuegos y que, en función de las necesidades, “podría reforzarse e impulsarse con un máster oficial o incluso enseñanza de Grado, puesto que se trata de un ámbito que desde la UJA estamos dispuestos a apoyar”. Sobre dicho proyecto, el alcalde ha asegurado que “tenemos que contar con todo el talento de la UJA, que debe ser un protagonista indudable y principal también en este proyecto”.

Por último, ambas partes se han referido a la implantación en el Ayuntamiento de Jaén de herramientas de IA que permiten optimizar los procesos administrativos y de gestión en las administraciones desarrolladas por el grupo de investigación liderado en la UJA por el catedrático Alfonso Ureña. “Vamos a tratar de trasladarla al Ayuntamiento esta herramienta, a través de un convenio, lo que por un lado es beneficioso para la administración y por otro pone en valor que el conocimiento generado por la UJA, generando impacto en el territorio”.

En este sentido, el alcalde de Jaén ha declarado que, dentro del plan de reforma de la administración local, “colaboraremos implantando herramientas tecnológicas que sirvan para la automatización de los procedimientos y agilización de los procesos administrativos que se llevan a cabo desde el Ayuntamiento, poniendo a la vez en valor el propio talento que tenemos”.