La Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas (CRUE) emitió anoche un comunicado, en el que pide una moratoria, en la aplicación del Real Decreto que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales, y que fue aprobado el pasado vienes, 30 de enero de 2015, por el Consejo de Ministros. Tras un debate, la CRUE acordó en Asamblea General:

1.- Reafirmarse en la necesidad de una moratoria que en su día pidió respecto a la aplicación de este Real Decreto.

2.- Solicitar a todas las universidades y comunidades autónomas que no se comience la tramitación de propuestas al amparo de esta disposición hasta septiembre de 2016. El objetivo principal es poder aplicar esta normativa de una forma prudente, evitando la confusión de la sociedad en su conjunto y preservando de este modo la cohesión del sistema universitario español.

3.- Manifestar que, pudiendo considerarse el cambio en la estructura de algunos de los estudios universitarios, es prioritario culminar primero la evaluación de las titulaciones actualmente vigentes. Del mismo modo, consideramos preciso llevar a cabo una profunda reflexión sobre el futuro de la universidad española también en lo referente al modelo de financiación, antes de poner en marcha un cambio que de hacerse con precipitación tendría graves consecuencias para todo el sistema universitario.

4.- Declarar que la mayor preocupación de la CRUE, es la defensa de la calidad de la oferta académica de nuestras universidades, garantizando además una verdadera igualdad de oportunidades para sus estudiantes. Asimismo, consideramos necesario que la sociedad cuente con la suficiente información sobre la nueva oferta curricular de grados y másteres oficiales que pueda derivarse de esta disposición, con el objetivo de asegurar la mejor formación y empleabilidad de nuestros egresados.

 

Comunicado de la CRUE

Fuente: Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas

 

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Representantes institucionales junto al alumnado distinguido.

La Vicerrectora de Internacionalización, Mª Victoria López, y el Decano de la Facultad de Ciencias Sociales y Jurídicas, Luis Javier Gutiérrez, han hecho entrega de distinciones a estudiantes que han cursado con éxito dobles titulaciones internacionales en este centro.

Se trata de Ana Bernal Cabello, Grado en Administración y Dirección de Empresas pro la Universidad de Jaén y título de Bachelor in Internacional Business por la Universidad de Ciencias Aplicadas de Aquisgran (Aachen, Alemania); María José Rosales Jiménez, Grado en Administración y Dirección de Empresas por la UJA y título de Bachelor in Internacional Business por la Universidad de Hull (Reino Unido); Manuel Medina Guzmán, Grado en Administración y Dirección de Empresas por la Universidad de Jaén y título de Bachelor in International Business por la Universidad de Hull (Reino Unido); y por último Macarena León Olmo y Silvia Patricia Puentes Ruiz, que han obtenido la doble titulación internacional en Derecho por la UJA y Ciencias Políticas por la Universitá della Calabria (Italia).

El Decano de la Facultad de Ciencias Sociales y Jurídicas ha asegurado que “es un lujo y un honor contar con este alumnado que ha sido capaz de concluir sus dobles grados internacionales”, destacando el esfuerzo que supone, tanto desde del punto de vista de organización del tiempo como desde el de aprendizaje, al que tener que desarrollar parte de su docencia en otro idioma. “Se trata de estudiantes con mucha formación, madurez, capacidad y tesón”, recalcó Luis Javier Gutiérrez.

Por su parte, la Vicerrectora de Internacionalización felicitó tanto a los estudiantes como a sus familias, por su esfuerzo y apoyo, así como a la Facultad por su firme apuesta e impulso para la implantación y desarrollo de estas dobles titulaciones, que tienen como objetivo un mejor futuro en la empleabilidad del alumnado y la internacionalización de la Universidad de Jaén. “La internacionalización de la Educación Superior se está convirtiendo en una dimensión esencial del desarrollo de las universidades de cara a su competitividad y calidad, destacando por su importancia las dobles titulaciones internacionales, que se están convirtiendo en una práctica cada vez más común en el ámbito de la educación superior”, aseguró.

En este sentido, la Universidad de Jaén ha incrementado su oferta estos últimos años hasta contar en la actualidad con un total de 9 dobles titulaciones internacionales, de Grado y Máster, con Alemania, Francia, Italia y Reino Unido. “De esta manera nuestra Universidad continúa con su política de incrementar la oferta de dobles titulaciones internacionales para facilitar a nuestros estudiantes una formación más completa e internacional y que sean más competitivos en el mundo laboral”, declaró Mª Victoria López.

Autor: Gabinete de Comunicación UJA (F.R.R.).

Momento de la rueda de prensa donde se presentó la encuesta del profesorado

El alumnado de la Universidad de Jaén (UJA) considera “muy competente” a su profesorado, otorgándole un notable alto, concretamente un 8,02, según se desprende del informe de Opinión del Alumnado sobre la Actuación Docente del Profesorado de la UJA, correspondiente al pasado curso 2013/2014, realizado por el Centro Andaluz de Prospectiva, con la colaboración del Vicerrectorado de Planificación, Calidad, Responsabilidad Social y Comunicación de la UJA.

El Rector de la Universidad de Jaén, Manuel Parras Rosa, presentó hoy los resultados de este informe, acompañado del director del Centro Andaluz de Prospectiva, Antonio Pascual Acosta; del Vicerrector de Calidad, Responsabilidad Social y Comunicación, Jorge Delgado García, del director de evaluación del Centro Andaluz de Prospectiva, Andrés González Carmona, y de los profesores de Estadística de la UJA, Luis Parra Guijosa y Emilio Lozano Aguilera.

El Rector felicitó al profesorado por los resultados de la encuesta, ”ya que seguimos mejorando dentro de niveles altos”, y agradeció al mismo “su compromiso con la calidad docente”, especialmente en momentos difíciles, “donde puede haber desmotivación entre el profesorado”.

Manuel Parras destacó que esta encuesta se enmarca dentro de tres conceptos: transparencia, responsabilidad social y mejora continua. “Más allá de la utilización de las encuestas, que tienen su valor, creo que lo más importante es que cada uno sea capaz de autoevaluarse a la luz de lo que piensan sus alumnos y trate de mejorar en aquellos aspectos en los que debe de hacerlo”, subrayó.

Asimismo, Antonio Pascual recordó que la mejor forma de medir la docencia y al profesorado “es preguntándole al alumnado que está en clase, como auténticos receptores y usuarios de la Universidad”, y añadió que desde el punto de vista del alumnado, el profesorado de la Universidad de Jaén es “muy competente”, situándose por encima de la media de universidades andaluzas.

Pascual manifestó que los resultados son fruto de un “trabajo exhaustivo”, porque se han procesado 2.762.534 items, evaluado a 1.078 profesores, que imparten docencia en 68 titulaciones y están adscritos a 26 departamentos. También añadió que es un trabajo “individualizado”, porque cada profesor va a saber lo que opina su alumnado


Andrés González, Antonio Pascual, Manuel Parras, Jorge Delgado y Luis Parra.

Andrés González, Antonio Pascual, Manuel Parras, Jorge Delgado y Luis Parra.

Resultados

La encuesta de Opinión del Alumnado sobre la Actuación Docente del Profesorado de la UJA refleja que el 95 por ciento del profesorado de la Universidad de Jaén recibe una valoración favorable de sus estudiantes, obteniendo un 22,8 por ciento una valoración igual o superior sobresaliente (4,5 en una escala de 1 a 5). Además, el 52,8 por ciento de los docentes valorados negativamente en el curso 2012/2013, alcanza en el curso 2013/2014 una valoración favorable por parte del alumnado.

El alumnado ha evaluado a su profesorado en ocho bloques. El más valorado por el alumnado continúa siendo el cumplimiento de las obligaciones docentes (4,36 en una escala de 1 a 5), donde el 94,8 por ciento afirma que el profesorado asiste regularmente a clases y el 93,3 por ciento asegura que el profesorado imparte las clases en el horario fijado.

En cuanto al bloque sobre información sobre los programas, guías docentes y guías de asignaturas, el 89,6 por ciento del alumnado considera adecuada la información entregada por el profesorado sobre los diferentes aspectos de la guía docente o programa de asignatura (objetivos, actividades, contenido de temario, metodología, bibliografía, sistemas de evaluación…), concediendo una valoración media de 4,03.

Asimismo, el alumnado valora el cumplimiento de la planificación (4, 19), señalando nueve de cada diez estudiantes (90,5 por ciento) que el profesorado se ajusta a la planificación de la asignatura y valorando positivamente el 89 por ciento del alumnado la coordinación de las actividades teóricas y prácticas.

Respecto a las competencias docentes desarrolladas por el profesorado, el 92,1 por ciento considera que el profesorado es respetuoso con el alumnado. El 86,6 por ciento reconoce que el profesorado explica con claridad y resalta los contenidos importantes, el 90,2 por ciento (nueve de cada diez estudiantes) afirma que el profesorado explica los contenidos con seguridad y el 89,9 por ciento del alumnado afirma que los docentes resuelven las dudas que se le plantean.

En cuanto a la metodología docente, el 89,1 por ciento del alumnado de la UJA valora favorablemente la utilizada por el profesorado. Nueve de cada diez estudiantes valora favorablemente los recursos didácticos utilizados por el profesorado para facilitar el aprendizaje y el 88,2 por ciento considera que organiza bien las actividades que se realizan en clases.

En lo que se refiere al sistema de evaluación, es valorado por el alumnado de forma positiva. Concretamente, el 85,7 por ciento tiene claro lo que se le va a exigir para superar la asignatura, el 84,4 opina que el profesorado se ajusta a los sistemas de evaluación especificados en la guía docente y el 82,5 por ciento considera adecuados los criterios y sistemas de evaluación.

Por otro lado, respecto a la eficacia de las actividades desarrolladas, el 80 por ciento del alumnado considera que las mismas (teóricas, prácticas, en grupo…) le han ayudado a conseguir los objetivos de la asignatura, obteniendo una valoración media de 3,96. En este sentido, siete de cada diez estudiantes de la UJA tienen un alto o muy alto interés por las asignaturas (70,9 por ciento), considerando el 76,3 por ciento que el grado de dificultad de las mismas es alto o muy alto.

Por último, respecto al uso de las tutorías, el 48.8 por ciento del alumnado ha asistido en alguna ocasión a las tutorías de las asignaturas, mientras que el 43,4 por ciento no ha hecho uso de ellas.

 

Autor: Gabinete de Comunicación de la UJA (C.Q.R.)

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Momento de la lectura del manifiesto conjunto de CCOO, UGT Y CSIF.

Personal de la Universidad de Jaén se ha concentrado este viernes ante el Edificio del Rectorado en contra de la reforma de las enseñanzas universitarias aprobado por Real Decreto en Consejo de Ministros, que establece titulaciones de tres años de duración y másteres de dos.

En un comunicado conjunto redactado por los sindicatos Comisiones Obreras, UGT Y CSIF, se denuncia la carencia de debate con la comunidad universitaria y cómo este nuevo modelo encarecerá los estudios universitarios y expulsará al alumnado con menos poder adquisitivo, entre otros aspectos. Además, en el mismo se denuncia que no se puede aceptar una reforma que se aprueba sin evaluar los nuevos Grados que comenzaron a implantarse en 2007 en el marco del Plan Bolonia.

El Rector de la Universidad de Jaén, que ha asistido a esta concentración, ha recordado que desde la CRUE (Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas) se ha manifestado el rechazo a esta reforma al no darse las condiciones necesarias, entendiendo además que debería haber existido una moratoria en su aplicación que posibilitara la elaboración de unos criterios homogéneos para su implantación en todo el territorio nacional.

“Por un lado, estamos en proceso de acreditación de los títulos del 4 más 1 y no se ha evaluado el impacto que ha tenido. Por otro, el argumento del Ministerio creemos que no es correcto porque habla de que en toda Europa está el 3 más 2 cuando no es así. Además, hay un aspecto de carácter social porque los másteres son más caros que los Grados y este nuevo modelo tendrá un precio más elevado, lo que hará que haya estudiantes que no puedan continuar con un máster. Y por último afectará a la financiación de las Universidades, porque a menos estudiantes, menor financiación”, declaró el Rector.

Autor: Gabinete de Comunicación UJA (F.R.R.).

Foto de familia

Alumnado chino, procedente de institutos de Bachillerato de Pekín (China) y que se encuentra en España de intercambio en Baeza y Úbeda, visitaron hoy las instalaciones del Centro de Estudios Avanzados en Lenguas Modernas (CEALM) de la Universidad de Jaén (UJA), donde conoció sus distintos programas de idiomas..

Un total de 20 estudiantes de Bachillerato de institutos de Pekín, acompañados de cuatro profesores, fue recibido por la Vicerrectora de Internacionalización de la UJA, Victoria López Ramón, y por la Vicerrectora de Estudiantes e Inserción Laboral, Adoración Mozas Moral, que les invitaron a un desayuno.

El alumnado chino, procedente de tres institutos de Pekín, se encuentra participando en un programa de intercambio con estudiantes de Bachillerato de Úbeda y Baeza, concretamente, de los institutos de enseñanza secundaria Santísima Trinidad y Andrés de Vandelvira, de Baeza, así como el IES Los Cerros, de Úbeda, y la Escuela de Arte de Baeza.

La Vicerrectora de Internacionalización elogió la labor del profesorado de Bachillerato de estos centros de Baeza y de Úbeda, “porque es digno de admirar que se impliquen de esta forma”.


Profesores de los institutos y representantes institucionales de la UJA

Profesores de los institutos y representantes institucionales de la UJA

 

José Luis Chicharro, profesor de Historia y Arte del IES Santísima Trinidad de Baeza, explicó que la iniciativa del intercambio partió de un profesor de este instituto, Juan Gonzalo, que lleva varios años estudiando chino y viajando a este país. “Allí estableció contacto y fue el promotor de la idea”, que ha calado en este centro, ya que hay una asignatura, “Proyecto Integrado”, que está dedicada a China.

Este primer intercambio será completado con las visita de 20 estudiantes de los centros de Úbeda y Baeza que han recibido a estos alumnos chinos, y que está prevista para el mes de marzo.

Además de asistir a algunas clases, estos alumnos chinos están realizando visitas y excursiones por la provincia de Jaén. Hoy visitaron la Universidad de Jaén y, más concretamente, el Centro de Estudios Avanzados en Lenguas Modernas.

El Director del CEALM, Jesús Nieto, brindó una buena acogida a estos alumnos, que están empezando a estudiar Español. “Les hemos dado a conocer la UJA, porque Jaén tienen mucho que ofrecer en el plano de la formación para ellos y como una zona de interés dentro de Andalucía”, apuntó.

El alumnado estuvo visitando las instalaciones del CEALM, acompañado por la profesora Isabel Sánchez, que fue la encargada, a su vez, de explicarle la vinculación tradicional de la UJA con China, y darle a conocer los programas ya consolidados de enseñanza de español para sinohablantes, así como los próximos proyectos de postgrado y el Seminario de Enseñanza de Español para Sinohablantes.

 

Autor: Gabinete de Comunicación de la UJA (C.Q.R.)

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Imagen del trailer

El profesor titular de Psicología de la Universidad de Jaén (UJA), Ángel Cagigas, presentó en la Biblioteca Provincia de Jaén su último documental sobre igualdad y violencia de género, que lleva por título “Nudo Cuadrado”.

El documental, patrocinado por la Diputación Provincial de Jaén, está dirigido por Ángel Cagigas, y pretende ser una radiografía de la realidad juvenil de la provincia de Jaén ante la igualdad y la violencia de género. El documental tiene una duración de 30 minutos y en él aparecen los testimonios del alumnado de institutos de enseñanza secundaria de Baeza y de Torredonjimeno, así como de voces expertas como la de la profesora de Psicología de la UJA Esther López Zafra; la de la psicóloga del IAM (Instituto Andaluz de la Mujer) Estrella Rojas, o la del profesor de la Universidad de Granada Miguel Lorente.

El documental se divide en tres bloques temáticos en los que se habla de la igualdad de género, de dónde proviene, si tiene sentido; de las relaciones de pareja, centrándose en el tema de los celos; y se cierra con opiniones sobre la violencia de género. Los chavales son los principales protagonistas en el documental, hablando, contrastando sus opiniones y experiencias, y los tres expertos, suman y acotan datos y percepciones sobre esos temas que los chavales afrontan.

 

Trailer del documental

 

Autor: Ideal y Gabinete de Comunicación de la UJA (C.Q.R.)

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Juan Martínez y Elías Espiñeira.

El Real Jaén CF y la Universidad de Jaén han presentado la primera edición del Foro Deportivo Real Jaén “Arregui”, un conjunto de coloquios sobre áreas fundamentales en la gestión de organizaciones y clubes deportivos profesionales que contarán con la presencia de algunos de los profesionales más reconocidos a nivel nacional en dichos sectores.

Entre las temáticas seleccionadas se encuentran: medicina en el fútbol, gestión de las redes sociales y comunicación, profesionalización en los clubes deportivos, motivación y liderazgo, y regularización laboral del deporte aficionado. La asistencia a estos foros será gratuita, aunque de necesaria inscripción para su participación en los mismos, bien en la sede del club, o bien en las dependencias habilitadas a tal efecto en la Universidad de Jaén, lugar que acogerá el evento.

Según Elías Espiñeira, Director General del Real Jaén CF, “el mundo del deporte está cambiando y cada vez se apuesta de forma más decidida por implementar diferentes áreas, a modo de las empresas actuales”. En su opinión, “hace falta profesionalizar esas áreas, los clubes los componen muchos elementos, y en la línea de explorar estas vías proponemos estos cinco foros interactivos”.

Por su parte, Juan Martínez Moreno, Director del Secretariado de Actividades Físicas y Deportivas de la UJA, considera, que “contar con estos foros es una gran idea”. “La Universidad y el Real Jaén CF, como grandes instituciones de la provincia, tienen que ir de la mano en proyectos comunes. Éste es uno de los que más me gusta, porque mezcla reflexión y debate con distintas temáticas de interés deportivo. Creo que los puntos tocados son un buen arranque para una actividad que, seguro, no tendrá aquí su última edición. Esta idea tiene su espacio fundamental en la Universidad, pues es su ámbito más adecuado”.

Para completar el apoyo a la realización de estos foros, además de la Universidad de Jaén, el Real Jaén cuenta con la inestimable colaboración de la Federación Andaluza de fútbol, Paradores, Diario Jaén, e Ibermutua.

Fuente: Real Jaén C.F.

El responsable del proyecto Antonio Caruz, de la Unidad de Inmunogenética de la Universidad de Jaén

Un equipo de científicos de la Universidad de Jaén, en colaboración con las universidades de Lleida y Milán, ha detectado dos variantes de genes que protegen contra la infección por VIH, es decir, el virus de la inmunodeficiencia humana, causante del sida.

Los expertos han descubierto la resistencia innata que poseen ciertas personas muy expuestas al virus, que no desarrollan la enfermedad debido ese grupo de genes que lo inactivan. La identificación de estas secuencias genéticas servirá, según los expertos, como diana terapéutica, es decir, para el ensayo de nuevos tratamientos.

En el estudio, ‘Association of complement receptor 2 polymorphisms with innate resistance to HIV-1 infection’ publicado en la revista Genes and Immunity, los expertos han detectado que las variantes genéticas C4BPA y CR2 protegen contra la infección por VIH.

Para llegar a estas conclusiones, los investigadores han analizado el genoma de individuos expuestos a prácticas de riesgo durante años, en concreto, heroinómanos, que no se han infectado a pesar de tener conductas de alto riesgo.

Los investigadores intentaban responder a la pregunta de qué protegía a estas personas de la enfermedad a pesar de exponerse durante años a prácticas de riesgo. Para ello, analizaron su genoma centrándose en un grupo de genes que consideraban relacionados a priori con el efecto protector. “Había datos que sugerían que contaban con una ruta genética de inmunidad innata, es decir, una batería de genes (denominados reguladores y receptores del complemento) que inactivaba el VIH”, precisa a la Fundación Descubre el responsable del proyecto Antonio Caruz, de la Unidad de Inmunogenética de la Universidad de Jaén.

El investigador explica que, aunque esa batería de genes es común a todos los genomas, hay personas que tienen una variante que funciona de forma distinta. “Eso es un polimorfismo, es decir, variantes de un mismo gen que determina aspectos como que los grupos sanguíneos o el color de los ojos difiera de un individuo a otro”, explica.

La novedad del estudio radica en la detección de ambas variantes de genes, que los investigadores han extraído del análisis del genoma de una muestra de 450 pacientes expuestos a VIH por vía sanguínea. “Hemos contado con uno de los mayores grupos de individuos expuestos no infectados del mundo gracias a la colaboración de los Hospitales de Valme (Sevilla) y Reina Sofía (Córdoba)”, matiza Caruz.

Además, los investigadores han trasladado sus resultados obtenidos en Andalucía a Italia, donde en colaboración con la Universidad de Milán, han contrastado que una de las secuencias de genes con efecto protector, el CR2, también está presente en otro grupo de mujeres de riesgo: parejas de infectados por VIH que no presentan la enfermedad. “En este caso se exponen al virus por vía sexual y tampoco se infectan. Con lo que hemos comprobado que una de las mutaciones del gen protege también por este medio de transmisión”, especifica.

 

Efectividad de las vacunas

Los investigadores explican las posibles implicaciones terapéuticas del descubrimiento de estas áreas del genoma con efecto protector. “Estos genes participan en la captura de virus recubiertos de anticuerpos. Lo que puede sugerir su implicación en la respuestas a las vacunas de cada paciente, es decir, que funcionen o no dependiendo del genotipo de la persona”, adelanta. De esta forma, los expertos destacan que estos elementos del genoma podrían considerarse un factor para agrupar a los pacientes en función de sus características genéticas de cara a mejorar la efectividad futura de los tratamientos.

 

Autor: Fundación Descubre

 

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Profesor del CEALM atiende a su alumnado

El Centro de Estudios Avanzados en Lenguas Modernas (CEALM) de la Universidad de Jaén (UJA) ha ampliado sus funciones y, además de su actividad formativa y de acreditación mediante títulos propios, se erige como centro colaborador universitario, reconocido oficialmente por la Universidad de Cambridge.

Los principales objetivos del Centro de Estudios Avanzados en Lenguas Modernas, son: la formación en lenguas extranjeras (para profesores/investigadores, estudiantes y personal de administración/servicios), y la acreditación del dominio de una lengua extranjera, abierto al público, en general.

En el caso de la acreditación, ésta se concreta en tres acciones: como centro colaborador de la Universidad de Cambridge; para la realización de exámenes propios de dominio de idiomas, reconocidos oficialmente, y para recibir y gestionar los títulos externos que presenta el alumnado de Grado y Posgrado (acreditación de títulos de idiomas).

Uno de los dos formatos de certificación oficial que ofrece la UJA es el de la “Suite de exámenes Cambridge”, además de los propios de la UJA. Cambridge es la marca de exámenes oficiales más reconocida en España, en la actualidad.

El próximo mes de junio, hay previstas convocatorias de los niveles PET (B 1), FCE (B 2) y CAE (C 1), sobre las que se puede encontrar información detallada en la web del centro: http:\www.10ujaen.es/conocenos/centros/cealm

Asimismo, el personal docente del CEALM va a organizar durante el mes de febrero unas jornadas formativas para su personal docente, que traerán hasta la UJA a miembros de la Universidad de Cambridge, especializados en la confección de exámenes oficiales.

La Universidad de Jaén es el tercer centro colaborador universitario en España que se ha aliado con Cambridge. Entre las ventajas que supone acreditarse en la UJA se encuentran el contar con unas modernas instalaciones en el edificio C 6 del Campus Las Lagunillas y la de poner al servicio de los exámenes la infraestructura de la UJA al completo. Esto garantiza unas condiciones óptimas de sonido durante los exámenes, según las palabras de los representantes de la institución británica que inspeccionaron las instalaciones de la UJA el pasado año.

Los títulos oficiales Cambridge obtenidos en la UJA se incorporan directamente a los expedientes de los candidatos que cursan estudios en la UJA, lo que reduce los trámites administrativos.

 

Formación

En el tema de la formación, los datos de matriculados correspondientes al curso académico 2013-2014, extraídos de la Memoria Académica de CEALM, señalan un total de 746 estudiantes extranjeros, pertenecientes a los programas Erasmus y de movilidad internacional en el Área de Español, y 621 alumnos de cursos de idiomas extranjeros (inglés, alemán, francés e italiano). La UJA tiene precios muy competitivos y oferta cursos específicos de idiomas, orientados a la preparación de exámenes. Los estudiantes pueden participar en cursos intensivos y, tras estos, inscribirse en una convocatoria de examen oficial, de manera que es posible planear el itinerario hacia el B 1 ó B 2 desde el comienzo del curso académico.

 

Puesta en valor de recursos

En el caso de la enseñanza del español, el CEALM es el único centro que ofrece los exámenes DELE (Diploma de Español como Lengua Extranjera) del Instituto Cervantes y el único centro profesional que ofrece formación en español de la provincia de Jaén.

 

Autor: Gabinete de Comunicación de la UJA (C.Q.R.)

 

Fuente: Centro de Estudios Avanzados en Lenguas Modernas (CEALM)

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Rafael Alarcón, con su libro.

El profesor del Departamento de Filología Española de la Universidad de Jaén, Rafael Alarcón Sierra, acaba de publicar ‘Vértice de llama: El Greco en la literatura hispánica. Estudio y antología poética’, de Ediciones de la Universidad de Valladolid, coincidiendo con el final del cuarto centenario del pintor.

El propio autor explica que el libro “es un diálogo de estética interartística, principalmente entre pintura y literatura, donde también intervienen aunque en menor medida la música y el cine, por ejemplo, que muestra cómo la revalorización del Greco no es un ‘descubrimiento’ sino una ‘construcción’, que hace al pintor contemporáneo de cada movimiento estético que lo reivindica". La obra consta de dos partes, una de estudio y otra sobre una antología poética. En la primera parte, el autor analiza a El Greco como “un fecundo anacronismo moderno”, reflejando la historia de cómo un pintor tomado por extravagante y solitario, que nace en Creta y recorre Europa de un extremo a otro (Venecia, Roma, Toledo), acaba siendo considerado el iniciador de la escuela de pintura española, “un genio indiscutible y un antecedente de todos los movimientos de vanguardia, del simbolismo al expresionismo”, como asegura el autor. “Es un proceso que se conforma paralelamente en la plástica, la literatura y la historia del arte”, concreta Alarcón Sierra.

El estudio combina historia y crítica, establece un diálogo entre las artes (de la pintura al cine), los textos y las mentalidades, y construye su relato a través, pero no únicamente, de la literatura hispánica, en gran medida responsable de la lectura del cretense, donde ha dejado amplia huella en textos ensayísticos y de creación.

A la visión de El Greco y su obra en la poesía hispánica se dedica la más extensa y novedosa parte del ensayo, que va seguida de una antología poética nunca antes realizada, de Góngora a Pablo García Baena y José Luis Rey, pasando por Machado, Alberti o Cernuda, entre otros autores. En este sentido, el autor asegura que hay un Greco “romántico” o “institucionista” como hay un Greco “simbolista, modernista, cubista, expresionista y hasta postmoderno”. “De la suma de composiciones líricas que estudio podemos concluir que la observación, lectura e interpretación de las imágenes pictóricas tiene también su temporalidad y su memoria, que siempre es compleja y polirrítmica, hecha de la suma de muy diversos factores, tanto históricos, estéticos y literarios como personales, conscientes o inconscientes”, concluye el profesor Alarcón Sierra.

 

Autor: Gabinete de Comunicación UJA (F.R.R.).

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