El equipo de la Universidad de Jaén responsable del trabajo.

Un equipo de investigación de la Universidad de Jaén ha validado un nuevo sistema con el que se logran resultados más exactos y en menos tiempo sobre la concentración de hormonas en efluentes. Los expertos han demostrado la eficacia del método en muestras de España y Marruecos incluyendo agua potable, mineral, de pozo, de piscina, de pantano, de río y residuales. En todos los casos, las concentraciones fueron inferiores o similares a las encontradas por otros investigadores en distintas zonas del mundo, y por debajo de los límites máximos permitidos por la legislación.

Las hormonas se producen de forma natural en el cuerpo de los mamíferos o se sintetizan para su uso en píldoras anticonceptivas, promotores del crecimiento para el ganado o los cultivos y aplicaciones médicas, fundamentalmente. Estos contaminantes llegan al ciclo del agua mediante los vertidos directos, la eliminación incompleta en las plantas de tratamiento de residuales o la escorrentía agrícola.

El nuevo método integra distintas técnicas y herramientas con las que es posible detectar estas sustancias en valores de nanogramos, mil veces menor que el peso de un grano de azúcar. Así, en el artículo ‘A sensitive, robust method for determining natural and synthetic hormones in surface and wastewaters by continuous solid-phase extraction–gas chromatography–mass spectrometry’, publicado en la revista Environmental Science and Pollution Research confirman que algunas de las hormonas que pasaban inadvertidas en otros sistemas de análisis son detectadas con total claridad con el que proponen debido a la elevada sensibilidad que presenta.

Por otro lado, el tiempo se reduce considerablemente obteniendo los perfiles de las muestras en tan solo 20 minutos. “Además, con el sistema continuo empleado para el tratamiento de muestra, se reduce notablemente el consumo de reactivos. Con lo cual la metodología desarrollada es más amigable con el medio ambiente que en otros procedimientos analíticos basados en el uso de volúmenes elevados de disolventes orgánicos, que en muchos casos son contaminantes”, indica el catedrático de la Universidad de Jaén Evaristo Ballesteros, autor del artículo y coordinador del trabajo de investigación.

Por tanto, la metodología analítica ya está disponible para que entidades como las estaciones depuradoras de aguas residuales (EDARs) lo pongan en marcha sin necesidad de inversiones extra. “Tanto las empresas de gestión, como las embotelladoras o las comunidades de regantes pueden aplicar esta nueva metodología en sus análisis o bien acudir a nuestro laboratorio para que examinemos nosotros sus muestras”, añade el investigador.

Un método limpio, eficaz y sensible

El control de hormonas en el agua es necesario para evitar que se conviertan en un peligro para el ecosistema. Como ocurre con otras sustancias que pueden ser tóxicas para el organismo, la presencia de grandes cantidades de estos compuestos en el ciclo de depuración puede derivar en problemas de salud tanto para seres acuáticos, vegetales, animales terrestres o para el ser humano. Principalmente puede afectar a la fertilidad y a la aparición de anomalías físicas.

Por ello, en las EDARs se deben de realizar los análisis y tratamientos necesarios para que las aguas que regresan al ciclo no contengan estas sustancias. Por este motivo, contar con herramientas más eficaces y sensibles a este tipo de contaminantes podrán garantizar de una manera más satisfactoria la salud de los seres humanos y otros seres vivos al evitarse la exposición a estas sustancias.

El método propuesto por los investigadores es más robusto, rápido y sensible para la determinación simultánea de estrógenos, progestágenos y andrógenos, tanto naturales como sintéticos en muestras de agua ambiental a concentraciones muy bajas. Además, el costo con respecto a otros se reduce. Al mismo tiempo, se minimiza la existencia de errores al automatizarse el proceso de extracción de las hormonas presentes durante su análisis.

Concretamente, en la etapa de preparación y purificación de las muestras, se lleva a cabo la preconcentración de los contaminantes en un sistema continuo de extracción en fase sólida. El sistema contiene una columna rellena de un material donde las hormonas naturales y sintéticas son retenidas, desechando el resto de la muestra. A continuación, se separan y detectan de una manera eficaz mediante una técnica llamada cromatografía de gases-espectrometría de masas, que cuantifican el contenido en la muestra de una manera más rápida, sensible y eficiente que en otros métodos utilizados.

Los estudios han sido financiados a través del proyecto ‘Nuevas aproximaciones experimentales para la resolución de las limitaciones actuales de la cromatografía de líquidos/espectrometría de masas (LC-MS) en análisis de contaminantes orgánicos’ del Ministerio de Asuntos Económicos y Transformación Digital, por la Consejería de Transformacion Económica, Industria, Conocimiento y Universidades de la Junta de Andalucía, fondos FEDER y el Programa de Investigación de la Universidad de Jaén.

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Fundación Descubre
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Alumnado en clase en el Campus Las Lagunillas.

Alumnado del Grado en Administración y Dirección de Empresas de la Facultad de Ciencias Sociales y Jurídicas de la Universidad de Jaén tendrá la posibilidad de cursar a partir del próximo curso el doble título internacional en Business & Management with Accounting & Finances en la Edge Hill University de Reino Unido. Esto será posible gracias al convenio firmado entre ambas instituciones, del que podrán beneficiarse hasta seis estudiantes del Grado en ADE de la UJA.

La Edge Hill University está ubicada en el noroeste de Inglaterra, cerca de las ciudades de Liverpool y Manchester, habiendo sido nombrada la Universidad Moderna del año por The Times y la Sunday Times Good University Guide 2022. Desde la Facultad de Ciencias Sociales y Jurídicas de la UJA se señala que, en el mercado global actual, es cada vez más deseable que los estudiantes tengan experiencia en diferentes países y culturas y estudiar en el Reino Unido ofrece una gran ventaja competitiva. “Los estudios superados en el Reino Unido tienen reconocimiento mundial y la experiencia y las habilidades adquiridas en la Business School de la Edge Hill University le proporcionarán al alumnado de la Universidad de Jaén cualidades apreciadas por empleadores en todo el mundo”, indican desde este centro de la UJA.

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Facultad de Ciencias Sociales y Jurídicas de la UJA.
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Novedad editorial 'Tragedia en juego'.

La Editorial de la Universidad de Jaén UJA Editorial acaba de publicar ‘Tragedia en juego. Toros y tauromaquia en Miguel de Unamuno’, de José María Balcells. En la obra, el autor estudia de modo exhaustivo la presencia del tema taurómaco en todos los escritos unamunianos, y realiza una nueva lectura, en algunos aspectos alternativa a la habitual y consolidada, sobre el posicionamiento del autor acerca de una realidad conflictiva y tan notoria en su tiempo.

En este sentido, en la obra, publicada dentro de la colección ‘Estudios literarios. El niño de la noche’ se hibridan investigación, ensayo y retrato biográfico, se enfocan personajes olvidados en las biografías de Unamuno, y se concretan constantes y variables evolutivas de la actitud y opiniones del intelectual vasco acerca de un asunto cuyo arraigo secular atribuyó a su dimensión trágica.

Sobre el autor

José María Balcells, autor de otras obras publicadas por UJA Editorial como ‘Nacido(s) para el luto. Miguel Hernández y los toros’, cuenta con diversos estudios, ediciones y monografías sobre escritores del Siglo de Oro español, entre ellos Fray Luis de Granada, del que editó en 1986 Guía de pecadores y en 1989 Introducción del Símbolo de la Fe, y Francisco de Quevedo, sobre cuya prosa ascético-moral versa su Quevedo en ´La cuna y la sepultura´ (1981).

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Gabinete de Comunicación de la UJA (F.R.R.).

Foto de familia del Campus de Verano GEM

La Vicerrectora de Comunicación y Proyección Institucional de la Universidad de Jaén (UJA), Eva María Murgado Armenteros, mostró hoy su deseo de que el Campus de Verano GEM se convierta en el proyecto “estrella” de la divulgación científica de la institución académica, para “concienciar a las chicas de que su talento es clave para el desarrollo de la sociedad”.

Este mediodía se celebró la clausura del Campus Científico de Verano GEM, en la que han participado 62 niñas, de entre 13 y 18 años, y que durante cinco días han participado en los 8 proyectos de investigación, mentorizados por 12 investigadoras de la Universidad de Jaén. En la clausura, además de la Vicerrectora de Comunicación y Proyección Institucional de la UJA, asistieron la Vicerrectora de Universidad Digital, María Teresa Martín Valdivia; el Vicerrector de Estrategia y Gestión de Cambio, Juan Manuel Rosas Santos, y la investigadora principal del proyecto Campus Científico de Verano GEM en la UJA, Marta Romero Ariza.

Murgado Armenteros felicitó a los organizadores del proyecto Campus de Verano GEM y señaló que la UJA, al ser “un centro de investigación referente en la provincia en todas las áreas del conocimiento”, debería consolidar este proyecto, para que se convierta en “estrella en el ámbito de la divulgación en nuestra Universidad”. Así, dijo que ser GEM UJA significa “afrontar el futuro y la vida con valentía, con fuerza, con motivación y sin límites”.

A la vez, invitó a las jóvenes a “concienciaros de que vuestro talento es fundamental para el desarrollo de la sociedad. Los chicos y las chicas sois claves, vuestros talentos son claves, para dar respuesta a los desafíos de la sociedad”.

GEM 2020-2022 (Empower Girls to Embrace their Digital and Entrepreneurial Potential) es un proyecto piloto cofinanciado por la Unión Europea, en el que participan 11 instituciones europeas, entre ellas la UJA como única universidad española, cuyo objetivo principal es fomentar el interés de las chicas en temas STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas) y TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación), e inspirarlas a elegir carreras emprendedoras en estos campos. Para lograr este objetivo, el consorcio del proyecto organiza campamentos de verano gratuitos para niñas de entre 14 y 18 años y establece una amplia red de escuelas, instituciones de educación superior, empresas y responsables políticos, apoyando así a las niñas en la consecución de estas carreras.

Con anterioridad a la clausura, las chicas presentaron el proyecto de investigación, vinculado a cada uno de 8 ocho talleres que se celebraron. Las chicas participantes en GEM mostraron sus habilidades de presentación y comunicación en la Conferencia Final GEM de puertas abiertas, donde disfrutaron de una charla estimulante a cargo de una mujer de reconocido prestigio en el área científica y educativa, Águeda Gras-Velázquez, astrofísica y directora de Scientix. Además, las chicas presentaron la experiencia vivida durante la semana, dejando claro que pueden ser las líderes del futuro.

Los proyectos GEM de este año fueron ocho y doce mentoras: ‘¿Qué esconden los humedales? Descubriendo la biodiversidad críptica a través de imágenes digitales’, cuya mentora es Gema Parra Anguita, profesora titular de Ecología; ‘¿Polinización en peligro?: Investigando la producción y viabilidad de los granos de polen’, por Fátima Aguilera Padilla, profesora de Didáctica de las Ciencias Experimentales; ‘Zoo microbiológico’, por Mª José Grande Burgos, microbióloga del Programa Ramón y Cajal en la UJA; ‘Mecánica de fluidos: desentrañar los misterios de las burbujas, las gotas y otros fenómenos de tensión superficial’, por Rocío Bolaños Jiménez, profesora titular de Mecánica de Fluidos; ‘Inteligencia Artificial y aprendizaje automático para mejorar la sociedad’, por María José del Jesús Díaz, catedrática de Ciencia de la Computación e Inteligencia Artificial; María Dolores Pérez Godoy, profesora titular de Lenguajes y Sistemas Informáticos, y María Isabel Cabrera Bermejo, técnica informática; ‘Dialogando con robots’, por María Teresa Martín Valdivia, catedrática de Lenguajes y Sistemas Informáticos; Alba María Mármol Romero, técnica de laboratorio de Informática, y Ana Belén Parras Portillo, profesora de Lenguajes y Sistemas Informáticos; ‘Lo esencial es invisible a los ojos: genes, proteínas, microorganismos y su papel en la reproducción humana’, por Eva Vargas Liébanas, investigadora ‘Margarita ala’ por la UJA, y ‘Estudio histológico de la respuesta celular frente a la isquemia cerebral’, por Raquel Hernández Cobo, profesora titular e Biología Celular.

El Campus de Verano GEM 2022, que organiza la Unidad de Cultura Científica y de la Innovación (UCC+i) del Vicerrectorado de Comunicación y Proyección Institucional de la UJA, se enmarcan en el XIII Plan de Divulgación Científica y de la Innovación de la Universidad de Jaén y cuentan con el apoyo de la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT) del Ministerio de Ciencia e Innovación.  

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Gabinete de Comunicación y Proyección Institucional de la UJA (C.Q.R.)

Cartel de la convocatoria de los Premios de Creación Artística y Literaria 2022.

El Vicerrectorado de Proyección de la Cultura y Deporte de la Universidad de Jaén convoca la séptima edición de sus Premios de Creación Artística y Literaria, que incluye tres modalidades: el VII Certamen Internacional de Creación Literaria Miguel Hernández, el VII Certamen Internacional de Pintura Manuel Ángeles Ortiz y el XIV Certamen Internacional de Cortos Cinematográficos ‘Triminuto’.

Estos premios, a los que pueden concurrir hasta el 7 de octubre autores y artistas españoles o extranjeros mayores de 18 años, contribuyen a apoyar la realización de proyectos en el ámbito de la literatura, las artes plásticas y el cine, así como a fomentar e impulsar la actividad creadora en las distintas artes.

El VII Certamen Internacional de Creación Literaria Miguel Hernández-2022 incluye tres modalidades: ensayo, poesía y teatro breve. De entre las candidaturas presentadas, el jurado seleccionará aquellas que considere más adecuadas, evaluando la calidad de las obras en relación a los siguientes criterios: creatividad y originalidad, calidad de la composición literaria y estructura, riqueza del lenguaje utilizado, ritmo y coherencia en su desarrollo.

Por lo que respecta al VII Certamen Internacional de Pintura Manuel Ángeles Ortiz-2022, cada autor podrá concurrir con un máximo de una obra pictórica que será inédita, original y de su exclusiva propiedad. Asimismo, se garantizará la autenticidad de la misma y no podrá haber sido premiada en ningún otro certamen. Tanto el tema como la técnica pictórica serán de libre elección; no se aceptarán obras realizadas con técnicas digitales y, en caso de ser técnica mixta, se deberán especificar los materiales utilizados. Se valorará la habilidad técnica, la profundidad conceptual y la originalidad del tema. La dimensión de las obras no será inferior a 100 x 81 centímetros ni superior a 200 x 200 centímetros (incluidas las series).

Por último, respecto al XIV Certamen Internacional de Cortos Cinematográficos Triminuto UJA-2022, los trabajos presentados tendrán una duración máxima de tres minutos, incluidos los títulos de crédito si los hubiera. Además, han de ser originales, no pudiendo presentarse más de tres obras por autor. El argumento y el género serán de libre elección.

Toda la información relativa a cada una de estas tres convocatorias así como sus bases puede consultarse en el apartado de Convocatorias y Premios la página web del Vicerrectorado de Proyección de la Cultura y Deporte de la Universidad de Jaén, donde también publicará el fallo del jurado, que comunicará a los participantes.

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Gabinete de Comunicación de la UJA (F.R.R.).
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Intervención del Rector en el acto de clausura de los cursos.

El Centro de Formación y Empleo de Torres ha acogido durante esta semana los 16º Cursos de Verano de la Universidad de Jaén en Torres, organizados por la Universidad de Jaén (UJA) junto con la Fundación Internacional Baltasar Garzón (FIBGAR) y el Ayuntamiento de Torres, con el patrocinio de la Diputación Provincial de Jaén.

En esta edición se ha celebrado el curso tituladoDerechos humanos y discursos de odio en las redes sociales’, que ha concluido este jueves con un diálogo abierto entre la fiscal general del Estado, Dolores Delgado García, y la periodista y escritora Elisa Beni sobre los derechos humanos y discursos de odio en redes sociales. En el apartado de conclusiones del mismo, la periodista y escritora apuntó la necesidad de regular el contenido difundido en redes sociales desde los propios Estados y acabar con el anonimato, indicando además que “hasta que los directivos de las redes sociales no tengan responsabilidad en el contenido que publican las mismas, les va a dar igual porque para su negocio es bueno”, declaró Elisa Beni. Por su parte, la fiscal general del Estado indicó como conclusión que “nos concierne a todos, ciudadanía, instituciones, naciones… ponernos de acuerdo en conceptos básicos con los que nos jugamos lo que somos y nuestros derechos, es decir, nos jugamos mucho”. “Debemos denunciar, comprometernos y saber dónde está la desinformación. Tenemos que discriminar el rumor, nos falta criterio, compromiso y criterio”, aseguró Dolores Delgado.

Esta edición de los cursos, enmarcados en el Programa de Formación Universitaria en Municipios Forum-UJA, con el que la Universidad de Jaén extiende su formación a distintas localidades de la provincia en colaboración con los ayuntamientos, ha contado con un formato híbrido, retomando la presencialidad y manteniendo también el formato online, tras los dos años de pandemia que obligaron a suspender la edición en 2020 y a realizarla en formato virtual en 2021. La clausura ha corrido a cargo del Rector de la Universidad de Jaén, Juan Gómez Ortega, que ha entregado los diplomas al alumnado asistente junto con la Vicerrectora de Coordinación y Calidad de las Enseñanzas de la UJA, Hikmate Abriouel, el alcalde de Torres, Roberto Moreno, la vicepresidenta segunda de la Diputación Provincial, Pilar Parra, y el presidente de la Fundación FIBGAR, Baltasar Garzón. “No podemos estar callados. El silencio mata a las mujeres, a quien intenta cruzar una valla o a quien acepta que mueran miles de personas en pateras en el Mediterráneo. Frente a esto solo vale la educación y el conocimiento, como hemos aportado con estos cursos, que se expande gracias a las redes sociales. Unas redes que, si respetaran el adjetivo de sociales, no romperían la sociedad. Porque no se crearon para difundir bulos, masacrar, criticar o incitar al odio, ese es su lado perverso”, afirmó en la clausura Baltasar Garzón.

Por su parte, el Rector de la Universidad de Jaén destacó que este curso “es el fruto de la magnífica y extensa colaboración entre la Universidad de Jaén, la Fundación Internacional Baltasar Garzón, el Consejo Consultivo de Andalucía, que este año no ha podido sumarse, y el Ayuntamiento de Torres, para la organización de estos cursos, y por supuesto con el apoyo año tras año de la Diputación de Jaén a través de su patrocinio que se mantiene desde los inicios de estos cursos”. Asimismo, se refirió a la modalidad híbrida del curso para indicar que ha permitido que un total de 38 personas hayan participado presencialmente y otras 137 de manera online desde diversos puntos de la geografía española y varios países de Sudamérica, como Brasil, Perú, Argentina y Chile. En este sentido, destacó la “muy buena valoración” recibida por los cursos por parte de este alumnado, según un primer análisis de las encuestas realizadas al mismo.

Programa

Esta 16ª edición ha estado dirigida por Juan Manuel De Faramiñán Gilbert, catedrático emérito de la Universidad de Jaén, titular de la Cátedra Jean Monnet y director del Observatorio de la Globalización de la Universidad de Jaén; Rodrigo Lledó Vásquez, director de FIBGAR, profesor de historia del Derecho Penal Internacional en la Universidad Internacional de la Rioja; Miguel Ángel Chamocho Cantudo, catedrático de Historia del Derecho de la Universidad de Jaén; y el propio Baltasar Garzón Real.

Sobre el programa del curso ‘Derechos Humanos y discursos de odio en redes sociales’, expertos en esta materia han dado a conocer el alcance de esta problemática, el impacto que tiene y puede llegar a tener para la sana convivencia democrática, considerando sobre todo que las sociedades son cada vez más plurales y diversas. En este sentido, se ha analizado cómo estos discursos de odio afectan a los derechos humanos, en particular a grupos vulnerables, con especial énfasis en las mujeres y la amenaza de retroceso en sus derechos. Además, se han compartido también reflexiones y posibles vías de solución como la alfabetización mediática, el factchecking, entre otras, junto a iniciativas europeas que desde el ámbito institucional se están comenzando a desarrollar.

Así, el curso ha comprendido ponencias protagonizadas por profesorado de diversas universidades y representantes de la sociedad civil, además de personalidades como Hana Jalloul Muro, ex secretaria de Estado de Migraciones, coordinadora del equipo que elaboró el protocolo para combatir el discurso de odio en línea, o María Garzón Molina, socia fundadora de IMADES comunicación y vicepresidenta de FIBGAR, entre otros, que han tratado temas como los colectivos vulnerables y su exposición en redes sociales, la misoginia en redes sociales, el ataque a la libertad sexual de las mujeres en las redes sociales y la defensa de los derechos humanos frente a los discursos de odio en redes sociales. “Más de 20 ponentes del mundo académico, de la investigación, ONGs y organismos de carácter social, el periodismo y la comunicación, han dado una perspectiva muy amplia y actual sobre la realidad de esta parte que es una de las más oscuras de las redes sociales, pero a la vez destacando los muchos aspectos positivos de las mismas, que son los que hay que trabajar para reforzar, como por ejemplo las iniciativas legislativas en el marco de la Unión Europea, y que ponen también un punto de esperanza”, apuntó Juan Gómez. Junto con las ponencias, como en anteriores ediciones, se ha desarrollado un caso práctico sobre ‘Delitos de odio contra las mujeres y el ataque a su libertad sexual en las redes sociales’. Complementariamente, durante los tres días de celebración del curso, en horario de mañana, se han realizado actividades recreativas-culturales como la visita a la exposición ‘Miguel Hernández, un rayo de poesía y vida’ o una visita cultural a Torres con una cata de aceites de oliva.

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Gabinete de Comunicación de la UJA (F.R.R.).

Visita a las dependencias cedidas a Fidesol.

Las entidades Openspring IT Iberia y Fundación I+D del Software Libre (Fidesol) han comenzado su actividad en el Campus Las Lagunillas, en las instalaciones que la Universidad de Jaén ha cedido a estas empresas en el marco de la acción 10 ‘Alojamiento en la UJA de entidades externas de alta capacidad de inserción laboral o de I+D+i’ del Plan Operativo de Apoyo a la Transferencia del Conocimiento, Empleabilidad y Emprendimiento de la UJA.

Este plan, que impulsa el Vicerrectorado de Transferencia del Conocimiento, Empleabilidad y Emprendimiento de la UJA, contempla esta acción con el objetivo de  mejorar la empleabilidad del alumnado, la inserción laboral de las personas egresadas y la transferencia del conocimiento generado en la Universidad de Jaén, mediante la cesión de espacios, a aquellas empresas que deseen alojarse en dependencias universitarias, siempre que las mismas destinen los mismos al desarrollo de actividades de investigación, desarrollo tecnológico, transferencia o innovación y que, además, suponga la contratación de egresados, la transferencia de resultados de investigación a estas entidades por parte de grupos, equipos o estructuras de investigación de la UJA, así como el desarrollo de proyectos de I+D+i colaborativos entre la Universidad de Jaén y estas entidades.

Openspring es una empresa dedicada al mundo de la tecnología, que ofrece servicios relacionados con la ciberseguridad, big data, implantación del ciclo de vida del desarrollo de software, monitorización de infraestructuras tecnológicas, optimización y automatización de procesos o transformación digital, entre otros.

Jorge Ramos Gómez, CEO de Openspring, valora positivamente esta iniciativa de la Universidad de Jaén. “Hemos encontrado aquí un lugar donde hemos empezado a trabajar con perfiles de recién titulados que poco a poco se van desarrollando profesionalmente y que participan en proyectos importantes para nuestra compañía, por lo que el interés por estar y continuar aquí es grande.

Por su parte, la Fundación I+D del Software Libre (Fidesol) es un centro tecnológico de investigación y desarrollo centrado en las Tecnologías de la Información y la Comunicación, que tiene como objetivo promover y fomentar la investigación, el desarrollo y la difusión de herramientas y servicios basados en estándares y tecnologías abiertos. Así mismo, por el carácter de innovación continua de su actividad, es de vital importancia para ella la realización de acciones de vigilancia, prospectiva y transferencia tecnológica, así como de acciones de formación, difusión y colaboración con otras entidades públicas y privadas, tanto del ámbito nacional como internacional.

Juan Lombardo, director general de Fidesol, que cuenta con sedes en el Parque Tecnológico de Granada y ahora en la Universidad de Jaén, explica que “para nosotros es muy importante generar núcleos de conocimiento que nos permitan ser competitivos con otros territorios, por lo supone una gran oportunidad que nos brinda la UJA de poder implantarnos aquí. Nuestro objetivo es poder crecer, generar empleo y propiciar la transferencia al tejido productivo”.

Junto a Petroprix, Openspring y Fidesol son las tres empresas que se han instalado en los campus de la UJA dentro de la primera convocatoria de esta iniciativa, por la que se han asignado tres locales de 50 metros cuadrados cada uno, ubicados en el Edifico C4 del Campus Las Lagunillas. Dicha cesión es por 12 meses, ampliable a otros 12. El Vicerrectorado de Transferencia del Conocimiento, Empleabilidad y Emprendimiento de la UJA publicará este mes de julio la segunda convocatoria de esta iniciativa.

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Gabinete de Comunicación de la UJA (F.R.R.).
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Foto de familia con participantes de las actividades organizadas por el Archivo General de la UJA.

La Secretaria General de la Universidad de Jaén, Olimpia Hermosilla, acompañada por la Vicesecretaria General, Isabel Villar Cañada, han hecho entrega este jueves de los diplomas y obsequios a los participantes en las actividades organizadas por el Archivo General de la UJA con motivo de la celebración de la Semana Internacional de los Archivos.

En concreto, se ha hecho entrega de un diploma acreditativo y un obsequio a cada uno de los participantes en la V edición del Quiz Game, juego de preguntas sobre hechos y personajes ilustres que han dejado huella documental en los fondos de la UJA. Tras la entrega de estos obsequios, la Secretaria General de la Universidad de Jaén ha destacado el papel del Archivo General de la UJA en la difusión del patrimonio universitario, así como la inquietud investigadora de los participantes.

El Archivo General de la Universidad de Jaén se sumó, con la organización de diversas actividades, a la celebración de la Semana Internacional de los Archivos (IAW 2022), celebrada del 6 al 10 de junio y convocada por el Consejo Internacional de los Archivos (ICA) bajo el lema ‘Somos Archivo’. Las actividades organizadas tuvieron como objetivo dar a conocer su trabajo, sus instalaciones y sus fondos. En concreto, se desarrollaron tres iniciativas diferentes: ‘#soyarchivo’, la quinta edición de ‘Quiz Game’, y ‘#AGUJArchiva’.

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Gabinete de Comunicación de la UJA (F.R.R.).
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Acto de presentación del informe, presentado en la Universidad de Sevilla.

El presidente de Crue-TIC y rector de la Universidad de Jaén, Juan Gómez, ha presentado en el Paraninfo de la Universidad de Sevilla, acompañado por su rector, Miguel Ángel Castro, las conclusiones del informe ‘Competencias digitales del profesorado universitario en España’, realizado por las comisiones sectoriales de Crue-TIC y Crue-Docencia, en colaboración con el Joint Research Centre de la Comisión Europea (JRC), cuyo director en Sevilla, Mikel Landabaso, también ha estado presente. Este documento pionero en España y en la Unión Europea, en el que han participado más de 5.000 profesores y profesoras de 51 universidades españolas, será clave para definir las políticas a desarrollar por estas instituciones para la mejora de las habilidades digitales del personal docente. Los resultados preliminares se dieron a conocer hace un año.

Pedro M. Ruiz, Secretario Ejecutivo de Crue–TIC y Vicerrector de Estrategia y Universidad Digital de la Universidad de Murcia y Andreia Inamorato dos Santos, investigadora senior del JRC, han explicado los principales resultados. Ambos han elaborado este trabajo junto a seis expertos y expertas: Marçal Mora-Castallops (Universidad de Alcalá), Cristina Villalonga-Gómez (Universidad Nebrija), Juan Ramón Lacalle Remigio (Universidad de Sevilla), Juan Camarillo Casado (Universidad de Sevilla), José Manuel Sota Eguzábal (Universidad de La Rioja) y Juan Ramón Velasco (Universidad de Alcalá).

El informe pone el foco en la importancia de que el profesorado universitario posea competencias digitales adecuadas para formar a su estudiantado con las habilidades digitales necesarias para que se desenvuelvan eficazmente en el nuevo escenario cultural y laboral.  En este sentido, el secretario ejecutivo de Crue-TIC, Pedro M. Ruiz ha explicado que en la encuesta se aprecia que el profesorado español considera que tiene un nivel de competencia de ‘líder’ (por encima del de ‘experto’) en las categorías de ‘Uso Profesional’ y ‘Creación de Contenidos’. Por el contrario, ha apuntado que el profesorado cree que tiene que seguir mejorando en la categoría de ‘Educación Abierta’, en la que se incluyen el uso de licencias abiertas en recursos educativos, prácticas educativas abiertas para una docencia más inclusiva, publicación de investigación como Ciencia Abierta y disponibilidad de datos de investigación abiertos.

También ha destacado que el estudio señala que la edad –la barrera diferencial la marcan los 50 años– es la variable que muestra mayores diferencias en los niveles de autopercepción, mientras que no observa diferencias significativas en función de la categoría profesional, la dedicación o el género. Por ramas de conocimiento, el nivel de autopercepción más elevado está en el profesorado de Ciencias Sociales y de Artes y Humanidades, seguido de la rama de Ingeniería y Arquitectura y del profesorado de Ciencias y Ciencias de la Salud.

Durante su intervención, el presidente de Crue-TIC y rector de la Universidad de Jaén, Juan Gómez, ha reconocido la importancia de este estudio para el Sistema Universitario Español porque «ofrece una foto fija de la situación que percibe el profesorado en cuanto a su nivel de competencias digitales», que, a su juicio, puede servir a las universidades a avanzar en innovación docente, incorporar más recursos tecnológicos, hacer pedagogía en la comunidad universitaria con el profesorado «no tan joven», y avanzar en la certificación de competencias como un «mérito adicional» dentro de la evaluación del personal docente. «Se trata de un ambicioso proyecto, un punto de referencia para saber qué tenemos que hacer en el futuro», ha subrayado.

Avanzar en los modelos híbridos de Educación

Otro de los aspectos importantes que se destacan en el informe es que la pandemia ha acelerado los proyectos de transformación digital que muchas universidades habían iniciado, como la digitalización de las aulas o el impulso de los escenarios digitales. Ahora, aseguran los autores, es necesario continuar avanzando en la integración de los nuevos modelos de enseñanza y aprendizaje puestos en práctica (educación híbrida) con el fin de aprovechar todas sus ventajas.

La investigadora senior del JRC Andreia Inamorato dos Santos ha explicado que además de la encuesta propiamente dicha, en torno a este estudio se han desarrollado debates en formato de focus groups para profundizar sobre los resultados e identificar necesidades y próximos pasos para la mejora de la competencia digital docente. En ellos han participado 32 expertos y expertas de 26 universidades españolas que han identificado con sus discusiones de trabajo retos a superar, como la excesiva rigidez en las normativas académicas; la necesidad de que el estudiantado tenga una mejor competencia digital al entrar en la Universidad y que esta se siga desarrollando en los campus; la importancia de impulsar la formación personalizada para seguir mejorando la competencia digital del personal docente y que dicha competencia sea certificada con criterios homogéneos y uniformes a nivel nacional y, también, europeo.

En cuanto a la participación del JRC, Mikel Landabaso, ha resaltado la buena colaboración con Crue en este proyecto y ha señalado que el esfuerzo realizado debe tener su impacto a nivel europeo: «Este estudio pionero queremos que sea un referente en Europa y que se replique y amplifique en otros países», ha aseverado. Según ha recordado, existen informes que indican que el 22% de los empleos actuales van a ser automatizados en 2030 y que, por tanto, esto requiere una transformación a nivel de competencias digitales para «dar futuro a las nuevas generaciones».

Con carácter general, en el estudio se reclama a los diferentes grupos de interés del ámbito de la Educación Superior una financiación suficiente para impulsar políticas que potencien y reconozcan la competencia digital docente de forma homogénea y coherente, así como iniciativas que vayan más allá de los proyectos individuales.

A las universidades, el informe les indica que, para implicar al profesorado en su formación, se necesitan convocatorias específicas de proyectos de innovación que hagan uso de estas competencias y que son necesarios más recursos tecnológicos y acompañamiento tecno-pedagógico, además de tiempo en la carga horaria oficial, para desarrollar esas competencias. También, propone que las universidades fomenten el reconocimiento de las competencias digitales de sus docentes en sus trayectorias profesionales.

Más fondos para formación de profesorado

A las Comunidades Autónomas, se les pide que garanticen los fondos necesarios para que el profesorado pueda formarse en las competencias digitales. Para ello, se les recuerda que, además de utilizar fondos propios, deberían de dar seguimiento a las diferentes posibilidades de cofinanciación por la Comisión Europea, como por ejemplo las líneas específicas adicionales en los sistemas de financiación de las universidades para la transformación digital.

Al Ministerio de Universidades, se le insiste en que las agencias de evaluación deberían tener en cuenta las competencias digitales acreditadas como un mérito adicional para acceder a las diferentes figuras de profesorado, tanto laboral como funcionario.

Por último, a la Comisión Europea se le sugiere que explore la posibilidad de que esta certificación de competencias digitales en el profesorado se realice a nivel europeo, de un modo similar al marco de competencias digitales para la ciudadanía DigComp, y recuerda que la Estrategia Europea para las Universidades y el Plan de Educación Digital 2020-2027 señalan la transformación digital como uno de los retos que marcará con más fuerza el bienestar de las futuras generaciones europeas.

En la clausura del acto, el rector Miguel Ángel Castro, ha agradecido el esfuerzo realizado por todas las personas que han hecho posible este informe pionero y ha subrayado que «abordar las incertidumbres de toda índole, y hacerse las preguntas pertinentes, significa avanzar en el siglo XXI».  El también presidente de Crue-Internacionalización y Cooperación ha incidido en que este estudio no quede en el «ámbito doméstico del SUE», sino que debe llegar al «máximo número de destinatarios» a nivel europeo.

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CRUE
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Edificio de Ciencias Sociales y Jurídicas de la UJA.

La Universidad de Jaén (UJA) ofrecerá la doble titulación internacional de Grado en Turismo y Licenciatura en Turismo y Hotelería por la Universidad Argentina de la Empresa (UADE), gracias al convenio firmado entre ambas instituciones académicas. Dicho convenio ha sido fruto de la labor de coordinación que se ha desarrollado en los últimos años entre la Facultad de Ciencias Sociales y Jurídicas de la UJA, el Vicerrectorado de Internacionalización de la UJA y los organismos homólogos de la Universidad Argentina de la Empresa (UADE).

La UADE es un centro prestigioso, con una dilatada experiencia a sus espaldas en la preparación de profesionales de diversas áreas de conocimiento. Cuenta con un campus urbano modélico localizado en la ciudad de Buenos Aires, además de instalaciones en otros puntos de Argentina y ha realizado una potente apuesta por la formación online.

Desde la Facultad de Ciencias Sociales y Jurídicas de la UJA se indica que participar en esta doble titulación permitirá que los estudiantes de la UJA y los de UADE puedan obtener ambos títulos realizando tres cursos académicos en su propio país y uno en la universidad huésped. En el caso de los estudiantes de la UJA, se plantea que la estancia en Argentina se realice durante el cuarto curso de sus estudios de Grado en Turismo. Hasta cinco estudiantes de cada universidad podrán beneficiarse anualmente del convenio sobre el que se sustenta esta doble titulación. Aunque la UJA ofertará esta titulación a partir del curso 2023-2024, estudiantes de la UADE ya podrán cursarla este próximo curso.

Asimismo, se considera que “se trata, evidentemente, de una oportunidad magnífica para quienes estén interesados/as en entrar en posesión de un segundo título para completar sus estudios en la UJA, y de dotar a su perfil formativo de un enfoque internacional de indiscutible valor en un ámbito como el sector turístico. Además, se trata de una distinción que pone los estudios de Grado en Turismo en pie de igualdad con otros de la Facultad, que ya conceden esta posibilidad a sus estudiantes”.

Autor
Facultad de Ciencias Sociales y Jurídicas de la UJA.