En el cuarto día aumentaron considerablemente las respuestas en relación a su preocupación, temor y alarma social

Un estudio realizado por la profesora titular de Psicología Social de la Universidad de Jaén (UJA), Beatriz Montes Berges, a más de 400 personas, mostró que, en los primeros tres días del confinamiento por el Estado de Alarma decretado por el Gobierno, aumentó el temor, la actitud favorable hacia la inversión pública y la marginación social a posibles contagiados del coronavirus (Covid-19). 

El estudio reflejó que más de una persona se había acordado durante estos días de confinamiento de la actitud previa que tenía cuando recibía las noticias de los efectos de la enfermedad en China, y la comparó con la que tenía en ese momento. “Y es que el refrán “¡qué bien se ven los toros desde la barrera!” no puede ser más cierto”, afirma Beatriz Montes.

En la misma línea va una de las conclusiones de un trabajo de Montes Berges, en colaboración con la estudiante del Grado de Educación Social, Dayana Escribano Navarro, en el marco de un Trabajo Fin de Grado (TFG), que han desarrollado sobre las reacciones conductuales y emocionales de las personas durante los primeros días de la declaración del estado de alarma en España, del 12 al 16 de marzo.

Así, este estudio muestra que las personas que no conocen a otras infectadas por el coronavirus pensaban, durante estos primeros días, que ésta era una enfermedad como otra cualquiera, “les preocupaba más la alarma social que la enfermedad en sí y pensaban que la gente era muy exagerada con este tema”, dice. Por el contrario, las personas que conocían a otras infectadas por el coronavirus manifestaban, en mayor medida, que no les gustaría estar al lado de una persona que estuviera tosiendo en público.

Acopio de productos

Además, en este trabajo se analizó el comportamiento de las personas que compraron productos en masa los días previos al confinamiento, frente a las personas que no lo hicieron. Las personas que realizaron estas compras tuvieron mayores puntuaciones en la dimensión de ‘autoritarismo’, que se centra prioritariamente en el bienestar propio, en lugar del bienestar colectivo. Éstas estaban más a favor de invertir dinero de los fondos públicos, para tratar a pacientes con Covid-19, darles mejor tratamiento, aunque reconocían que no les gustaría estar cerca de una persona que estuviera tosiendo en un lugar público. “Estas afirmaciones son propias de personas autoritarias, que pueden estar a favor de conductas de cuidado hacia los demás, que realicen otras personas (no ellas mismas) y siempre que no les suponga un sacrificio de sus intereses”, afirma. Asimismo, los compradores de productos en masa pensaban que cualquier persona podría tener el coronavirus y no saberlo, y estaban preocupadas porque se hubieran agotado muchos productos en los supermercados, por lo que les asustaba pensar que su ciudad se pudiera paralizar, debido a la pandemia. “Estas tres afirmaciones podrían ser las responsables del consumo desorbitado de productos”, asevera.

Para Beatriz Montes, resulta paradójico que estas personas compradoras de productos en masa estuvieran de acuerdo con las medidas del Gobierno, para no propiciar el contagio masivo y le restaran importancia a esta enfermedad, asemejándola a la Gripe A. “Esto se puede explicar mediante este tipo de comportamiento autoritario en consonancia con la personalidad individualista, que se centra en la protección de sus intereses, aunque incluso sean superficiales, y a pesar, de que esto suponga la desprotección de los intereses primarios de otras personas”.

Cambios en las conductas

Por otro lado, cuando se analizaron los cambios que se habían sucedido en los sentimientos y en las conductas de las personas participantes a lo largo de estos días, se evidenció que entre el primer y segundo día (12 y 13 de marzo), las personas puntuaban de manera diferente en cuanto a la actitud favorable a invertir dinero de los fondos públicos para el cuidado y tratamiento de las personas enfermas con Covid-19. “Solo hizo falta que muriera la segunda persona en Jaén, para que los ciudadanos de esta provincia estuvieran mucho más de acuerdo con la idea de que era necesario invertir dinero público para cuidar a estos pacientes”, subraya. Además, en esos dos días, los medios de comunicación informaron de un aumento considerable del número de contagios que, “posiblemente fuera la causa de que el segundo día que estuvo abierto el cuestionario, las personas respondieran en contra de dar poca importancia a la protección de la población de posibles contagios, o de que ya no se pensara que la gente era muy exagerada con el tema (que sí pensaban los participantes que habían contestado solo unas horas antes). Sin embargo, aún no exhibían importantes puntuaciones en cuanto a la exclusión de las personas asiáticas (como posibles infectadas)”, apunta.

El cuarto día de apertura del cuestionario (lunes, 16 de marzo, primer día no laborable para los trabajos no considerados como esenciales y en el que decretó la prolongación del confinamiento durante 15 días más allá de los ya previstos), las personas que contestaron al cuestionario, respondieron con actitud menos protectora hacia los derechos de no exclusión de las personas, asiáticas o no, que pudieran estar contagiadas por el Covid-19, y volvió a bajar la percepción de que la gente era excesivamente exagerada con respecto al tema. “Cuando se compararon el segundo y el cuarto día se detectaron grandes diferencias en las respuestas, en relación con la dimensión de marginación social, de manera que resultaron más marginadoras en el cuarto que en el segundo día. Asimismo, en el cuarto día aumentaron considerablemente las respuestas en relación a su preocupación, temor y alarma social”, concluye.

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Gabinete de Comunicación y Proyección Institucional de la UJA (C.Q.R.)

Una de las actuaciones celebradas en 'La Noche en Blanco' 2019.

La comisión organizadora de ‘La Noche en Blanco’ 2020 ha decidido suspender este evento, que tenía previsto celebrarse el próximo 5 de junio. La Universidad de Jaén, como entidad coordinadora, junto a la Delegación de Cultura de la Junta de Andalucía, la Diputación Provincial y el Ayuntamiento de Jaén, han optado por la prudencia ante esta situación de incertidumbre, como consecuencia de los efectos de la pandemia de la COVID-19.

Este evento, ya tradicional en Jaén, tiene como objetivos contribuir a incrementar la oferta cultural de la ciudad, y por otro, potenciar y fomentar la creación artística de Jaén. En este sentido, esta quinta edición iba a contar con alrededor de setenta actividades, enfocadas a dos aspectos: el primero, la cultura urbana, con la programación de música, baile y grafiti que se iban a extender por todo el casco histórico de la capital jiennense, teniendo su colofón con la representación de ‘El Sacro Parnaso’, de Calderón de la Barca, ante la fachada de la Catedral al siguiente día; el segundo, conmemorar las distintas efemérides que tienen lugar este año en el ámbito de las artes, como el centenario de la muerte de Benito Pérez Galdós, el 150 aniversario de la muerte de Gustavo Adolfo Bécquer y el centenario del nacimiento de Miguel Delibes, en literatura; en el ámbito artístico, con el quinto centenario del nacimiento de Gaspar Becerra, el 500 aniversario de la muerte de Rafael y el 125 aniversario del cinematógrafo de los Lumiere; y en la parte musical, con el 250 aniversario del nacimiento de Beethoven.

Como en ediciones anteriores, en esta iniciativa colaboraban la Fundación Caja Rural de Jaén, la Fundación Caja Granada, la Diócesis de Jaén, la Santa Capilla de San Andrés, la Real Sociedad Económica de Amigos del País, la Escuela de Arte José Nogué, los Conservatorios Superior y Profesional de Música de Jaén, Iuventa, la Peña Flamenca de Jaén y el Colegio de Arquitectos de Jaén, y los diarios Ideal, Jaén, Viva Jaén e Ideal. Todas las instituciones implicadas en esta cita anual quieren felicitar a la ciudadanía por su compromiso y responsabilidad para lograr la erradicación del virus y la emplazan para ‘La Noche en Blanco 2021’.

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Gabinete de Comunicación de la UJA (F.R.R.).
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Viseras con pantalla fabricadas en el FAB-LAB de la UJA.

El Laboratorio FAB-LAB y el Departamento de Ingeniería Gráfica, Diseño y Proyectos de la Universidad de Jaén se han unido a la fabricación de pantallas protectoras en la lucha contra COVID-19 y desde finales del mes de marzo facilitan este producto a colectivos que lo demandan y que hasta ahora no habían podido tener acceso al mismo, principalmente pequeños y medianos comercios como empresas de seguridad, establecimientos de alimentación, farmacias o funcionariado que se ha incorporado a sus puestos de trabajo.

El Director del Departamento de Ingeniería Gráfica, Diseño y Proyectos de la Universidad de Jaén, Miguel Ángel Rubio Paramio, explica que estas pantallas se han distribuido entre personal que trabaja de cara al público, entre el que también se encuentran sanitarios del hospital Doctor Sagaz de Jaén o trabajadores de residencias de mayores y centros de salud. “No se trata de una producción en cadena, sino de una contribución desinteresada de la UJA a través de su FAB-LAB y las impresoras 3D de varios Departamentos”, indica Miguel Ángel Rubio, implicado en esta iniciativa junto a Moisés Rodríguez Santiago, Alejandro Extremera Jiménez, José Ignacio Navas Lara y el profesor del Área de Ingeniería de Sistemas y Automática, Ángel Gaspar González Rodríguez.

Además de estas pantallas, el FAB-LAB de la Universidad de Jaén colabora con otras instituciones o empresas como Andaltec o Navantia, en el diseño y desarrollo de piezas para evitar las rozaduras que provocan las mascarillas en los sanitarios o la fabricación de un tipo de pantalla de mayores dimensiones.

Las instalaciones del FAB-LAB de la Universidad de Jaén, dependientes del Vicerrectorado de Investigación de la Universidad de Jaén, agrupan maquinaria avanzada para el diseño y construcción de piezas y prototipos. Está orientado tanto al personal docente e investigador de la UJA, como al alumnado, y permite la fabricación de nuevos conceptos o productos, así como la validación de prototipos y piezas. 

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El profesor Francisco Roca, durante su intervención.

El profesor del Área de Análisis Matemáticos de la Universidad de Jaén, Francisco Roca, ha impartido el primer ‘webinar’ organizado por Google España enfocado a prestar ayuda a profesorado del sistema universitario español, que tuvo como objetivo mostrar cómo utilizar las herramientas que Google ha puesto a disposición del mismo.

El profesor Francisco Roca resalta la importancia de este tipo de seminarios en la situación actual, en la que la docencia universitaria presencial se ha sustituido por la no presencial. “Los centros educativos, y concretamente las Universidades presenciales, han tenido que dar un paso adelante por la crisis sanitaria para que no se pierda la formación de sus estudiantes a causa del confinamiento. Esto ha ocasionado la necesidad de una formación rápida en todos los niveles -docentes, estudiantes, personal de administración, gestores, etc.- que ha conllevado una elección acertada de herramientas”, declara.

En este sentido, el seminario estuvo enfocado a mostrar, por videoconferencia y desde el punto de vista práctico, el uso de distintas herramientas que Google ha puesto a disposición del profesorado universitario. En total, este webinar contó con la participación de alrededor de 200 docentes.

 Google está ofreciendo una serie de seminarios desde el inicio de la situación de confinamiento, con formación imprescindible para los docentes. “Haber sido elegido para impartir el primer webinar dirigido a profesorado universitario supone una satisfacción tanto personal como profesional y demuestra la alta valoración que Google España tiene de la Universidad de Jaén, en particular su profesorado, que está ofreciendo una buena respuesta, demostrando su interés vocacional como corresponde a la imagen que siempre ha tenido de preocupación por su estudiantado”, afirma Francisco Roca.

El profesor de la UJA es ‘Google for Education Certified Trainer’ desde diciembre del pasado año, lo que significa que está reconocido por Google en el manejo de sus herramientas, así como de su filosofía de uso de las mismas enfocado a ayudar a otros educadores a redefinir el aprendizaje utilizando las TIC, así como a transformar los centros educativos.

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El investigador de la UJA, Francisco J. Esteban.

El profesor de Biología Celular de la Universidad de Jaén, Francisco J. Esteban, participa en un proyecto cuyo principal objetivo es el desarrollo de terapias genéticas para luchar contra el COVID-19, de modo que se generen la información y herramientas necesarias para reducir la expresión y replicación del coronavirus, terapias que actúen como una defensa frente a la infección.

Este proyecto representa una de las expresiones de interés de la reciente convocatoria pública para la financiación de proyectos de investigación sobre el SARS-CoV-2 y la COVID-19, a través del Instituto de Salud Carlos III. Este proyecto se solicita dentro de los ámbitos de la convocatoria ‘Desarrollo de terapias innovadoras y nuevas moléculas antivirales’ y ‘Caracterización del virus SARS-CoV-2 y conocimiento de la variación genética’.

Dicho estudio pretende además proporcionar información básica sobre el material genético del SARS-CoV-2, la cual pueda servir de base para otros tipos de terapias génicas. Las investigaciones será teóricas, computacionales y de ensayos experimentales en el laboratorio.

Concretamente, el investigador de la UJA, miembro del grupo de investigación ‘Biología de Sistemas’, se encargará de parte del análisis teórico y bioinformático del genoma del virus, un trabajo enfocado a detectar dianas susceptibles de ser bloqueadas e impedir su replicación. De este modo, el doctor Francisco J. Esteban trasladará su experiencia en la aplicación de procedimientos computacionales en genómica y transcriptómica experimental y clínica para hacer frente al coronavirus.

Este proyecto está coordinado por los doctores Rodrigo M. Maza y Manuel Nieto Díaz, investigadores de reconocido prestigio pertenecientes a la Unidad de Investigación del Hospital Nacional de Parapléjicos de Toledo, ambos con una demostrada experiencia en el diseño de terapias en las que están implicadas las moléculas objeto de estudio. El profesor Francisco J. Esteban ya ha colaborado con ellos en otros proyectos de investigación de elevado impacto clínico, principalmente centrados en el desarrollo de terapias de protección del daño que se produce tras una lesión medular. En el proyecto frente al SARS-CoV-2 también participa el investigador Ramón Eritja, del Instituto de Química Avanzada de Cataluña (CSIC).

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Gabinete de Comunicación de la UJA
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Cartel del Día del Libro de la UJA.

La Universidad de Jaén celebrará este jueves día 23 de abril el Día de Libro de forma virtual, recordando en el centenario de su muerte a Benito Pérez Galdós (Las Palmas 1843-Madrid 1920), novelista, dramaturgo, cronista y político español, considerado uno de los más importantes autores en lengua española junto a Cervantes.

De esta manera, entre las actividades programadas por el Vicerrectorado de Proyección de la Cultura y Deporte, la Editorial de la Universidad de Jaén publicará en abierto, en su página web, el tradicional facsímil que difunde cada curso académico. En esta ocasión se tratará de ‘Bailén’ (1873), cuarto título de la primera serie de los Episodios Nacionales, escritos por Galdós y una joya de la novela histórica realista española.

Por otro lado, a través de sus redes sociales, el Vicerrectorado de Proyección de la Cultura y Deporte de la UJA recordará el Club de las Letras de la UJA, coordinado por UniRadio Jaén, que tuvo como invitada el pasado mes de febrero a la escritora Espido Freire, así como el espectáculo ‘El Quijote’, que el actor Luis Hostalot puso en escena en la Plaza de los Pueblos del Campus Las Lagunillas con motivo de la efeméride ‘Shakespeare y Cervantes dialogan en su Centenario’.

Todas estas actividades suponen un adelanto de las actividades programadas para la Fiesta del libro de la UJA, cuya celebración presencial se retrasará a finales del mes de septiembre y que contará con las siguientes actividades destacadas: adaptación radiofónica de ‘Therosy ¿Dónde está mi cabeza?’, a cargo de Julio Á. Olivares para “Delirium. Laboratorio de Artes Escénicas” y UniRadio, así como lecturas dramatizadas y micro escenas interpretadas por los grupos de teatro de la UJA.

La Universidad de Jaén también tiene previsto este otoño próximo tanto un ciclo de cine, donde se proyectarán ‘Nazarín’ (Luis Buñuel, México, 1959) y ‘El abuelo’ (José Luis Garci, España, 1998), así como un ‘Encuentro con la cultura’, en el que la profesora Carmen Yolanda Arencibia (Premio Comillas de Historia, Biografía y Memorias 2020 por Galdós. Una biografía) hablará sobre ‘Benito Pérez Galdós: su obra, su tiempo’.

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Gabinete de Comunicación de la UJA (F.R.R.).

Ordenadores que la Biblioteca de la UJA tiene para el préstamo habitual en el interior de sus instalaciones

La Universidad de Jaén (UJA) ha lanzado hoy una convocatoria de ayudas extraordinarias, para dotar de medios tecnológicos a estudiantes que lo necesiten, con el objetivo de paliar todo lo posible la denominada ‘brecha digital’, y facilitar el seguimiento de la docencia y la evaluación no presencial por la crisis sanitaria del Covid-19. El plazo para solicitar las ayudas finaliza el viernes, 24 de abril, a las 14 horas.

Esto es lo que indica la Resolución del Rectorado de la UJA, de 21 de abril de 2020, por la que se convocan ayudas extraordinarias para atender los casos de estudiantado con insuficientes recursos tecnológicos, para el seguimiento de la docencia y evaluación no presencial, con motivo de la crisis sanitaria por Covid-19.

En este sentido, la Universidad de Jaén ha puesto en marcha diferentes medidas, con el fin de asegurar que el alumnado pueda proseguir con su desarrollo curricular según los principios generales de actuación del Documento Marco para la adaptación de la docencia y evaluación en las universidades andaluzas. Ante esta situación, es necesario facilitar que todo el estudiantado tenga acceso a los medios y recursos necesarios para la continuidad de su formación universitaria, bajo las condiciones extraordinarias provocadas por la crisis sanitaria derivada del Covid-19.

Recursos tecnológicos

La UJA proporcionará a los estudiantes que reúnan los requisitos establecidos en la Resolución, tarjetas SIM y dispositivos de conexión a Internet, así como otros recursos tecnológicos (micrófonos, cámaras y tabletas/computadores), en régimen de préstamo. Asimismo, la dotación de estos medios tecnológicos atenderá al principio de minimización, en virtud del cual, únicamente se producirá en régimen de cesión temporal durante el tiempo mínimo imprescindible, para el logro de la finalidad perseguida y se cederán los recursos imprescindibles, para garantizar el seguimiento de la actividad docente de modo no presencial.

Los medios tecnológicos cedidos estarán limitados a los recursos disponibles, determinados por los servicios técnicos de esta Universidad o adquiridos a tal efecto. La Resolución establece los criterios, requisitos y la forma de solicitud, para la cesión de los recursos tecnológicos necesarios para el desarrollo de la docencia no presencial.

Para ser beneficiario de esta medida, los solicitantes deberán firmar una declaración responsable, que acompañarán a su solicitud, indicando que se encuentran en alguna de las siguientes circunstancias: no disponer de conexión a Internet o datos móviles que permitan seguir la docencia no presencial o que sean insuficientes para poder seguir de manera adecuada la docencia no presencial; no disponer de cámara o micrófono en el dispositivo electrónico, siendo indispensables para el seguimiento de la docencia no presencial o la evaluación online, o no disponer de dispositivo electrónico alguno, que le permita el seguimiento de la docencia no presencial.

Para la valoración de las solicitudes se tendrá en cuenta que el solicitante reúna alguno de los siguientes requisitos, como: ser beneficiario de una beca de la convocatoria general del Ministerio de Educación para el curso 2019-20, que no superen el umbral 1 de renta familiar; ser becario de la Ayuda Social Urgente de la Universidad de Jaén durante el curso 2019-2020, o estudiantes que, pese a no encontrarse en ninguno de los supuestos anteriores, se vean afectados por situación de vulnerabilidad económica. También podrán acogerse a este supuesto los estudiantes internacionales regulares que justifiquen convenientemente su situación de vulnerabilidad económica.

La solicitud de cesión de los recursos indicados se realizará a través de un formulario electrónico habilitado al efecto, que incluye la declaración responsable. El plazo finaliza a las 14 horas del viernes, 24 de abril. Las solicitudes serán valoradas por la Comisión de Ayudas al Estudio Propias de la Universidad de Jaén.

Préstamo de 25 ordenadores

La Universidad de Jaén ya lleva actuando, en este sentido, desde el inicio del confinamiento por el Covid-19. El pasado 30 de marzo se facilitaron 6 ordenadores que la Biblioteca de la UJA tiene para el préstamo habitual en el interior de sus instalaciones, y hoy se han entregado 19, tras las solicitudes recibidas, “a través de la encuesta que envió al alumnado el Consejo de Estudiantes de la Universidad de Jaén (CEUJA), además de otras vías, como el profesorado”, afirmó la Vicerrectora de Estudiantes de la UJA, Encarnación Ruiz Ramos.

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Gabinete de Comunicación y Proyección Institucional de la UJA (C.Q.R.)

Taller de Biología organizado en el CEIP Los Álamos de Carboneros.

La Escuela de la Ciencia UJA, el programa de talleres y actividades de divulgación científica que organiza la Unidad de Cultura Científica y de la Innovación (UCC+i) del Vicerrectorado de Comunicación y Proyección Institucional de la UJA, cuyo objetivo principal es despertar vocaciones científicas y el interés por la ciencia entre los más pequeños de la provincia, ha acercado las investigaciones de la Universidad de Jaén a 1.151 escolares de diferentes centros de la provincia, tras la celebración de 14 de las 42 sesiones de los 21 talleres previstos en su quinta edición.

Del total de estos 21 talleres que conforman el programa de la Escuela de la Ciencia UJA 2019 se realizaron hasta mediados de marzo las dos sesiones establecidas en tres de ellos. En concreto, finalizó el taller literario ‘Yo cuento, tú cuentas’, de educación física ‘Educación a través del deporte’ y el taller de biología ‘Biología al alcance de tus manos’.

La Vicerrectora de Comunicación y Proyección Institucional, Eva María Murgado Armenteros, indica que el objetivo es que la Escuela de la Ciencia UJA pueda retomar su actividad en los últimos meses del año, “siempre y cuando las circunstancias lo permitan”, con la celebración de las 28 sesiones restantes, “donde la arqueología, la radio, el inglés, la microbiología, la ingeniería, la ecología, la energía del sol o la igualdad de género serán las temáticas protagonistas”.

Los investigadores de la Universidad de Jaén, encargados de diseñar e impartir cada uno de los talleres, se han desplazaron para visitar 14 colegios distribuidos en 11 localidades distintas de la provincia, no pudiendo impartir los 28 talleres restantes previstos para su realización hasta finales de junio de la convocatoria de 2019 debido a la situación de confinamiento actual.

En los tres primeros meses del año, el alumnado de los centros educativos Virgen de la Cabeza de Andújar, Miguel Castillejo de Jaén, San Maximiano y San Bonoso de Arjona, San Miguel de Los Noguerones, Guadalimar de Jaén, Nuestra Señora del Rosario de Villacarrillo, Santa María Magdalena de Mengíbar, Pintor Cristóbal Ruiz de Villacarrillo, Cándido Nogales de Jaén, San Juan de la Cruz de Baeza, Los Álamos de Carboneros y La Purísima de Jaén, pudieron disfrutar de primera mano de los experimentos y talleres propuestos, poniéndose en la piel de los científicos y los investigadores en su trabajo de campo.

La Escuela de la Ciencia UJA se desarrolla gracias a la participación de más de 25 investigadores e investigadoras de la Universidad de Jaén que coordinan las actividades, junto a más de 30 colaboradores como personal técnico y becarios que ayudaran a que los pequeños y pequeñas estudiantes disfruten con la ciencia.

El programa, que cumple este año su quinta edición y que está previsto que se extienda hasta el mes de diciembre debido a las circunstancias actuales provocadas por la pandemia de COVID-19, está organizado desde la Unidad de Cultura Científica y de la Innovación (UCC+i) del Vicerrectorado de Comunicación y Proyección Institucional de la UJA y cuenta con la colaboración de la Delegación Territorial de Educación de la Junta de Andalucía y la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT) del Ministerio de Ciencia e Innovación.

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Fuente: UCC+i de la UJA

Miembros del grupo de investigación del proyecto 'Phicoalgae', en sus laboratorios de la EPS de Linares.

El grupo ‘Estructura y dinámica de sistemas químicos’ de la Universidad de Jaén, que dirige el profesor Ruperto Bermejo, del Área de Química Física de la Escuela Politécnica Superior de Linares (EPSL), avanza en el desarrollo de la fase inicial del proyecto de investigación PHYCOALGAE, una iniciativa en la que participa la empresa Algaenergy S.A., que lo financia, y cuyo fin es obtener colorantes naturales a partir de microalgas.

Durante el primer mes de trabajo en el laboratorio se ha comenzado con la caracterización de la biomasa de microalga recibida desde Arcos de la Frontera (Cádiz) para conocer los parámetros de partida del material biológico con el que se realizarán los ensayos. "En esta primera etapa del proyecto hay que optimizar cómo extraer la máxima cantidad posible de colorante de las algas y, sobre todo, la forma más económica y rentable de hacerlo para que el producto final sea competitivo en el mercado", señala el investigador Ruperto Bermejo.

De esta forma, ya se han iniciado los tratamientos previos de la biomasa para poder extraer los colorantes correspondientes denominados ficocianinas. Para ello, en el laboratorio se van a probar cuatro metodologías diferentes de ruptura celular en la biomasa microalgal: choque osmótico, congelación-descongenlación, ultrasonidos y ruptura mecánica. Por el momento, se está ensayando el primero de esos cuatro métodos elegidos, el choque osmótico, que consiste en poner el alga en contacto con una disolución acuosa de pH y fuerza iónica específicos, que provoca la ruptura celular por hinchamiento de las mismas.

Una vez se compruebe ese primer método, se ensayarán los tres restantes para ver cuál de ellos genera los mejores resultados en cuanto a la cantidad de colorante extraído y menor coste (rendimiento y economía). De ahí, se pasaría a la siguiente fase del proyecto, que sería la de purificación. No en vano, se trata de una investigación industrial para el diseño del proceso y escalado piloto destinado a la extracción, la concentración, la purificación y la estabilización de ficobiliproteínas a partir de microalgas verde-azuladas (cianobacterias).

El objetivo del proyecto es optimizar y escalar las etapas del proceso de obtención de ficocianina como colorante azul: cultivo, extracción, purificación y estabilización. De esta forma se podrá evaluar la comerciabilidad de este nuevo aditivo de origen natural. Así, el grupo de investigación desarrolla en la EPS de Linares todas las tareas necesarias para alcanzar el objetivo de obtención de preparados de ficocianina con distintos grados de pureza, desde la rotura de las células hasta la consecución de ficocianina purificada, pasando por la preparación del extracto crudo, la separación de restos celulares, la primera etapa de purificación para la obtención de una ficocianina de grado alimentario, y el desarrollo de etapas de purificación adicionales para obtener grados más elevados de pureza que permitirían su utilización en diferentes aplicaciones: colorante alimentario, colorante en cosmética, reactivo guímico y biomarcador.

El proyecto PHYCOALGAE tiene una duración de tres años (2019-2022) y cuenta con un presupuesto total de 354.251 euros, parte del cual se utilizará para financiación de dos contratos de personal técnico para apoyo a la investigación. Las instalaciones que se utilizarán para el desarrollo del proyecto serán las plantas de producción de la empresa AlgaEnergy, situadas en la terminal T4 del aeropuerto Alfonso Suárez de Madrid-Barajas y en Arcos de la Frontera (Cádiz). Las tareas que desarrollará el grupo de la UJA FQM-337 se realizarán en los laboratorios del Departamento de Química Física del Campus Científico-Tecnológico de Linares dirigidas por el profesor Ruperto Bermejo.

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Gabinete de Comunicación de la UJA
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Reunión por videoconferencia del Consejo de Gobierno de la UJA celebrada este lunes.

El Consejo de Gobierno de la Universidad de Jaén ha aprobado este lunes la Guía para la adaptación de la docencia y evaluación en la Universidad de Jaén ante la situación excepcional provocada por el covid-19 durante el curso académico 2019/20’, que servirá de marco de referencia en la UJA para las modificaciones metodológicas y de los sistemas de evaluación que afectarán a cada una de las asignaturas de los títulos oficiales de grado, máster y también al doctorado.

Dicha guía establece tanto los aspectos relativos a la adaptación de la docencia, como los relativos a clases prácticas, la adaptación de la evaluación, la tutorización y defensa de los trabajos fin de título, la tramitación y defensa de las tesis doctorales, principalmente.

Sobre la adaptación de la docencia, el calendario académico para estudios de Grado y de Máster durante el curso 2019-2020 se mantiene, aunque se contempla la posibilidad de que se pueda extender el curso académico hasta 3 semanas en el mes de septiembre. Además, la adaptación de la docencia presencial a la modalidad virtual puede implicar tanto el uso de actividades sincrónicas como asincrónicas. Los horarios de las asignaturas establecidos en la programación docente se deberán mantener, evitando así su solapamiento. Se garantizará la atención a las tutorías, recomendándose la grabación de clases para el alumnado internacional, debido a la diferencia horaria.

El profesorado, en coordinación con los Departamentos y los Centros (y sus Comisiones de Garantía de Calidad), y contando con la opinión del estudiantado y de los representantes del mismo en los órganos colegiados, será el responsable de elaborar una adenda a las guías docentes de las asignaturas de los diferentes títulos de Grado y de Máster, en las que expondrán los cambios que de manera general se han introducido en las metodologías docentes y, en su caso, en los contenidos académicos, así como en los sistemas de evaluación.

Por lo que respecta a las clases prácticas, en el caso de las prácticas curriculares desarrollas en la UJA, aquellas realizadas que hasta la fecha del confinamiento hayan permitido alcanzar un volumen razonable de resultados de aprendizaje que garanticen una adquisición suficiente de competencias (50% mínimo de las prácticas programadas), se considerarán como realizadas, completándose con metodologías formativas alternativas. En casos excepcionales se aplazarán hasta la reanudación de la actividad docente presencial, realizándose de forma intensiva y programada hasta finales del año 2020.

En el caso de las prácticas curriculares externas, las que no se puedan implementar tendrán como alternativa sustituir el periodo de prácticas o, en su caso, complementar el tiempo de prácticas ya realizado, por una formación no presencial centrada en el entrenamiento en las competencias que el estudiantado obtiene con la asignatura de prácticas curriculares en modalidad presencial; o bien aplazar la realización de las prácticas que no se han podido iniciar, recién iniciadas, o aquellas a las que de forma excepcional no se le pueda aplicar lo anterior, hasta la reanudación de la actividad docente presencial. Estas prácticas aplazadas se realizarán de forma intensiva durante el próximo curso sin necesidad de una nueva matrícula. Por último, las prácticas extracurriculares han quedado interrumpidas temporalmente excepto aquellas que se puedan implementar en la modalidad no presencial.

Evaluación

En el apartado de la evaluación, la Universidad de Jaén ha decidido desarrollar un plan de contingencia basado en la evaluación no presencial, adaptando los diferentes escenarios y ofreciendo distintas herramientas. Sin embargo, no descarta la realización de algunas pruebas presenciales, mínimas e imprescindibles, cuando la situación sanitaria lo permita y siempre y cuando se avise con suficiente antelación al estudiantado para garantizar su movilidad.

Sobre el sistema de evaluación, siempre que sea posible, la UJA recomienda optar por una evaluación continua, a lo largo del proceso de aprendizaje (actividades, seminarios, proyectos, exposiciones, etc.), siempre velando por la coherencia de la carga de trabajo del estudiantado en esta modalidad de evaluación. Como opciones para sustituir el examen final la UJA propone, dependiendo de la tipología de las asignaturas y de si se trata de asignaturas de primer o segundo cuatrimestre, sustituir el examen presencial por actividades de evaluación continua, por examen online o por entrega de trabajos.

Así, las distintas alternativas de evaluación en la modalidad no presencial, en el caso de la evaluación continua, serían foros (plataforma ILIAS), elaboración de blogs, wikis, presentaciones individuales grabadas por el estudiantado, estudio de casos, entrega de trabajos o informes, o pruebas tipo test seleccionadas aleatoriamente; para el caso de la evaluación online, la evaluación oral mediante vídeollamada (Google Meet), examen oral en grupos pequeños, evaluación escrita mediante aplicaciones de test o videos interactivos, preguntas cortas de desarrollo temporizadas y aleatorizadas, o preguntas de análisis crítico; respecto a la evaluación mediante entrega de trabajos, la evaluación de trabajos académicos y de proyectos.

Para facilitar el proceso de adaptación de la actividad docente y de evaluación, la Universidad de Jaén ha puesto en marcha iniciativas para fortalecer la formación del profesorado y orientar al estudiantado ante esta situación excepcional. Así, se ha elaborado una serie de materiales de ayuda y formación para la adaptación de la docencia al entorno virtual y para la adecuación de los escenarios de evaluación presenciales a los diferentes procedimientos de evaluación y trabajo en remoto, teniendo en cuenta las herramientas tecnológicas de la propia UJA. Para ello, se ha habilitado un espacio en la página web de la Universidad de Jaén en el cual están disponibles las guías, vídeotutoriales y webinars de aplicación por el profesorado y estudiantado sobre la docencia virtual, así como documentos que recogen preguntas frecuentes y resolución de dudas. Además, la UJA ofrece asesoramiento personalizado tanto a profesorado como a estudiantado para resolver las dudas relacionadas con la docencia virtual a través del Servicio de Docencia Virtual y del Servicio de Informática.

“La necesidad de adaptación de la docencia presencial al formato virtual requiere un gran esfuerzo tanto por parte del profesorado como del estudiantado. Esta adaptación ha tenido que producirse de manera repentina en la situación excepcional en la cual estamos inmersos, multiplicando el esfuerzo, y la necesidad de utilización de recursos tecnológicos, metodológicos e informáticos. Sin embargo, la gran responsabilidad y racionalidad demostrada por la comunidad universitaria en esta situación de emergencia está permitiendo el desarrollo de la docencia de la mejor forma posible”, ha asegurado el Rector, Juan Gómez Ortega.

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Gabinete de Comunicación de la UJA (F.R.R.).
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