La Universidad de Jaén (UJA) es la segunda universidad española en cuanto a financiación y la cuarta en cuanto a número de movilidades que obtiene mayor financiación en proyectos de movilidad KA107 de Erasmus+ con países fuera de la Unión Europea (UE), al obtener en las ediciones 2017 un total de 1.160.000 euros.

El Rector de la UJA, Juan Gómez Ortega, subrayó que la institución universitaria está muy bien situada en el ámbito internacional, “compitiendo con universidades y con provincias tradicionalmente muy potentes en el ámbito de la internacionalización”, además de que la valoración de estudiantes extranjeros “es de sobresaliente, ya que estamos en el top 5 del ranking de las universidades mejor valoradas por los estudiantes extranjeros”.

La financiación obtenida por la UJA en la edición de 2017 ha sido de 1.160.000 euros para financiar un total de 220 movilidades hasta julio de 2019, lo que supone el 7,6 por ciento del presupuesto que la UE destina a España. De este modo, desde septiembre de 2015, la Universidad de Jaén ha obtenido una financiación acumulada en este programa de dos millones de euros (sólo para movilidad fuera de la Unión Europea) a lo que hay que sumar la financiación recibida para movilidades dentro del ámbito de la Unión Europea (tres millones de euros aproximadamente sólo en la convocatoria de 2017).

En esta edición de 2017, la UJA se ha situado como la segunda universidad española en términos de financiación sólo por detrás de la Universidad de Granada. En relación a las movilidades concedidas, la UJA aparece como cuarta institución tras la Universidad de Granada, Valladolid y Cádiz, universidades que tienen una trayectoria muy consolidada en programas de movilidad de estudiantes, especialmente con países asociados (fuera de Europa).

En este sentido, Juan Gómez recordó que la internacionalización de la UJA tiene dos pilares: uno es la movilidad y otro es la internacionalización en casa, “intentando que nuestros dos campus sea habitual el encontrar estudiantes de otras nacionales, de otras culturas, así como profesores de otras culturas y actividades en otros idiomas”.

La convocatoria Acción Clave 107 (Key Action 107) es una convocatoria de proyectos de formación internacional a la que han concurrido en esta ocasión 68 universidades públicas o privadas así como consorcios universitarios. Prácticamente todas las universidades públicas españolas han concurrido a esta edición convocada por el órgano gestor de los programas europeos Erasmus+ en España, el Servicio Español para la Internacionalización de la Educación (SEPIE), dependiente del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.

El proceso de selección de proyectos tiene en cuenta diversos factores de valoración tales como la pertinencia estratégica de la propuesta, la calidad de los mecanismos de cooperación propuestos, calidad del diseño y ejecución del proyecto así como la calidad y consistencia de los mecanismos de impacto y difusión. Durante 30 años, la Unión Europa ha financiado el Programa Erasmus. Esto ha posibilitado que más de tres millones de estudiantes europeos puedan realizar una parte de sus estudios en otra institución de Educación Superior de Europa. Erasmus+ amplió en 2015 estas oportunidades, permitiendo la movilidad desde y hacia otras partes del mundo (entre los llamados “Países del programa”, básicamente la UE y “Países asociados” que se corresponden con el Resto del Mundo agrupado en bloques geográficos). Esta acción también está dirigida a la movilidad de personal (para docencia o formación).

El Vicerrector de Internacionalización, Sebastián Bruque Cámara, destacó en la convocatoria de “la muy importante financiación obtenida en el área de Balcanes Occidentales y Países del Este, particularmente en Serbia, Bosnia-Herzegovina y Ucrania”. En el bloque de Balcanes Occidentales, la Universidad de Jaén obtuvo la máxima financiación correspondiente a una universidad española, seguida de la Universidad Politécnica de Madrid. En este ámbito, la Universidad de Jaén ha recibido el 32 por ciento de los fondos reservados a España por parte de la Unión Europea. La financiación recibida está destinada fundamentalmente a la financiación de 220 becas; 190 para la movilidad de alumnado de Grado, Master y Doctorado y 30 becas para movilidad de profesorado y personal de administración y servicios.

El 80 por ciento de las movilidades concedidas se corresponden con movilidades entrantes, es decir, desde países asociados a la Universidad de Jaén. Las áreas de intercambio se corresponden con la mayor parte de las enseñanzas presentes en la Universidad de Jaén, destacando las Ingenierías, las Humanidades (especialmente Filología Hispánica), Administración de Empresas y Ciencias Experimentales.

Además de los proyectos concedidos para Balcanes Occidentales y Europa del Este, la Universidad también ha conseguido proyectos financiados de menor envergadura en Norte de África y Oriente Medio en países como Túnez y Egipto; países con los que la Universidad de Jaén mantiene cooperaciones de índole académica en terrenos tan consolidados como Olivar y Aceite de Oliva así como Arqueología. En estos casos, la mayor parte de las movilidades se corresponden con formación de master y doctorado. Además de los fondos destinados a becas, la Universidad de Jaén recibe gracias a este proyecto 60.000 euros anuales para gastos de gestión del programa, destinado al fortalecimiento de los recursos humanos y técnicos integrados en la Sección de Relaciones Internacionales de la UJA.

Acción Estratégica clave KA107 dentro de Erasmus+

Los llamados “Países del programa” son aquellos que participan plenamente en el programa Erasmus+. De tal modo que tienen establecida una Agencia Nacional en su territorio y contribuyen financieramente al programa. Los 33 Países del programa son los 28 países miembros de la UE, Islandia, Liechtenstein; Noruega, la antigua República Yugoslava de Macedonia y Turquía. En cuanto a los “Países asociados”, a los que se refiere esta convocatoria KA107, son en principio los demás países del mundo. La Unión Europea destina un presupuesto a los distintos bloques geográficos (13 en total) que, en el caso de España en 2017, ha ascendido a algo más de 15 millones de euros. La distribución de fondos se rige por un criterio de proximidad geográfica de tal forma que reciben más fondos las zonas geográficas más cercanas a la UE tales como los países del Este de Europa, la Federación Rusa o el Norte de África. La Acción Clave KA107 es una acción de las denominadas descentralizadas; es decir, cuya selección y gestión está encargada a las diferentes agencias nacionales; SEPIE en España.

Fuente y autor: Vicerrectorado de Internacionalización de la UJA y Gabinete de Comunicación y Proyección Institucional (C.Q.R.)

Pedro Antonio García Ramiro es profesor e investigador del Departamento de Enfermería de la Universidad de Jaén.  Dedica la mayor parte de su actividad docente a la simulación clínica como un nuevo método de aprendizaje y evaluación para aprender y valorar conocimientos, habilidades y actitudes en el ámbito de las ciencias de la salud. Además, como vocal del Ilustre Colegio de Enfermería de Jaén está inmerso en un proyecto de enfermería escolar que pretende, por un lado, ponocer las necesidades de educación para la salud de los profesores y escolares, y por otro, acercar esta profesión a los colegios mejorando la imagen social de la enfermería.

Pregunta: ¿En qué consiste la simulación clínica?

Respuesta: La simulación recrea un escenario, lo más fiel a la realidad y permite a los alumnos enfrentarse a casos clínicos y a los docentes analizar y evaluar su actuación. La simulación clínica permite replicar situaciones reales de la asistencia sanitaria en condiciones de seguridad y bienestar así como suprimir las implicaciones éticas de realizar procedimientos con pacientes que cuya habilidad y actitud no se hayan ensayado con anterioridad. En este sentido, elimina gran parte de los riesgos asociados a la práctica clínica con pacientes.

Pregunta: ¿De qué forma se desarrolla esta metodología docente?

Respuesta: La Universidad de Jaén está haciendo una apuesta importante por la simulación clínica en ciencias de la Salud. Se trata de una metodología docente que tiene como instrumentos de aprendizaje los simuladores.  Estos simuladores pueden ser de varios tipos, aquellos que imitan parámetros fisiológicos, los que permiten la repetición sin límite de una técnica o procedimiento, los simuladores de realidad virtual o los simuladores de pacientes a escala real conectados a un software que proporcionan respuestas fisiológicas programables. En el Departamento de Enfermería contamos con varios simuladores con diferentes niveles  de fidelidad para conseguir diferentes niveles de realismo. 

Pregunta: ¿Cómo se estructura la enfermería escolar?

Respuesta: La enfermería escolar es la encargada de la prevención, promoción, protección y mantenimiento la salud de los estudiantes. En este sentido se dirige desde niños con 3 años hasta adolescentes de 18 años. En Andalucía esa figura no existe, y aunque actualmente el Parlamento Andaluz ha aprobado la figura de las enfermeras escolares para los centros de Andalucía, desde la Universidad de Jaén y el Ilustre Colegio Oficial de Enfermería llevamos trabajando en este proyecto innovador desde hace algún tiempo para valorar las necesidades de los miembros de la comunidad escolar. Pretendemos valorar las necesidades de los colegios e incorporar a las aulas actividades de promoción de la salud y de prevención de enfermedades y conductas de riesgo a través de Programas de Educación para la Salud enfocados a alimentación, higiene corporal y ambiental, prevención de accidentes, primeros auxilios, sexualidad, consumo de tabaco y otras drogas; y fomentando el autocuidado y los hábitos saludables en los escolares, tal y como como se viene haciendo en otras comunidades autónomas. Este proyecto nació del concepto de que la enfermería escolar es necesaria. 

Pregunta: ¿Qué finalidad mueve el proyecto?

Respuesta: Por un lado adecuar los cuidados de enfermería a la población escolar para mejorar su salud y por otro lado adecuar la imagen social de la enfermería. En ese sentido, Internet hace mucho daño. Aun siendo los profesionales mejor valorados del sector sanitario, si haces una búsqueda en Internet, los primeros resultados a disposición de los usuarios no son muy acordes con lo que es el profesional de enfermería. 

Pregunta: Uno de los ejes del proyecto es la apuesta por la elaboración de programas de prevención. ¿Cómo se articularán una vez que estén definidos?

Respuesta: En primer lugar, nos centramos en conocer las necesidades que tienen tanto el profesorado como los estudiantes. Por ejemplo, hay casos de alumnado que sufren diabetes, epilepsia, asma o hipertensión entre muchas otras patologías, y estamos trabajando en la evaluación de la necesidad de conocimiento de los docentes sobre este tipo de situaciones, y también el propio alumnado, para elaborar actividades y talleres prácticos. Un ejemplo es nuestra apuesta por enseñar las técnicas de masaje cardíaco para que puedan actuar en caso de Paro Cardiorrespiratorio. En este sentido, el Ilustre Colegio de Enfermería de Jaén ya trabajaba con algunos colegios y Ayuntamientos y nos ha servido de vehículo para unirnos a esa labor. 

Pregunta: De momento, ya habéis tenido alguna experiencia inicial en colegios. ¿Cómo se ha desarrollado?

Respuesta: Por un lado, hemos empezado a trabajar con niños de tres años para conocer la imagen social de la enfermería que tienen a través de dibujos para expresar su visión de lo que es un enfermero o enfermera. A partir de ahí, queremos acercar a los escolares las tres funciones fundamentales de un enfermero: como profesional sanitario, como docente y como investigador. A su vez, hace unas semanas realizamos un taller dentro de un proyecto educativo que lleva a cabo el Colegio San José de Calasanz de Mancha Real. Allí, el objetivo fue que estudiantes del Grado de Enfermería llevasen a alumnado de tres años lo que es el ámbito de la enfermería y el aprendizaje de distintos sistemas y órganos del cuerpo humano. La acogida en estos seminarios ha sido muy positiva tanto por parte de los niños como de sus familiares.

Pregunta: En cuanto a la salud sexual, ¿en qué contexto surge el estudio sobre este tema que habéis presentado recientemente en el Congreso Internacional de Enfermería de Barcelona?

Respuesta: Surge porque, a lo largo de los últimos años, cuando en televisión se hacen campañas de prevención sobre salud sexual se ha reducido el número de embarazos no deseados y de enfermedades de transmisión sexual. Sin embargo, en las épocas que no se da esta información en medios de comunicación, se detecta un aumento considerable en estos dos aspectos.    Dentro del estudio descriptivo, localizamos que existe un gran número de adolescentes que mantienen relaciones sexuales sin ningún tipo de prevención. Comentamos esa situación con la Asociación de Madres y Padres y empezamos a trabajar con distintos centros escolares para la creación un ciclo de actividades de prevención con el objetivo de analizar esa realidad en Jaén para unirlo con un proyecto más amplio que lideramos junto al Ilustre Colegio de Enfermería de Jaén que trata de dirigir la sexualidad de los adolescentes hacia conductas y hábitos saludables relacionados con la  afectividad sexual y que se relaciona plenamente con las actividades de la enfermería escolar.

Pregunta: ¿Los alumnos estuvieron dispuestos a colaborar en el estudio?

Respuesta: En la primera toma de contacto, los alumnos se mostraron desconfiados. Sin embargo, cuando les transmites confianza, se vuelcan. En cambio, a veces, los padres y profesores son más reticentes. Muchos padres entienden que la sexualidad se educa en el ámbito del hogar, y tienen parte de razón, pero los adolescentes conviven en el ámbito escolar con un grupo de iguales que influye a la hora de tomar ciertas decisiones. Por ello, cuando tras la realización del cuestionario anónimo nos encontramos con un porcentaje alto (un 64,29 %) de adolescentes que no usaban el preservativo en sus relaciones, entendieron que podría ser su hijo el que estaba realizando conductas de riesgo en cuanto a salud sexual.

Pregunta: Internet se está convirtiendo en una herramienta que utilizan los adolescentes para indagar sobre las relaciones sexuales. Vuestro proyecto propone la creación de una app basada en contenidos de educación sexual que promuevan una cultura de la sexualidad basada en valores.¿Crees que mejorar el uso de Internet en este sentido puede servir de ayuda para lograr una educación sexual adecuada?

Respuesta: En el Congreso Internacional de Enfermería celebrado en Barcelona hace unas semanas estuvimos tratando ese tema en una mesa de trabajo con investigadores de otros países. Internet tiene dos caras: por un lado, su facilidad de acceso, pero por otro no hay filtro para el mensaje. En torno a los valores, planteamos como uno de los problemas que actualmente los adolescentes acceden a una sexualidad muy dirigida al porno. A través de la red, adolescentes de 12 o 13 años que se están formando sexualmente, normalizan conductas que no son normales.

En cuanto al tema de la app, buscamos seguir la línea de páginas como la del Servicio Andaluz de Salud, que filtra los contenidos en salud para clasificar las páginas en cuanto a la veracidad de la información que ofrecen. Nuestro objetivo es a ofrecer  contenidos fiables en torno a la educación y la salud sexual a un alumnado muy familiarizado con el uso de teléfonos móviles.

Autor: Gabinete de Comunicación UJA (J.S.T.).

El primero de los cursos Intendente Olavide de la Universidad de Jaén en La Carolina, que clausura hoy martes, está proporcionando claves para la recuperación del patrimonio industrial de las Nuevas Poblaciones. En ese sentido, las ponencias han abundado en elementos tradicionales como los molinos de viento, las almazaras y, por supuesto, el patrimonio minero.

El director del curso, José Ignacio Rojas, catedrático de Expresión Gráfica de la Universidad de Jaén, ha destacado la oportunidad que el curso ofrece para rescatar “elementos de arquitectura vernácula andaluza”, a partir de estudios que se han realizado sobre el patrimonio minero y otras investigaciones que han permitido “la puesta en valor del paisajismo”.

El curso finaliza este mediodía con una ponencia en la que se abordarán “los elementos más importantes en la ingeniería de la construcción para la extracción del mineral”. En el curso se han inscrito un total de 17 alumnos que han analizado material cartográfico, planos y también han analizado “la evolución tecnológica de las almazaras con particular atención a las existentes, y sus características, en las Nuevas Poblaciones”.

Desde su perspectiva “la participación está siendo muy activa por parte de los asistentes al curso y esperamos que salgan iniciativas que redunden en el territorio”, ha subrayado José Ignacio Rojas.

Esta tarde comienza el segundo curso, titulado ‘La Fundación de La Carolina y su impacto en la historia (1767-2017), que dirige el catedrático de Historia Moderna de la Universidad de Jaén José Miguel Delgado.

Fuente: Gabinete de Comunicación del Ayuntamiento de La Carolina

La Universidad de Jaén ha presentado su oferta de postgrados para el próximo curso 2017/2018, formada por un total de 42 másteres oficiales y 20 programas de doctorado, de la que el Rector de la UJA, Juan Gómez Ortega, ha destacado que “combina nuestra capacidad formativa e investigadora con las necesidades de nuestro alumnado y las demandas de la sociedad”.

En la presentación, el Rector de la Universidad de Jaén ha estado acompañado por el Vicerrector de Enseñanzas de Grado, Postgrado y Formación Permanente, Juan Manuel Rosas, la directora del Gabinete de Comunicación y Proyección Institucional, Eva Mª Murgado, el Director del Secretariado de Enseñanzas de Máster Oficial, Antonio Ruiz, y el Director de Enseñanzas de Doctorado y de la Escuela de Doctorado, Antonio Gálvez.

En su intervención, el Rector de la UJA ha definido la oferta de másteres de la UJA como “viva y en constante transformación”, estando diseñada de tal manera que “permite que todos los egresados y egresadas de nuestra universidad tengan la oportunidad de continuar su formación de postgrado en un área de su especialidad”. De esta manera, ha asegurado Juan Gómez, la UJA aúna sus fortalezas con las demandas sociales, “para alcanzar una oferta dinámica, de interés local, provincial, autonómico e internacional, orientada tanto a la especialización profesional del alumnado como a su formación investigadora en alguno de los 20 programas de doctorado que ofertamos”. Por otro lado, resaltó la necesidad de proporcionar al alumnado una formación integral, “complementando las enseñanzas oficiales con una amplia oferta de formación permanente complementaria que gradualmente vamos diseñando para que se ajuste a las necesidades específicas de nuestro alumnado y le permita mejorar sus conocimientos, sus competencias y, en definitiva, su empleabilidad posterior”.

Asimismo, el Rector se refirió a dos novedades importantes que afectan a las enseñanzas de máster de cara al próximo curso. La primera es el anuncio de la Junta de Andalucía de rebajar el precio de los másteres no habilitantes, equiparándolos a los que conducen a una profesión regulada, lo que viene a ser aproximadamente un rebaja de la mitad de lo que costaban el pasado año, quedando establecidos en alrededor de 820 euros por curso académico, “colocando de esta manera a las universidades andaluzas entre las españolas menos costosas para el alumnado”. Por otro, la reducción del coste de matrícula en un 99% para aquel alumnado que haya cursado sus estudios de Grado en Andalucía y que haya aprobado sus asignaturas en primera matrícula.

Oferta de másteres

La oferta de másteres oficiales de la UJA para el próximo curso estará formada por un total de 42, distribuidos en todas las áreas de conocimiento: Ciencias (5), Ciencias de la Salud (7), Artes y Humanidades (4), Ingeniería y Arquitectura (11) y Ciencias Sociales y Jurídicas (15).

Como novedad, destacan 7 nuevos másteres, la incorporación de 3 nuevas especialidades en el Máster en Profesorado de Educación Secundaria, Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas, y la inclusión en la oferta de 3 dobles títulos de máster. Los nuevos másteres ofertados este año son: Análisis, conservación y restauración de componentes físicos y bióticos de los hábitats; Derecho público y de la administración pública; Dirección, gestión y emprendimiento de centros y servicios sociosanitarios; Análisis histórico del mundo actual; Ingeniería de minas; Seguridad informática; e Ingeniería mecatrónica. Por otro lado, en el Máster en Profesorado se han incorporado este año las especialidades de Física y Química, la de Procesos Sanitarios y la de Francés, en el caso de la especialidad en lengua extranjera, completando un total de 15 especialidades en este máster. Además, este curso se ha incorporado a la oferta tres dobles másteres: Profesorado+Matemáticas, Profesorado+Avances en Seguridad de los Alimentos e Ingeniería Informática+Seguridad Informática. “Estamos encontrando una demanda cada vez mayor por parte del alumnado para hacer el máster conducente a profesión regulada, que le permita abrir su empleabilidad, y a continuación o con anterioridad un máster que se ajuste mejor a sus intereses como especialista o como investigador. Estos dobles másteres se convierten en la punta de lanza para facilitar al alumnado esa integración coordinando las dos titulaciones de manera que se puedan obtener al mismo tiempo y con el mínimo incremento de tiempo”, explicó Juan Manuel Rosas.

El plazo de preinscripción para másteres oficiales está abierto hasta el 25 de agosto, y el primer plazo de matrícula se realizará entre el 15 y el 19 de septiembre.

Campaña de promoción

Respecto a la campaña puesta en marcha para dar a conocer esta oferta, Eva María Murgado ha explicado que continuando en la línea de novedades iniciadas en la campaña de Grados, el objetivo es destacar la oferta de calidad, moderna y sin complejos que se corresponde con la imagen de la Universidad de Jaén, una universidad dinámica y que aúna al mismo tiempo cercanía e internacionalización”. En esa línea de cercanía y dinamismo, la imagen y el protagonismo de la campaña la tiene de nuevo el alumnado, el mejor aval de la institución, siendo en esta ocasión la protagonista de la campaña Flor Miriam Plaza del Arco, alumna del Máster en Ingeniería Informática. También han colaborado en la campaña alumnado de los másteres en: Olivar y Aceite de Oliva, Ingeniería de Telecomunicación, Ingeniería Informática y Estudios Avanzados en Patrimonio Cultural, Historia, Arte y Territorio.

Bajo el eslogan “Marca la diferencia”, ésta campaña la importancia de especializarse estudiando un postgrado oficial en la Universidad de Jaén, “lo que permitirá que nuestro alumnado afronte la incorporación al mercado laboral con mayores garantías de éxito, tal y como se pone de manifiesto en el último informe de Inserción Laboral de la Universidad de Jaén, publicado en el mes de mayo, en el que se refleja que la tasa media de empleo, que en el alumnado de Grado es de 57,%, pasa al 76,2% en el caso del alumnado especializado en titulaciones de máster, y al 92% para el alumnado de doctorado”, señaló Eva Mª Murgado.

Respecto a las acciones de comunicación que se realizarán en el marco de esta campaña, además de las tradicionales, se ha diseñado un espacio web específico con el nombre estudiauja.uja.es donde se alojará información de interés para el futuro alumnado de Postgrado.

Autor: Gabinete de Comunicación UJA (F.R.R.).

El Consejo Social de la Universidad de Jaén (UJA) aprobó las Cuentas Anuales de la institución universitaria, correspondientes al ejercicio 2016, las cuales fueron explicadas por el Gerente Nicolás Ruiz Reyes.

Tras ser informado el Consejo de Gobierno de la Universidad de Jaén de dichas cuentas, el Consejo Social aprobó las mismas, en una sesión celebrada el pasado 27 de junio, que estuvo presidida por el Rector de la UJA, Juan Gómez Ortega, y por el Presidente del Consejo Social, Francisco Vañó Cañadas.

En el mismo intervino una responsable de la empresa auditora KPMG, que manifestó que no existen salvedades, ni limitaciones al alcance a las mismas pues, en su opinión, expresan, en todos los aspectos significativos, la imagen fiel del patrimonio y de la situación financiera de la Institución, así como de sus resultados, de sus flujos de efectivo y del estado de liquidación del presupuesto.

Las mencionadas Cuentas Anuales cumplen el objetivo de equilibrio presupuestario en términos Sistema Europeo de Cuentas (SEC), capacidad de financiación, en más de 30.000 euros, el objetivo de sostenibilidad financiera, con un periodo medio de pago de la deuda comercial, en los doce meses del año, de 23 días, y respetan, finalmente, la regla de gasto establecida. Del análisis de los ingresos, se mantiene la normalización de las transferencias corrientes de la Junta de Andalucía, en base al modelo de financiación suscrito, aunque con una deuda pendiente de casi 35 millones de euros.

Por otra parte, las transferencias de capital son de escasa consideración, lo que obliga a la Universidad de Jaén a financiar sus inversiones con el ahorro bruto generado, en torno a 10 millones de euros. En cuanto a los gastos, los relativos a personal y bienes corrientes se mantienen en cifras similares al ejercicio anterior, destacando el capítulo de transferencias corrientes, con un incremento superior al 41 por ciento, destinado a fomentar políticas de becas y ayudas, las cuales también se financian con el mencionado ahorro bruto.

Finalmente, en cuanto al Balance de Situación, éste alcanza un importe en torno a 272 millones de euros, de los que destaca el inmovilizado material con una cantidad algo inferior a 153 millones de euros.

Fuente: Gerencia de la UJA

El Vicerrector de Enseñanzas de Grado, Postgrado y Formación Permanente de la Universidad de Jaén (UJA), Juan Manuel Rosas Santos, refrendó hoy el “compromiso continuado” de la institución universitaria, con los Cursos de Verano de la Universidad de Jaén Intendente Olavide, cuya XVIII edición se celebrar hasta el 7 de julio.

La inauguración tuvo lugar en el Salón de Actos del Hotel La Perdiz de La Carolina, y a la misma asistieron: la consejera de Hacienda y Administración Pública de la Junta de Andalucía, Mª Jesús Montero Cuadrado; la alcaldesa de La Carolina, Yolanda Reche Luz, y subdirector de Caja Rural de Jaén y Gerente de la Fundación Caja Rural, Luis Jesús García Lomas Pousibet.

Juan Manuel Rosas subrayó que esta edición tiene un especial significado. Por un lado, porque es su decimoctava edición ininterrumpida, “y resaltamos el compromiso continuado y el papel de la Universidad de Jaén como universidad de la provincia”, así como la estrecha colaboración entre el Ayuntamiento de La Carolina, y la Caja Rural de Jaén con esta actividad universitaria. Esta apuesta institucional “se ha mantenido estable más allá de los diferentes equipos que han regido las tres instituciones a lo largo de estos dieciocho años y eso es algo que merece destacar en tiempos tan cambiantes y a veces caprichosos como los que vivimos”, apuntó.

Asimismo, destacó que esta decimoctava edición coindice con la conmemoración del 250 aniversario de la fundación de la Carolina, “con la que hemos hecho coincidir el ecuador de los cursos de verano, el próximo miércoles 5 de julio”.

La concejera de Hacienda y Administraciones Públicas, que ofreció la conferencia inaugural, manifestó que es “muy importante que celebremos una fecha tan emblemática para La Carolina, los 250 años de su fundación, y aprovechando el estudio del por qué se funda La Carolina y los pueblos colindantes, en unos momentos en los que la situación política y económica podría aparentar dramatismo, pero siempre hay personas con espíritu de innovación con capacidad de aprovechar todas las oportunidades, para relanzar una comarca que tiene un antes y un después en el vivir bien”.

Por su parte, la alcaldesa de La Carolina recordó dos conmemoraciones; la de 250 aniversario de la fundación de La Carolina, “poniendo en el foco la relevancia del proyecto social y político del reinado de Carlos III”, y la mayoría de edad de los Cursos de Verano “Intendente Olvaide”, “la mejor manera de situar a La Carolina entre los espacios de referencia de la formación de calidad, con la mirada puesta en el territorio que los acoge”.

Por otro lado, Luis Jesús García-Lomas reconoció el esfuerzo y la apuesta de la UJA y del Ayuntamiento “por la continuidad de estos cursos, trabajando cada año porque la temática de los mismos sea actual y novedosa, sin perder, ni olvidar los temas relacionados con el entorno cultural y económico de La Carolina, y el entorno de las Nuevas Poblaciones”.

Oferta de cursos

En esta ocasión a los cursos asistirán alrededor de 100 estudiantes, y 22 ponentes, procedentes de 7 universidades españolas, 2 centros de investigación y diversas entidades, que se darán cita en La Carolina, “que garantizan una formación de altura, multidisciplinar y atractiva, convirtiendo así a La Carolina en el polo académico fundamental de nuestra provincia y en la extensión veraniega de la Universidad de Jaén durante la primera semana de julio”, dijo Rosas.

En esta edición el programa recoge 3 cursos de un día y medio, con especial atención a la Historia y el Patrimonio de La Carolina y las Nuevas Poblaciones, y que se integran en las celebraciones del 250 aniversario de su fundación. En este sentido, estos cursos van dirigidos tanto al alumnado universitario, como a las personas interesadas en las temáticas de los cursos, y este año muy especialmente a los residentes de La Carolina y las Nuevas Poblaciones.

Esta nueva edición introduce como novedad actividades fuera del aula, tales como visitas al museo, asistencia a los actos de la conmemoración del 250 aniversario, y dos salidas cortas de campo, con las que se pretende dar un enfoque más participativo y cercano a los cursos.

Los tres cursos se desarrollarán de forma consecutiva desde hoy, lunes 3, hasta el viernes 7 de julio. Hoy comenzó el curso “Patrimonio histórico cartográfico e industrial del entorno de las Nuevas Poblaciones de Sierra Morena: Estudios multidisciplinares para su difusión y puesta en valor”, que se extenderá hasta mañana martes. Lo dirige José Ignacio Rojas Sola, catedrático de Ingeniería Gráfica de la Universidad de Jaén, y se centra en la cartografía histórica del antiguo Reino de Jaén a finales del siglo XVIII, y el patrimonio histórico e industrial del entorno de La Carolina.

Este curso finalizará mañana martes con una visita guiada al museo de La Carolina. Mañana martes 4 y el miércoles 5 se celebrará el curso “La fundación de La Carolina y su impacto en la Historia (1767-2017)”, dirigido por José Miguel Delgado Barrado, catedrático de Historia Moderna de la Universidad de Jaén, que se enmarca en la conmemoración del Fuero de las nuevas poblaciones de Andalucía y en la fundación de La Carolina.

Este curso abordará el urbanismo singular de La Carolina, su proceso fundacional a través del Fuero de 1767 y su influencia en América. Coincide en fecha con la efeméride del Fuero de 1767, el miércoles 5 de julio, de forma que los participantes podrán también disfrutar de algunas de las actividades que el ayuntamiento tiene programadas al mediodía del miércoles y que han sido integradas en el curso, en concreto el Izado de Banderas y el Baile de los Locos.

Finalmente, entre el jueves 6 y el viernes 7 de julio se celebrará el curso “Difusión, divulgación y puesta en valor del patrimonio geológico del entorno de La Carolina”, que está coordinado por los profesores Luis Miguel Nieto Albert, profesor titular de Estratigrafía de la UJA, y Pedro Alejandro Ruiz Ortiz, catedrático de Estratigrafía de la UJA. Este curso propone mostrar la riqueza geológica y su uso sostenible como base para un bienestar socio-económico, mediante ponencias y dos salidas de campo en las que se visitarán dos de los elementos más representativos del patrimonio geológico de la región: el Geosendero de la Pizarrilla, y el Monumento Natural de los Órganos de Despeñaperros.

Autor: Gabinete de Comunicación y Proyección Institucional UJA (C.Q.R.)

La Universidad de Jaén presentó el libro ‘Organización administrativa y acción política sobre el recurso caza mayor en España (1939-1975). El caso de la provincia de Jaén’, del profesor de la Universidad Nacional Autónoma de México, José Manuel Crespo Guerrero, que ha sido editado por el Servicio de Publicaciones de la UJA. La presentación contó con las intervenciones de Marta Torres, Directora del Secretariado de Proyección de la Cultura y Programa Universitario de Mayores, el catedrático de la Universidad de Jaén Eduardo Araque Jiménez y el director del Centro Lugar Nuevo y Selladores-Contadero, Javier Moro Valverde, además del propio autor.

El libro recoge un estudio minucioso estructurado en dos partes. La primera indaga en los cimientos sobre los que se elevará el denominado ‘boom’ cinegético español. Para ello, presenta los fundamentos de la política cinegética en tiempos del régimen franquista. Analiza tanto la estructura de la nueva administración cinegética como el marco normativo del ramo en la que se expresará. Para finalizar, muestra las intervenciones más relevantes llevadas a cabo en la ordenación de la caza mayor en España.

La segunda parte estudia la aplicación de los principios de la política cinegética en la provincia de Jaén, más concretamente en Sierra Morena y sierras de Cazorla y Segura, tierras fundamentales en la historia venatoria jiennense. En sus páginas se presenta el intenso trabajo que, en pro de la caza mayor, emprendieron Jaime de Foxá, Fernando de Silos, José María de la Cerda, Mariano Melendo o Justo Cuadros. Nombres que ya forman parte de la historia venatoria de Jaén junto a los emblemáticos montes como Lugar Nuevo, El Contadero, Sierra del Oro, Navahondona o Pinar Negro.

Este libro supone la continuación de la obra ‘La caza mayor en Jaén antes de la Guerra Civil española’, que desde una perspectiva geohistórica analiza la caza mayor desde los tiempos del ‘Libro de la montería de Alfonso XI (siglo XV) hasta la contienda fratricida española del siglo XX’. Un amplio período histórico en el que la actividad cinegética se afianza territorialmente en tierras giennenses.

José Manuel Crespo Guerrero es licenciado en Humanidades y Doctor Internacional por la Universidad de Jaén. Fue becario FPDI (Formación del Profesorado Docente e Investigación) en el Centro Andaluz de Estudios para el Desarrollo Rural de Andalucía, inscrito en la UNIA. Ha sido docente en la Universidad de Nice Sophia-Antipolis (Francia) y Universidad de Jaén (España). Actualmente es profesor e investigador en el Instituto de Geografía de la Universidad Nacional Autónoma de México. Continúa vinculado a la provincia de Jaén como miembro activo del grupo de investigación ‘Territorio y política regional’ (Hum-112) y asociado al Colectivo de Investigación de Sierra Mágina (CISMA).

Autor: Gabinete de Comunicación UJA (F.R.R.).

La Universidad de Jaén acoge durante esta semana la celebración del programa ‘Campus inclusivo. Campus sin límites 2017’, organizado por el Vicerrectorado de Estudiantes e impulsado de manera conjunta por Fundación ONCE, Fundación Repsol y el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.

La Vicerrectora de Estudiantes de la UJA, María Luisa del Moral, ha explicado que durante el tiempo de celebración de esta actividad, un total de 15 estudiantes con y sin discapacidad de Bachiller y Educación Secundaria que se encuentran participando en este programa, van a tener a la posibilidad de conocer las oportunidades que la UJA les ofrece. “Se trata de una iniciativa que gracias a la convocatoria que realiza el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, junto con la Fundación ONCE y la Fundación Repsol, da la oportunidad de vivir y conocer la experiencia universitaria de primera mano en estancias en diferentes campus universitarios durante una semana, entre los que se encuentra en Jaén, un año más. Juntos van a conocer las ventajas de estudiar en la Universidad de Jaén, a través de la realización de distintos talleres por ramas del conocimiento en los que van a participar, además de otras actividades lúdicas”, ha explicado María Luisa del Moral.

De este modo, con este programa, que ya se desarrolló en la Universidad de Jaén en 2015, se pretende que los chicos y chicas con y sin discapacidad, conozcan y disfruten de la experiencia universitaria con actividades de divulgación académica, la oferta formativa de las universidades, los servicios disponibles para el alumnado con discapacidad, y la oferta cultural y de ocio.

Junto a la Universidad de Jaén, han sido seleccionadas para desarrollar este programa durante el verano de 2017 un total de 9 universidades. Con este programa se persigue como objetivo fundamental contribuir a reducir el abandono escolar temprano de estudiantes con discapacidad, incentivando que los de segundo ciclo de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato y ciclos formativos de grado medio o superior, continúen su formación hacia la Universidad, a fin de facilitar su acceso a un empleo de calidad en el futuro.

Autor: Gabinete de Comunicación UJA (F.R.R.).

La iniciativa PARANINFO UJA-IDEAL, puesta en marcha con el objetivo de reflexionar sobre las misiones universitarias, tradicionales y nuevas, así como dar a conocer las iniciativas que la Universidad de Jaén está implementando en el marco de su política universitaria, abordó en su quinto desayuno de trabajo las acciones que la institución académica jiennense está implementando en materia de emprendimiento y empleabilidad, recogidas en su Plan de Apoyo a la Transferencia del Conocimiento, el Emprendimiento y la Empleabilidad.

Para ello, la mesa contó con la participación del Vicerrector de Relaciones con la Sociedad e Inserción Laboral de la UJA, Juan Ramón Lanzas; el Director del Secretariado de Prácticas Externas, Inserción Laboral y Egresados, Raúl Mata; Pedro Vera, representante de la EBC de la UJA ‘Revinclassic’; Isabel Cano-Caballero, representante de la EBC de la UJA ‘Recursos Estratégicos de Biomasa (BIOLIZA)’; Susana Gutiérrez, representante de la empresa ‘Trespasos Consultores’; Juan Carlos Vega, representante de la empresa ‘Enterbots’; Rosario Martínez, directora provincial en Jaén de la Fundación Andalucía Emprende; y Diego Hurtado, presidente de SECOT Jaén.

El encuentro giró en torno a dos aspectos fundamentales. Desde el punto de vista del emprendimiento, se expusieron las iniciativas desarrolladas por la UJA, recogidas en el Plan de Apoyo a la Transferencia del Conocimiento, el Emprendimiento y la Empleabilidad. “El fin es que aquellas iniciativas que surjan de la Universidad de Jaén y se puedan desarrollar, tanto por parte de nuestro profesorado como de nuestro alumnado, las podamos apoyar en todas sus fases: desde la fase de formación en materia de emprendimiento, los servicios que ofrecemos, incentivos, alojamiento, etc.”, explicaba Juan Ramón Lanzas.

Por lo que respecta a la empleabilidad, también dentro de las acciones reflejadas en el Plan se incidió en aquellas encaminadas a la formación integral del alumnado, como por ejemplo los servicios de orientación al empleo, las prácticas externas o los incentivos que ofrecemos para ayudas a la contratación. “En definitiva, aquellas acciones encaminadas a complementar la formación del alumnado con una formación transversal, muy demandada hoy en día por las empresas”, aseguraba Juan Ramón Lanzas. IDEAL Jaén publicará este sábado una triple página, donde plasmará el contenido del encuentro.

Bajo el formato de desayunos de trabajo, ‘Paraninfo’ ahonda en cuestiones estratégicas, desde una perspectiva constructiva y de autocrítica, en pro de una Universidad mejor, más comprometida, emprendedora, innovadora, creativa, y eficiente. Para ello, esta actividad se ha estructurado en siete sesiones o desayunos de trabajo, que se celebran mensualmente, y que próximamente abordarán: en julio, la Universidad digital, y en septiembre, la internacionalización. En estas mesas participan diferentes miembros de la comunidad universitaria, así como empresas e instituciones con las que la Universidad de Jaén colabora en el desempeño de sus misiones.

Autor: Gabinete de Comunicación UJA (F.R.R.).

La startup ‘Realidea’, impulsada por Joaquín Darío Gómez, Ingeniero Industrial por la Universidad de Jaén, ha sido elegida como la mejor idea del centro YUZZ Universidad de Jaén, lo que le ha valido para obtener una plaza para viajar a Silicon Valley junto a los otros 51 mejores jóvenes emprendedores de la VIII edición de Santander YUZZ, el programa de emprendimiento que promueve Banco Santander a través de Santander Universidades y coordina el Centro Internacional Santander Emprendimiento (CISE), con la colaboración de la Universidad de Jaén.

El jurado ha seleccionado el proyecto de Joaquín Darío Gómez como el mejor del centro YUZZ Universidad de Jaén, “espacio en el que desde hace cinco meses 18 estudiantes y titulados de la UJA han recibido formación, asesoramiento y mentoring para el desarrollo de sus modelos de negocio”, explicaba Juan Ramón Lanzas, Vicerrector de Relaciones con la Sociedad e Inserción Laboral de la Universidad de Jaén. ‘Realidea’ es una startup que ofrece asesoramiento en todas las etapas de desarrollo de una invención, desde la concepción hasta su comercialización, partiendo de la detección de la necesidad que realiza el cliente y, en caso de existir, de la solución que propone.

Otros dos proyectos desarrollados en el centro Yuzz Universidad de Jaén han destacado también. Por un lado, ‘Comunica-T’, un proyecto sobre formación presencial de técnicas comunicativas creado por Marta López, que fue seleccionado como finalista para el premio YUZZ Mujer, que patrocina la Fundación EY. Por otro, el poryecto ‘Popol’, una startup que será el futuro de los videojuegos, impulsada por José Javier Pérez Cruz, que resultó finalista en la categoría YUZZ innovación tecnología disruptiva, que impulsa INDRA.

La Universidad de Jaén, a través del Vicerrectorado de Relaciones con la Sociedad e Inserción Laboral, ha apostado por segundo año consecutivo por el programa Santander YUZZ, con el objeto de apoyar a los emprendedores que salen de sus aulas, “con la firme creencia de que este tipo de programas formativos son imprescindibles para aumentar las competencias y habilidades de los emprendedores en una fase previa a la puesta en marcha de sus ideas de negocio”, explicaba Juan Ramón Lanzas.

Oportunidad en Silicon Valley

El objetivo de esta experiencia que ofrece Santander YUZZ a los ganadores de cada uno de los 52 centros de todo el país es inspirar y potenciar a los jóvenes emprendedores para acelerar el desarrollo de sus startups, brindándoles conexiones para la internacionalización de sus proyectos y la búsqueda de financiación. El viaje de una semana a Silicon Valley incluye visitas a empresas como Google, LinkedIn o Facebook y conferencias en prestigiosas universidades como Berkeley o Standford. Los 52 YUZZers ganadores también visitarán el Spain Tech Center (STC) -impulsado por Banco Santander, ICEX y Red.es-, cuya meta es facilitar la implantación de PYMES de base tecnológica española en uno de los entornos más dinámicos y competitivos del mundo.

Tras el viaje, los 52 jóvenes asistirán a la final nacional de los premios Santander YUZZ 2017 que se celebra en la Ciudad Grupo Santander de Boadilla del Monte. Un jurado integrado por representantes de Banco Santander, CISE y entidades colaboradoras seleccionarán a los tres mejores emprendedores, que recibirán 30.000, 20.000 y 10.000 euros para acelerar sus proyectos. Santander YUZZ promueve el talento joven, el espíritu emprendedor y el impulso de ideas innovadoras. En sus siete ediciones anteriores se han creado más de 500 empresas y se han potenciado los proyectos de más de 3500 emprendedores.

Fuente: Programa Yuzz UJA.