La Universidad de Yale -Yale School Public Health- y la Universidad de Jaén organizan, con el patrocinio de la Diputación Provincial de Jaén, el 3RD International Yale Symposium on Olive Oil & Health, and the 4th International Congress On Olive Oil, Olive Groves and Health, que se celebrará del 9 al 12 de diciembre. Será la primera vez que se celebre en España y reunirá a alrededor de 150 expertos de distintos países del mundo como España, Estados Unidos, Grecia, Portugal, Italia, Egipto, Túnez, Alemania, Israel, Reino Unido, Japón o Argentina.  

Este Symposium está diseñado como un foro científico y riguroso en el que se darán a conocer los últimos avances en el binomio aceites de oliva-salud, y se analizarán las mejores políticas e iniciativas para que el sector de los aceites de oliva haga frente al cambio climático, a través de la bioeconomía y de la economía circular. Además, en este encuentro se discutirá y se establecerán las políticas más adecuadas para expandir la demanda mundial de aceites de oliva apoyada en la salud, entendida en el sentido amplio como ‘salud planetaria’. 

El catedrático de Comercialización e Investigación de Mercados de la Universidad de Jaén y presidente del comité rganizador del Symposium, Manuel Parras Rosa, explica que durante los días de celebración del mismo se va a analizar y dar respuesta a los siguientes interrogantes: ¿cuáles son los últimos avances científicos sobre los efectos beneficiosos para la salud de los aceites de oliva?, ¿cómo puede contribuir el sector oleícola a un planeta más descarbonizado?, ¿cómo la lucha contra el cambio climático puede ser una oportunidad para generar empleo y riqueza en el sector oleícola?, ¿qué beneficios para los integrantes de la cadena de valor de los aceites de oliva se derivan de la acción positiva contra el cambio climático?, ¿qué políticas específicas deberían implementarse en la cadena de valor de los aceites de oliva? y ¿qué estrategias son las más adecuadas para trasladarles todos estos efectos positivos para la salud del planeta a los consumidores actuales y potenciales?

“El simposio se sustenta en tres pilares. Por un lado, la constatación de que los efectos positivos para la salud humana del consumo de aceites de oliva son los factores más explicativos de la expansión de su demanda mundial. En consecuencia, hay que continuar trabajando en dos direcciones: investigación y promoción. Por otro lado, en la creciente demanda de sostenibilidad, en sentido amplio, un progresivo interés por preservar el medio ambiente, los recursos naturales y por un consumo responsable. Así, están apareciendo otros elementos vinculados con la salud del planeta, tales como el cambio climático, que, cada día más, influencian el consumo de alimentos. Finalmente, el cambio de modelo energético transitando desde los combustibles fósiles a energías renovables contribuyen a disminuir las emisiones de gases de efecto invernadero. La biomasa se presenta, en este contexto, como una enorme oportunidad, al ser la fuente de energía que genera más empleo y es gestionable”, explica Manuel Parras Rosa, que considera que estas transformaciones pueden y deben ser una oportunidad para, por un lado, continuar expandiendo la demanda de aceites de oliva en el mundo y, por otro lado, para posicionar el sector de los aceites de oliva como un sector socialmente responsable. “Finalmente, la economía circular de base biológica sigue ofreciendo un potencial casi sin explotar para los oleicultores y las almazaras”, apunta. 

Toda la información sobre el 3RD International Yale Symposium on Olive Oil & Health, and the 4th International Congress On Olive Oil, Olive Groves and Health puede consultarse en su página web.

La Universidad de Jaén y la Universidad de Sevilla han celebrado, en formato híbrido, el I Encuentro de Investigadores y Coordinadores de PD en Ciencias de la Salud, organizado por la Comisión Académica y la Comisión de Garantía de Calidad Interna el Programa de Doctorado Interuniversitario en Ciencias de la Salud (US-UJA-EASP). 

El encuentro estuvo dirigido a investigadores y doctorandos de programas de doctorado de universidades públicas de Ciencias de la Salud y otros programas de doctorado que, bajo otra denominación, agrupan disciplinas emergentes señaladas (Enfermería, Fisioterapia, Podología, Odontología), en áreas de Salud Pública y/o Gestión Sanitaria.

La inauguración corrió a cargo de la directora de ANECA, Mercedes Siles Molina, que ofreció la conferencia titulada ‘La acreditación de la calidad académica en Ciencias de la Salud’.

En el caso concreto de la UJA, el Salón de Grados Verde del Edificio C1 acogió presencialmente la mesa sobre ‘Internacionalización de las líneas de investigación que favorezcan las tesis cotuteladas y de las tesis con mención internacional’, coordinada por Rosa Mª Fernández Alcalá (CGCIPD- UJA). La misma contó con las intervenciones de Alfonso Gentil Álvarez-Ossorio, director del SEPIE (Servicio Español para la Internacionalización de la Educación), que habló sobre ‘Movilidad en doctorado’; Antonio Gálvez del Postigo Ruiz, Director de la Escuela de Doctorado de la UJA, que se refirió a las ‘Estrategias para la captación de talento en doctorado’; María Herminia Nuñes Barbosa, profesora de la Escola Superior de Saúde del Instituto Politécnico da Guarda (Portugal), que habló sobre ‘Creación de redes’; Mª Luisa Grande Gascón, directora de la UNED-Sede Jaén y profesora del Departamento de Enfermería de la UJA, que abordó los ‘Títulos internacionales de doctorado’.

Un total de 144 estudiantes con algún tipo de discapacidad física, visual, auditiva o psicológica, realizan sus estudios durante este curso en la Universidad de Jaén, en titulaciones de Grado, Máster y Doctorado (66 mujeres y 78 hombres). Además, otros 10 estudiantes con discapacidad están matriculados en títulos propios. Del total de estos estudiantes, en concreto 64 cuenta con informe NEAE (Necesidades Específicas de Apoyo Educativo).

Convencida de la igualdad de oportunidades y para que todas las personas puedan acceder a la Educación Superior, la Universidad de Jaén trabaja en dos vertientes: la mejora del grado de accesibilidad de sus instalaciones, tanto en el Campus de Las Lagunillas de Jaén, como en el Campus Científico-Tecnológico de Linares, así como ofreciendo servicios y recursos a su alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, con el objetivo de conseguir convertirse en un entorno abierto, libre de todo tipo de barreras y universalmente accesible.

En este sentido, desde el Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante del Vicerrectorado de Estudiantes de la UJA, se ofrece un conjunto amplio y variado de recursos, tanto humanos como técnicos, que pone a disposición de quien lo necesite para contribuir a paliar las posibles dificultades que surjan durante la vida académica. Asimismo, se trata de potenciar el conocimiento y la sensibilización hacia la comunidad universitaria sobre las dificultades que pueden encontrar las personas con discapacidad.

Entre los servicios ofertados se encuentra la accesibilidad a los espacios, atención personalizada al alumnado con discapacidad, apoyo al estudio, servicios especiales en bibliotecas, apoyo personal o el fomento de la empleabilidad para estudiantes egresados, entre otros.

El catedrático de Análisis Geográfico Regional de la Universidad de Jaén, José Domingo Sánchez Martínez, ha ingresado como académico de número en la Academia Andaluza de Ciencias Regionales. “Es un gran honor poder formar parte de una institución de la que forman parte profesores ilustres y grandes maestros de la Ciencia Regional, donde están representadas todas las universidades de Andalucía”, ha declarado José Domingo Sánchez.

En este sentido, el catedrático de la UJA explica que la Ciencia Regional es una disciplina que tiene por objeto el análisis de las relaciones entre la economía, la sociedad y el territorio, de manera que concede a la mirada geográfica un papel destacado. “Además, frente a la tendencia a la especialización, esta rama del saber tiene un carácter interdisciplinar, propiciando la cooperación de investigadores procedentes de distintas tradiciones científicas en el campo de las Ciencias Sociales”, indica.

Discurso de ingreso

José Domingo Sánchez realizó su discurso de ingreso titulado ‘Los territorios olivareros europeos en el contexto de la globalización’, siendo contestado por el académico de número Francisco Rodríguez Martínez. Su discurso fue una síntesis de resultados de investigación sobre las respuestas que se están produciendo en cuatro regiones olivareras europeas ante los desafíos que supone la globalización. “El objetivo último es obtener información relevante que pueda ser aplicada al establecimiento de orientaciones y políticas que redunden en una mejora del desempeño que tienen los territorios olivareros en Andalucía, especialmente aquellos donde predomina el modelo tradicional”, explicó el profesor Sánchez Martínez.

Las zonas que se han analizado y comparado pueden considerarse como las más representativas de sus respectivos países: Andalucía, Alentejo, Apulia y Provenza. Entre las cuatro acumulan más de la mitad de todo el olivar europeo y en ellas conviven diferentes modelos de negocio y se llevan a cabo diferentes estrategias para alcanzar un desarrollo que, en gran medida, pasan por adecuarse a un entorno global que cada vez es más competitivo. Las respuestas, por otra parte, están condicionadas por el contexto institucional, tanto formal como informal, que se existe en cada caso: aquí es tan importante considerar las acciones de los gobiernos como la mentalidad de los agricultores, en aspectos como el apego a la tierra o su capacidad para cooperar y relacionarse con otros actores y sectores. “En términos generales, los agricultores tradicionales se enfrentan, cuando los precios en origen del aceite pasan por una coyuntura crítica, a una decisión estratégica que se plasma en tres grandes opciones: abandono, resignación y reacción. En la última categoría, donde el protagonismo de los agricultores profesionales toma mayor importancia, cabe diferenciar, a su vez varias categorías diferentes, que no son excluyentes entre sí: el neoproductivismo (incremento de cosechas y reducción de costes, cuyo paradigma son los modelos intensivos y súper intensivos); la mejora de posición en la cadena de valor, previa obtención de un producto cualificado y diferenciado que se pretenden envasar y distribuir en destino; y la diversificación concéntrica (oleoturismo, producción de energía, desarrollo de la cosmética, etc.)”, afirmó.

La principal conclusión es mostrar cómo cada una de las regiones ha reaccionado de una manera diferente ante los desafíos de un mismo entorno competitivo. “En todas ellas, de forma más o menos intensa, han proliferado los olivares más modernos, pero las reacciones son mucho más diversas y también se han encontrado ejemplos que demuestran que las regiones olivareras tradicionales tienen entre sus principales fortalezas la cultura acumulada a lo largo de los siglos y que, en determinadas circunstancias, esos valores culturales pueden ser una fuente de inspiración para afrontar con éxito los retos de la globalización y la sostenibilidad”, expuso José Domingo Sánchez.

La Universidad de Jaén ha hecho entrega de los Premios a los Mejores Proyectos de Fomento de la Cultura Emprendedora, correspondientes a las convocatorias 2019-2020 y 2020-2021, así como los Premios a Trabajos Fin de Grado que contengan Proyectos de Emprendimiento del curso 2020-2021.

En el acto de entrega de estos reconocimientos, el Vicerrector de Transferencia del Conocimiento, Empleabilidad y Emprendimiento, Pedro Pérez Higueras, aseguró que para la Universidad de Jaén supone un orgullo poner a disposición del profesorado de la UJA y del estudiantado programas que promueven la formación y la experiencia en emprendimiento. “Por este motivo, desde el Vicerrectorado de Transferencia del Conocimiento, Empleabilidad y Emprendimiento continuaremos fomentando la cultura emprendedora entre el estudiantado universitario, para así favorecer la creación de empresas, siempre en colaboración con el profesorado, que juega un papel clave para el desarrollo de esta actividad y que reconocemos con estos premios”.

Pedro Pérez explicó que en estas convocatorias han participado más de 2.000 estudiantes y alrededor de 80 profesores y profesoras de la UJA, a quienes felicitó por su trabajo y colaboración, agradeciendo también la participación de entidades como SECOT (Seniors Españoles para la Cooperación Técnica) y CADE (Centro Andaluz de Emprendimiento de la Fundación Andalucía Emprende en Jaén), “que han aportado el valor de una larga experiencia en el mundo empresarial, a través de charlas, talleres y mentorización”. Agradecimiento que hizo extensivo al personal técnico de la Oficina de Transferencia de Resultados de Investigación (OTRI) y la Unidad de Empleabilidad y Emprendimiento de la UJA, por las charas impartidas y la organización de las visitas a los Viveros de Empresas de la Universidad de Jaén.

Premiados

Por lo que respecto a los premiados, en el marco del Premio a Trabajos Fin de Grado en materia de Emprendimiento del curso 2020/2021, se entregaron tres reconocimientos: en el Área de conocimiento de Ciencias Económicas y Empresa, al trabajo ‘Planificación financiera de una aplicación turística: ETOUR” de Nerea Jaén Lara, del Grado en Turismo, tutorizado por el profesor Lucas Cañas Lozano; en el Área de conocimiento de Ingeniería, al trabajo ‘Plan de negocio para la creación y puesta en marcha de una empresa dedicada a la producción de alfombras con materiales deportivos reciclados’, de Gadea Ramírez García, Grado en Ingeniería de Organización industrial, tutorizado también por el profesor Lucas Cañas Lozano; en el Área de Humanidades y Ciencias Sociales, al trabajo ‘Proyecto de carácter profesional: centro de apoyo a la infancia y a los mayores para facilitar la conciliación familiar (CAIM)’, de Marta Valenzuela Paredes, del Grado de Maestro de Educación Primaria, tutorizado por el profesor Manuel Lucena Zurita.

Por lo que respecta a la VII convocatoria del Premio de Proyectos de Fomento de la Cultura Emprendedora (curso 2019-2020), se otorgó ex aequo al proyecto ‘Empatiza 19/20: un enfoque multidisciplinar’, presentado por María Gutiérrez Salcedo, en calidad de coordinadora, y Miguel Ángel García Cumbreras, Víctor Rivas Santos, Carla Marano Marcolini y Fermín Lucena Muñoz, en calidad de miembros del grupo, y al proyecto ‘Semillero de emprendedor@s en Ingeniería’, presentado por Carmen Martínez García, en calidad de coordinadora, y María Teresa Cotes Palomino y Ana Belén López García, en calidad de miembros del grupo.

Por lo que respecta a la VIII convocatoria del Premio de Proyectos de Fomento de la Cultura Emprendedora (curso 2020-2021), también se otorgó ex aequo al proyecto ‘Emprendimiento en entornos virtuales’, presentado por Domingo Fernández Uclés en calidad de coordinador, y María Angustias Dávila Vargas-Machuca, Adoración Mozas Moral, Enrique Bernal Jurado y Raquel Puentes Poyatos, en calidad de miembros del grupo, y al proyecto ‘Emprendimiento universitario. La apertura al futuro II’, presentado por Pedro Ángel Latorre Román, en calidad de coordinador, y Consuelo Burgos Bolós, Manuel Contreras Gallego, José Hidalgo Navarrete, Manuel Lucena Zurita, Félix Luengo Pascual, Daniel de la Cruz Manjón Pozas, Elena Moreno Fuentes, Belén Montijano Serrano, Paz Peña García y Víctor Pérez Cárdenas, en calidad de miembros del grupo.

Así mismo, se concedió un accésit al proyecto ‘Generación de nuevos espacios de emprendimiento activo en el ámbito del diseño industrial, la comunicación digital y el desarrollo de una marca personal’, presentado por Cristina Martín Doñate, en calidad de coordinadora, y Lina Guadalupe García Cabrera, Jorge Manuel Mercado Colmenero, Elisabet Estévez y Fermín Lucena Muñoz, en calidad de miembros del grupo.

La Universidad de Jaén muestra en el Espacio ‘Obra Invitada’ de la antigua Escuela de Magisterio de Jaén una pieza “única” como es el Misal del Cardenal Merino (Matteo da Milano y otros, 1514-1517) de la Catedral de Jaén. Se trata de un manuscrito litúrgico, ejecutado en Italia, encargado por el prelado español con ocasión de su nombramiento como arzobispo de Bari y utilizado para celebrar misa o para seguir la misa papal en la Capilla Sixtina, en la basílica de San Pedro del Vaticano o en las demás basílicas romanas.

En la inauguración de esta muestra, el Vicerrector de Proyección de la Cultura y Deporte de la UJA, Felipe Serrano, ha explicado que este códice constituye el testimonio más concreto del status symbol alcanzado por su comitente, además de ser la expresión más representativa de la pertenencia del arzobispo Merino a la corte pontificia de León X de Medici (pontificado 1513-1521), mecenas y gran promotor de las artes en el Renacimiento.

El Misal Merino contiene una selección de misas del temporal, desde el primer domingo de Adviento a la Cuaresma, comprendidas las festividades principales del año litúrgico, es decir, Navidad, Pascua, Pentecostés y la fiesta de los santos apóstoles Pedro y Pablo, protectores de Roma, además de las misas del propio de los santos entre las cuales se destaca la fiesta solemne de san Nicolás, patrono de Bari, sede titular del arzobispo Merino. “A través del estudio realizado por Elena de Laurentiis, profesora de Historia del Arte en la Universidad de Génova, se va a poder profundizar en el conocimiento de esta obra.”, apuntó Felipe Serrano.

Como en anteriores ocasiones, la muestra se acompañará de otras actividades. La Directora de Secretariado de Actividades Culturales y Programa de Mayores, Marta Torres, ha explicado que una de ellas será los Encuentros con la Cultura, coordinados por la profesora de Historia del Arte de la UJA Mercedes Simal, que se estructurarán en tres conferencias: Manuel Rivero (Universidad Autónoma de Madrid), hablará el 13 de enero sobre ‘La Roma española de comienzos del siglo XVI’; el 20 de enero, el Deán de la Catedral de Jaén Francisco Juan Martínez, hablará sobre la figura del Cardenal Merino; por último, el 27 de enero, Elena De Laurentiis hablará del propio Misal, a través de una conferencia ofrecida ‘online’. Las dos primeras tendrán lugar a las 20 horas, en la Sala Pascual Rivas de la antigua Escuela de Magisterio de Jaén.

La segunda actividad consistirá en un Taller de Técnicas de Iluminación de Manuscritos, que será impartido del 31 de enero al 2 de febrero por Francisco Gutiérrez García, licenciado en Historia del Arte que obtuvo el título de Iluminador en Francia en 2015. Maripaz López-Peláez, Directora de Secretariado de Proyección de la Cultura, ha explicado que los objetivos de este taller son conocer las técnicas tradicionales que intervienen en la iluminación de estos manuscritos, así como estudiar los materiales y procesos de trabajo que se aplicaban para realizar estas obras de arte. También formará parte de este taller una visita comentada a la exposición Misal del Cardenal Merino

‘Obra Invitada’ es una iniciativa impulsada desde el Vicerrectorado de Proyección de la Cultura y Deporte de la Universidad de Jaén, con la que se pretende contribuir a un mayor conocimiento del patrimonio giennense, tanto el custodiado fuera de la provincia de Jaén, a través de iniciativas como ‘Jaén en el MAN’, como el de la Catedral de Jaén. El Misal del Cardenal Merino podrá verse en el espacio Obra Invitada, con la colaboración del Cabildo de la Catedral de Jaén, hasta el 1 de febrero de 2022, en horario de lunes a viernes, de 10 a 14 horas y de 17 a 21 horas, en la antigua Escuela de Magisterio de Jaén.

Sobre el misal

El Misal Merino fue encargado por el prelado español muy probablemente con ocasión de su nombramiento como arzobispo de Bari (el 9 de mayo de 1513), cuyo escudo surmontado por la cruz arzobispal, aparece en el margen inferior de la página del incipit, inserto en un tondo decorado con dos águilas bicéfalas que quizá aludan al título de conde palatino que le confiriera León X al año siguiente, mientras que el color violáceo del fondo del clípeo es símbolo de los Prelados Domésticos de la Su Santidad

Según Hidalgo Ogáyar, es posible concretar la ejecución del códice entre 1514 y 1517, ya que en la decoración no aparece ninguna referencia al título episcopal de León que Merino obtuvo en diciembre de 1516

El cardenal Giovanni de’ Medici era un ferviente admirador de los códices miniados y cuando ascendió al solio pontificio encargó varios libros litúrgicos a los miniaturistas más reconocidos y en boga de su tiempo, comenzando por el toscano Attavante degli Attavanti (1452-1520/1525), que en la época del papado de León X estaba al frente de un floreciente taller que había monopolizado con su peculiar estilo la decoración de libros manuscritos. Estos códices litúrgicos que León X utilizaba para los oficios diarios en la Capilla Pontificia o Sixtina, o para celebrar misa en San Pedro y en las demás basílicas romanas como Santa Maria Maggiore, son libros manuscritos ricamente miniados y con valiosas encuadernaciones, ya que debían representar la magnificencia del Summus Pontifex, o sea del papa como obispo de Roma.

El aparato decorativo del códice fue realizado por Matteo da Milano y otros tres miniaturistas que ayudaron al maestro lombardo (según un método de trabajo común en la decoración de libros manuscritos). La parte principal y artísticamente más significativa de la decoración del misal corresponde al propio Matteo da Milano.

Sobre el cardenal Merino

En la presentación de la muestra, el Deán de la Catedral de Jaén, Francisco Juan Martínez Rojas, expuso la biografía de Esteban Gabriel Merino, nacido hacia 1472 en la localidad giennense de Santisteban del Puerto. Antes de convertirse en obispo de Jaén (1523-1535), vivió muchos años en Italia, donde había llegado en su primera juventud para emprender la carrera eclesiástica. En Roma entró al servicio del cardenal Ascanio Maria Sforza, del que fue secretario y cultivó la diplomacia. En 1504 fue nombrado protonotario apostólico y al morir Sforza pasó al servicio del cardenal Alidosi, siendo nombrado scriptor de cartas apostólicas. León X lo acogió entre sus familiares y en 1513 le da el arzobispado de Bari, en 1514 lo nombra conde palatino y le concede diversos beneficios eclesiásticos, convirtiéndose en el favorito del papa por su saber hacer en el ámbito de la diplomacia. En ese momento, Merino encarga el misal.

Luego fue nombrado obispo de León en 1516 y Adriano VI lo nombró obispo de Jaén a petición de Carlos V en 1523 y aquí residió hasta 1529. Un año después, en 1530 es nombrado patriarca de las Indias y el 3 de marzo de 1533 alcanzó el culmen de su carrera eclesiástica cuando Clemente VII (pontificado 1523-1534) lo creó cardenal con el título de San Vitale, transferido al año siguiente a la sede de San Giovanni e Paolo. Representante de los intereses imperiales en el Sacro Colegio cardenalicio, Merino mantuvo contacto con Erasmo y con el círculo de humanistas que giraba en torno al emperador Carlos V. En los últimos años de su vida, se dedicó al estudio de las letras bajo la guía de su secretario Iacopo Bonfadio. Merino murió el 28 de julio de 1535, a los 63 años de edad, en su palacio de la plaza del Pasquino en Roma y fue sepultado en la iglesia de San Giacomo degli Spagnoli, en un sepulcro marmóreo que posteriormente fue colocado en el claustro de Santa Maria di Monserrato. El epitafio sobre su tumba lo recuerda por sus éxitos diplomáticos y en especial por su proximidad a Carlos V, a quien el prelado acompañó a Bolonia para ser coronado emperador por el papa Clemente VII.

La huella psicosocial, particularmente profunda, que están dejando la COVID-19 en ciertos colectivos de la población trabajadora, también se traduce tanto en mayores riesgos psicosociales (ansiedad, estrés, depresión), como en consumos y hábitos de vida poco saludables. El resultado está creando un caldo de cultivo para posibles adicciones, como el crecimiento del tabaquismo o del consumo de hipnosedantes.

Así lo determina el informe ‘Crisis y cambios en el trabajo asociados a la COVID-19 y su impacto en las adicciones. Nuevos factores de riesgo y protección para las personas trabajadoras’, coordinado por la Universidad de Jaén, en el que han participado diversas universidades españolas y ONG’s, promovido por UGT-CEC y financiado por el Ministerio de Sanidad, a través del Plan Nacional sobre Drogas. En el mismo se evidencia con datos la existencia de esta huella psicosocial “oculta” en la población en general, y más intensamente en ciertos grupos específicos (según edad, género, situación personal, contagio, etc.), que tienen como consecuencia fracturas psíquicas o agujeros emocionales.

“La OIT (2020) alerta sobre la necesidad de gestionar la cuestión de la salud psicosocial en el trabajo atendiendo a los eventuales consumos nocivos y comportamientos adictivos para que las organizaciones caminen por una senda de salud y bienestar. También la OMS, que estima que al menos un 20% de la población padecerá algún tipo de afectación negativa a su salud mental, el doble de la incidencia en circunstancias normales, incluye esta dimensión para la gestión de la promoción de la salud en el trabajo. Hay que tener en cuenta que casi una de cada dos personas (44%) ha convivido en escenarios laborales de alta tensión. Asimismo, nuevos estudios evidencian los beneficios de esta gestión integral, tanto para las personas trabajadoras como para las empresas”, indica Cristóbal Molina Navarrete, catedrático de Derecho del Trabajo y de la Seguridad Social de la Universidad de Jaén y director del Observatorio-Laboratorio Andaluz de Riesgos Psicosociales (LARPSICO).

Este estudio constata, a partir de la revisión de otros estudios, nacionales e internacionales, que la pandemia ha provocado una profunda alteración en determinados hábitos de consumo, destacando el aumento del uso de redes sociales, del tiempo dedicado a ver la televisión, así como el dedicado al uso de videojuegos entre la población más joven. También refleja un aumento de consumo tabáquico en las mujeres y de consumo de psicofármacos, si bien es menor en hombres (7,6%) que en mujeres (15,4%). Asimismo, se apunta un aumento en el consumo de productos de mayor carga calórica –también mayor en mujeres (49%) que en hombres (32,9%)- y toma relevancia la situación ocupacional, convirtiéndose en factor de riesgo tanto la inseguridad en el trabajo como la pérdida del empleo.

En cuanto a los factores de riesgo, el estudio destaca: la edad (18-39 años), no tener pareja, padecer enfermedades cardiovasculares o pulmonares previas, convivir o tener personas diagnosticadas de COVID-19, tener a cargo personas con discapacidad severa o con trastornos mentales previos, estar desempleado o la inseguridad creada de perder el empleo, así como una situación económica deficiente. Por el contrario, frente a los mismos, se identifican como factores de protección: tener menores a cargo, tener estudios, mantener el trabajo que se desempeñaba o estar en una situación de pensionista, disponer de una buena situación económica o prestar servicios mediante teletrabajo.

Síntomas en la población trabajadora

Por lo que respecta a los síntomas producidos en la población trabajadora, dicho estudio refleja que casi el 42% de la misma presenta síntomas relevantes de ansiedad, casi el 70% requerirían una evaluación detallada del servicio de prevención de riesgos laborales por alto riesgo de estrés e, incluso, depresión poscovid-19. El 86, 2% presenta nerviosismo, irritabilidad o tensión, el 84,7% alteración del sueño, el 68,8 % tiene con frecuencia dolor de cabeza, el 42,6% presenta sensación de ahogo sin esfuerzo físico, el 61,5% revela sentirse agobiado y en tensión, el 56,8 % manifiesta tener una falta de concentración y el 46,5 % se siente poco feliz y deprimido.

En este sentido, la mayor huella psicosocial se produce en los colectivos profesionales con una mayor exposición a la pandemia, como personal sanitario y personal de residencias, por estar obligados a prestar sus servicios en “primera línea” de lucha contra ella y por tanto con un mayor nivel de exposición al riesgo. De esta manera, en dichos colectivos se registra una mayor huella psicosocial y un mayor riesgo de consumos nocivos, especialmente hipnosedantes.

En concreto, por lo que respecta al personal sanitario, el estudio determina que, presenta la mayor fractura psicosocial. También se registra una sintomatología típica de pérdida de salud psíquica: insomnio, ansiedad, estrés y depresión. Frente a ello, se propone instaurar terapias conjuntas e individuales enfocadas al impacto provocado por el coronavirus en su personal, el tratamiento de protección social desde la gestión reparadora de estas situaciones, el factor de riesgo/factor de protección (certidumbre económica), la incertidumbre inicial sobre la naturaleza del contagio o cuarentenas (desde su no consideración como un accidente de trabajo, sino solo asimilado a él, pasando por la calificación de accidente de trabajo, hasta la enfermedad profesional), o la “bajísima” estimación de contingencia profesional en el sistema de Declaración Electrónica de Accidentes de Trabajo.

Por lo que respecta al personal de residencias de mayores, en España hay empleadas 320.000 personas, el 80% en el sector privado. Además, el 83% son mujeres que se dedican principalmente a la atención a personas altamente demandantes de cuidados. Así, la pandemia agrava las “precarias” condiciones laborales, incrementándose el riesgo psicosocial (carencia de personal estructural, así como de medios de medios de protección y diagnóstico). Los principales factores que producen un impacto emocional negativo son la muerte de personas residentes, la culpabilización de la sociedad (en contraste con la valoración positiva de la sanidad pública considerada “heroica”), la soledad y el aislamiento producido durante el confinamiento en las propias residencias, la sensación de abandono e incomprensión, el miedo a contagiarse o la alta frecuencia de los casos de shock postraumático ante el fallecimiento de residentes con los que habían desarrollado lazos afectivos. Como consecuencia de todo esto, se ha duplicado el uso de hipnosedantes.

El catedrático de la UJA Cristóbal Molina considera que, en línea con lo que propone la OIT (Anticiparse a las crisis, prepararse y responder, 2021), la salud psicosocial de las personas en general, y trabajadoras en particular, ha sido la gran olvidada en la gestión de esta pandemia, “por lo que será determinante, para una acción más eficaz en el futuro, integrar los riesgos psicosociales y los hábitos de vida saludable en los protocolos para abordar las próximas, que vendrán”. “De paso, es una oportunidad para normalizar en la gestión de riesgos laborales las cuestiones relacionadas con la salud psicosocial, para mejorar el bienestar de las personas y la salud de las organizaciones, haciéndolas más sostenibles, también económicamente”, afirma.

Junto a la Universidad de Jaén, el resto de las universidades que han participado en este estudio han sido la Universidad Jaume I de Castellón (Margarita Miñarro Yanini, profesora titular del Derecho del Trabajo y la Seguridad Social) y la Universidad Complutense de Madrid (Guilermo Fouces, doctor de Psicología), la Universidad de Deusto, así como la ONG PATIM. Los resultados de este informe fueron abordados el pasado 17 de noviembre en la jornada ‘La gestión de las adicciones en el trabajo, un reto para avanzar en organizaciones saludables’, organizada por el Observatorio-Laboratorio de Riesgos Psicosociales (LARPSICO), que dirige la Universidad de Jaén, del Instituto Andaluz De Prevención De Riesgos Laborales (IAPRL) de la Junta de Andalucía, junto con los Centros de Prevención de Riesgos Laborales (CPRL) de Jaén y Granada.

La Universidad de Jaén ha reconocido a sus estudiantes de nuevo ingreso con las mejores calificaciones, un total de 60, correspondientes a los cursos 2020/2021 y 2021/2022, en un acto que ha estado presidido el Rector de la UJA, Juan Gómez Ortega, que explicó que se trata de reconocer el esfuerzo realizado por este alumnado en su etapa pre-universitaria.

Juan Gómez Ortega comenzó su intervención dando la enhorabuena a estos sesenta estudiantes, afirmando que “este acto de reconocimiento es una muestra de la apuesta de la UJA por sus estudiantes y por la formación integral de los mismos”. En este sentido, destacó que “los resultados que habéis obtenido y por los que se os reconoce hoy son consecuencia de muchas variantes, una de ellas la capacidad”. “Pero la capacidad sin esfuerzo no vale para nada, por lo que también son fruto del esfuerzo diario. Sois una referencia para el resto de compañeros y para la sociedad por ser alumnos excelentes”. Asimismo, les agradeció haber elegido la Universidad de Jaén como institución universitaria para formarse. “La UJA es una universidad notablemente bien valorada, como destacan los distintos rankings objetivos, y eso hace que apostar por ella sea una magnífica opción. Comenzáis una nueva etapa, especial e importante, que la describiría como una etapa de ilusión porque comenzáis un proyecto vital enormemente atractivo que tenéis que aprovechar y disfrutar”, aseguró.

El acto contó también con las intervenciones del delegado territorial de Educación y Deporte de la Junta de Andalucía, Antonio Sutil Montero, que ha agradecido la labor de todos los docentes jiennenses, afirmando que "ellos son el alma del sistema educativo y la clave para que el alumnado adquiera las competencias que permitan situar a nuestra provincia en el lugar que le corresponde por talento y capacidad". Sutil ha felicitado a la Universidad de Jaén por este acto que refleja y pone en el foco en la excelencia educativa.  "Estos 60 jóvenes son solo un ejemplo de que el esfuerzo debe ser un valor a resaltar socialmente y es una responsabilidad conjunta de las instituciones reivindicar sus méritos y felicitarles públicamente", ha indicado.

El resto de intervenciones corrieron a cargo de: Cristóbal Villanueva Roa, director del IES Jabalcuz, en representación de los centros de los que provienen estos estudiantes, por tratarse del centro que mayor número de estudiantes reconocidos tiene, un total de nueve (cinco en el curso académico 2020/21 y cuatro en el curso 2021/22); la presidenta del Consejo de Estudiantes de la Universidad de Jaén (CEUJA), María Marta Martínez; y los estudiantes Álvaro García Conde (estudiante de Filología Hispánica, procedente del IES El Valle de Jaén) y Beatriz Raya Roa (estudiante de Ingeniería Electrónica Industrial, procedente del IES Sierra Mágina de Huelma), ambos con la mejor nota de acceso del curso 2020/2021 (13,825), en representación del estudiantado reconocido.

Estudiantes y centros reconocidos

Los sesenta estudiantes reconocidos por la Universidad de Jaén, y los centros de los que proceden, que también recibieron su reconocimiento, han sido los siguientes: Álvaro Tobaruela Fernández (Colegio la Presentación de Nuestra Señora de Linares), Amalia del Carmen Pérez Gutiérrez (IES Miguel Sánchez López de Torredelcampo), Beatriz Raya Roa del IES Sierra Mágina de Huelma, Carmen Peragón Ortega (IES Miguel Sánchez López de Torredelcampo), Cintia Recio Sánchez (Centro Ecodent's Formación de Málaga), Claudia González Osorio (IES Jabalcuz de Jaén), Cristina Matilde Cañizares Rueda (IES Nuestra Señora de la Cabeza de Andújar), Francisco Javier Pérez Cumbreras (Colegio Altocastillo de Jaén), Isabel Ortega Cruz (IES Santa Catalina de Alejandría), Javier Álvaro Cros (CDP Albor de Córdoba), José Manuel Martínez Ramírez (IES Jabalcuz de Jaén), Juan Alfonso Guzmán Viedma (Colegio Santa María de la Capilla de Jaén) y Leire López-Rey García (IES Miralbueno de Zaragoza), Lucía Merino Garrido (IES Auringis de Jaén); Lucía Sánchez Garrancho (IES Jabalcuz de Jaén), Marcos Violero Izquierdo (IES Isabel Martínez Buendía de Pedro Muñoz), María Elena Pestaña Ocaña (IES Santo Reino de Torredonjimeno), María Nazaret Agudo Cordero (IES Jabalcuz de Jaén), María Teresa López Mozas (IES Miguel Sánchez López de Torredelcampo), Mario Carrasco Mendoza (Colegio Santa María de la Capilla de Jaén), Marta Gómez Padilla (IES María Bellido de Bailén), Marta Ocaña Martos (IES San Felipe Neri de Martos), Paula de la Torre Saeta (IES Fuente de la Peña de Jaén), Rocío Marín Molina (IES Andrés de Vandelvira de Baeza), Rocío Parras Godino (IES Miguel Sánchez López de Torredelcampo), Samuel Hermosilla Ortega (IES Cástulo de Linares), Sofía Pérez Martínez (IES Jabalcuz de Jaén), Victoria García Contreras (IES Santo Reino de Torredonjimeno), Yolanda Sánchez Galera (IES Castillo de la Yedra de Cazorla), Alba Ramos Lombardo (IES Virgen del Carmen de Jaén), Álvaro Rabasco Vílchez (IES Sierra de Aras de Lucena), Camen Lechuga Álvarez (Colegio Cristo Rey de Jaén), Claudia Gámiz Perera (Colegio Cristo Rey de Jaén), Claudia Martos Carpio (IES Santo Reino de Torredonjimeno), Eva Caballero Marqués  (IES Jabalcuz de Jaén), Fernando Roncero Patón      (CDP Escuelas Profesionales Sagrada Familia de Linares), Francisco Pardo Gómez (IES Politécnico Hemenegildo Lanz de Granada), Irene Jiménez Pino (IES Huarte de San Juan de Linares), Irene Sordo Martínez (Colegio Marista La Sagrada Familia de Cartagena), Iván Villén Moreno (IES Fernando III de Martos), Jesús Martos Barragán (IES Miguel Sánchez López de Torredelcampo), José Pablo Soriano Torres (IES Virgen del Collado de Santisteban del Puerto), Lucía Piedra Guevara    (IES Jabalcuz de Jaén), Manuel Garrido Fúnez (IES San Felipe Neri de Martos), Manuel Garrido Muñoz (CDP. Santa María de la Capilla de Jaén), Manuel José Sáez Mira (IES María Bellido de Bailén), María Martínez Miranda (IES Fernando III de Martos), María Dolores Pérez Gutiérrez (IES Miguel Sánchez López de Torredelcampo), María Dolores Vallecillo Moreno (IES Fuente de la Peña de Jaén), María Luna Díaz (IES Los Pedroches de Pozoblanco), María Rosario Dávila Romero (IES Sierra Mágina de Mancha Real), María Teresa Flores Marín (IES Doctor Francisco Marín de Siles), Marina Ramos Luque (IES Jabalcuz de Jaén), Miguel Ángel Montejo Pérez (IES Virgen del Carmen de Jaén), Nuria Moreno Soto (IES San Juan Bosco de Jaén), Paloma Martínez Olmedo (IES Martín Halaja de La Carolina), Sheila López Muñoz (IES Gil de Zático de Torreperogil), Silvia Gema García de Maya (IES San Felipe Neri de Martos) y Sofía Malena Rosas Aguado (IES Jabalcuz de Jaén).

El acto de reconocimiento a los estudiantes de nuevo ingreso con las mejores calificaciones de los cursos 2020/2021 y 2021/2022, celebrado en el Aula Magna del Campus Las Lagunillas, concluyó con la actuación del dúo formado por Cristina García Carrasco, al violín, y Enrique Castro Yshihara, al piano, cuya propuesta fue seleccionada en el marco de la convocatoria Talento UJA del curso 2020/21.

El Rector de la Universidad de Jaén (UJA), Juan Gómez Ortega, ha inaugurado este miércoles la jornada ‘Financiación y administraciones públicas: fondos con especial incidencia en nuestro entorno geográfico’, organizada en el marco del Programa UJA-CEP (Compromiso con la estrategia provincial).

En su intervención, Juan Gómez ha señalado que el objetivo de esta jornada ha sido analizar “los diferentes fondos de las distintas administraciones públicas, que puedan ser importantes para el impulso que necesitamos en estos momentos en la situación tan complicada que tenemos, no solo en esta provincia, sino en general, por la crisis producida por la pandemia”. Para ello, ha señalado, la jornada ha contado tanto con expertos de la propia UJA como de fuera, “para analizar y debatir sobre cuáles son las distintas oportunidades y cómo gestionar mejor estos fondos”.

En este sentido, en el transcurso de la jornada se han abordado, a través de diversas ponencias, aspectos como: la importancia de la innovación y los fondos europeos en el sector oleícola, de la mano de María Dolores Sánchez Fuentes, responsable de administración e I+D del Grupo Castillo de Canena; el ‘Plan de recuperación para NextGenerationEU’,  a cargo de Eduardo Cuenca García, catedrático emérito de Economía Aplicada de la Universidad de Granada y miembro de la Cátedra Jean Monnet sobre Integración Económica; las ‘Competencias de la Junta de Andalucía en materia de incentivos a la economía social y la PAC’, por parte de Manuel Arroyo Colomo, técnico de la Junta de Andalucía y doctor en Derecho por la Universidad de Jaén; los ‘Fondos de incidencia en el ámbito local’, por Eva María Hernández Muñoz, directora adjunta de Área en la Diputación Provincial de Jaén y doctora en Derecho por la Universidad de Jaén; ‘Financiación y crisis económica’, a cargo de Carlos María López Espadafor, catedrático de Derecho Financiero y Tributario de la Universidad de Jaén y coordinador de la jornada.

La conferencia de clausura ha sido pronunciada por el consejero de Hacienda y Financiación Europea de la Junta de Andalucía, Juan Bravo, y ha versado sobre estrategias de reactivación económica y fondos europeos.

La jornada celebrada este miércoles ha contado con cerca de 200 inscripciones y ha sido la tercera que se organiza durante este curso, donde anteriormente se abordaron los retos del cooperativismo en el siglo XXI y el presente y futuro del transporte y la logística en la provincia de Jaén.

Programa UJA-CEP

Sobre el Programa UJA-CEP, que coordina el Delegado del Rector para la Fundación Universidad de Jaén Empresa y Relaciones con Entidades de Innovación, Juan Ramón Lanzas, el Rector de la UJA ha señalado que tiene como objetivo general impulsar el debate sobre temas estratégicos para el desarrollo socioeconómico de la provincia, a través de las aportaciones de profesorado de la Universidad de Jaén especialista en dichos temas, así como de expertos externos a la UJA y otras personas del ámbito laboral y profesional relacionados con las actividades desarrolladas en el mismo.

Este Programa abierto consta de diferentes actividades, bajo el formato de jornadas, mesas redondas, seminarios y encuentros para el análisis y debate sobre diferentes temas estratégicos, “reforzando el papel de la UJA como foro de discusión abierto a toda la ciudadanía”, ha afirmado Juan Gómez, que ha explicado que tanto las actividades realizadas como las conclusiones obtenidas en las mismas pueden consultarse en su página web.

Los jóvenes ex tutelados demandan un mayor protagonismo en la toma de decisiones de cara a su plan de transición a la vida adulta, según se extrae de las conclusiones de las Jornadas Nacionales ‘Educación Superior y menores ex tutelados’, que se celebraron ayer en el Campus Las Lagunillas, organizadas por el Consejo Social de la Universidad de Jaén (UJA), en colaboración con el Grupo de Investigación Género, Dependencia y Exclusión Social de la institución universitaria y Familia Acoge.

La Organización de las Jornadas indicó que las mismas tuvieron una “estupenda acogida, no solo entre la comunidad universitaria, sino también en las organizaciones de intervención social, que trabajan directamente con los jóvenes tutelados y ex tutelados. Además, por primera vez nos hemos reunidos aquí academia, instituciones de acción social, familias y jóvenes”.

Conclusiones

La primera conclusión a la que se llegó es que los jóvenes ex tutelados demandan un mayor protagonismo en la toma de decisiones, con respecto su plan de transición a la vida adulta. En lo que respecta formación, los jóvenes piden oportunidades formativas más amplias y más acordes a sus gustos y expectativas (por ejemplo, opciones que vayan más allá de estudiar cocina o restauración, porque tiene salida más o menos rápida al mercado de trabajo).

La segunda conclusión es el ‘Apoyo al estudio de excelencia y competitivo, no solamente apoyo básico al estudio’. En este sentido, los jóvenes necesitan tener apoyo de tipo económico, manutención y alojamiento, pero para sus oportunidades de excelencia y para conseguir ser competitivos los chavales ex tutelados necesitan, como el resto apoyo también para la realización cursos de idiomas, prácticas en el extranjero, másteres o cursos de especialización como másteres, entre otros.

La tercera conclusión fue ‘Cumplimiento y refuerzo del Sistema Educativo, dirigido a los niños tutelados’. Respecto a los niños y niñas con medida de protección en centro y en familias de acogida, se hace necesario reforzar todo el sistema educativo y de apoyo a los menores en especial vulnerabilidad. Es imprescindible que se cumpla la normativa existente respecto a la atención específica a niños ex tutelados por la vía de las necesidades educativas específicas.

La cuarta conclusión fue ‘Que los profesionales que trabajan con los chavales tutelados motiven e impulse la trayectoria educativa de los jóvenes’. En particular, es necesario involucrar a los centros educativos (profesorado y orientadores) y profesionales de centros de protección (monitores y educadores, etcétera) en la necesidad de motivar, atender sus necesidades de apoyo al estudio y orientarlos hacia una formación que cumpla sus expectativas y deseos.

La quinta conclusión fue ‘Impulsar programas de apoyo educativo, conocer buenas prácticas y fomentar la coordinación y red de trabajo común respecto a la cuestión’. Los programas de apoyo educativo que están funcionando a día de hoy en las instituciones (directa o indirectamente) como mentorias, apoyo escolar a través de voluntarios, familias colaboradoras que durante un curso escolar acogen a un niño/a extutelados en su casa, programas de acompañamiento a universitarios procedentes del sistema de protección etcétera, son buenas prácticas que deben conocerse, impulsarse y apoyarse. Desde aquí se pide la colaboración de todas las instituciones implicadas, Universidad, Junta de Andalucía, organizaciones sociales y familias, para que puedan producirse cambios a corto plazo.

La sexta y última conclusión se refiere a que ‘A corto plazo hay que blindar a los pocos chavales que han llegado a la Educación Superior’. Posibilitar la excepción de tasas y dotarlos de medios materiales, alojamiento, etcétera, para poder estudiar en igualdad de condiciones al resto), como se ha visto que hacen, por ejemplo, en la Universidad del País Vasco, para que puedan concluir sus estudios. Esto se tiene que articular, a partir de la colaboración e implicación de la Universidad. Los que llegan a la universidad son una minoría, por lo que se necesita de una inversión económica muy baja.