Alumnado, profesorado y egresados de la Facultad de Trabajo Social de la UJA colaboran con la Plataforma Solidaria Jaén-Covid-19

Alumnado, profesorado y egresados de la Facultad de Trabajo Social, en sus tareas dentro de la Plataforma Jaén-Covid-19

Alumnado, profesorado y egresados de la Facultad de Trabajo Social de la Universidad de Jaén (UJA) colaboran activamente en la Plataforma Solidaria Jaén-Covid 19, aportando sus conocimientos, recursos, contactos y tiempo.

Esta plataforma está compuesta por un grupo muy diverso de personas de ámbitos, como los servicios sociales, ONGs, la sanidad, los informáticos, las parroquias, las asociaciones vecinales, etcétera. Estos colectivos, desde el inicio del confinamiento, eran conscientes de las necesidades urgentes provocadas por la crisis sanitaria y de la agudización de muchas situaciones de vulnerabilidad y exclusión social, ya existentes anteriormente. Ese es el caso de muchas familias de la ciudad, que viven de la economía informal o de trabajos muy precarios y que, ante la imposibilidad de salir a trabajar o ante la pérdida de su empleo, no tienen recursos suficientes e inmediatos para afrontar esta situación.

Ante esta situación, este grupo decidió organizarse para dar una primera respuesta de carácter asistencial, como: confeccionar mascarillas; distribuir viseras y dispositivos para facilitar la comunicación en las residencias de mayores; impulsar redes de apoyo vecinal y apoyo mutuo, o difundir información contrastada sobre trámites ciudadanos, gestiones y recursos de otras instituciones. Asimismo, esta plataforma tiene un claro objetivo de incidencia social, de observación y de reflexión sobre las realidades que conocen de forma directa por su trabajo, por su formación y por el contacto con el día a día de los barrios, para poder luego llamar la atención de las administraciones competentes y colaborar con ellas en el abordaje de estas necesidades urgentes.

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Facultad de Trabajo Social de la Universidad de Jaén

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Entrevistas a Deportistas DAN-UJA: Ana Marín Sánchez

Ana Marín Sánchez, en un momento de una competición

Ana Marín Sánchez estudia su primer año de Enfermería en la Universidad de Jaén. Desde muy pequeña se aficionó al deporte de Kenpo-Kárate y lleva 5 años clasificándose entre los tres primeros puestos en el Campeonato Nacional. Sus aspiraciones son conseguir ganar en el Campeonato de España y disfrutar al máximo este deporte.

Ella forma parte del destacado grupo de estudiantes de la UJA del Programa de Apoyo a Deportistas de Alto Nivel (DAN). Es una de las alumnas que cuenta con un claro perfil ‘Generación UJA’, en el que se valora la formación integral.

¿Cómo surgió su afición por el deporte del Kenpo-Kárate y por qué decidió dedicarse profesionalmente a él?

Tenía tres o cuatro años e iba a ver como entrenaba mi hermana mayor y a mí me fascinaban las artes marciales. Entonces, mi madre habló con mi maestro y me dejaron entrar en las clases. Yo era de las más pequeñas del tatami.

En la Universidad de Jaén se acogió al Programa de Apoyo a Deportistas de Alto Nivel (DAN), ¿cuál ha sido su experiencia?

Satisfecha, porque la verdad es que los tutores están dispuestos a darte toda la ayuda que necesites.

¿Qué tipo de apoyo le ofrece la Universidad de Jaén para continuar con su actividad deportiva y académica?

Me facilitan instalaciones para entrenar; me justifican las faltas de asistencia cuando estoy en campeonatos; las instalaciones deportivas son gratuitas para los deportistas DAN; realizan muchísimas actividades deportivas, y está todo muy bien organizado.

¿Qué mejoraría?

La verdad es que está todo muy bien, no se me ocurre qué podría mejorar.

¿Cómo ha compatibilizado los estudios con el deporte en estos años?

Sinceramente, ha sido un poco complicado y más en la época de campeonatos, ya que el entrenamiento es más duro, Me creé un horario de entrenamiento y de estudios; pero a veces es muy difícil de seguir, porque se necesita muchas horas de dedicación en ambas tareas. Con trabajo y vocación se puede llevar todo por delante.

¿La disciplina deportiva le ha servido para los estudios? ¿Es más difícil el deporte que el estudio?

A mí me ha ayudado bastante, porque es un deporte donde se utiliza la estrategia, se tiene que pensar y razonar mucho. También hay una disciplina enorme donde la constancia y el trabajo es lo que te hace triunfar y estos ideales los puedes trasladar a tu vida personal.

Tanto el deporte como el estudio tiene su complejidad. Pero si tienes claras tus metas, la dificultad no va a importar.

¿Ha tenido apoyo familiar?

Sí, muchísimo. Sinceramente, sin ellos no he podido llegar a ningún lado. Siempre me han apoyado, me han llevado a la otra punta de España para competir, aunque ellos lo pasen mal viéndome competir, y han confiado en mí más que nadie.

¿Dónde practica su deporte?

Siempre lo he practicado en mi localidad, en el gimnasio municipal de Villacarrillo, pero desde que estoy en la universidad entreno en Jaén en el gimnasio Jeun y en Mancha Real, en el polideportivo.

¿Cuáles son sus logros deportivos y cuáles son sus aspiraciones?

Llevo 5 años clasificándome entre los tres primeros puestos en el Campeonato Nacional. Mis aspiraciones son conseguir ganar este año también en el Campeonato de España y disfrutar al máximo este deporte.

En el plano académico, ¿cuáles son sus proyectos?

Pues actualmente, estudio el primer grado de Enfermería. Espero ser en un futuro ser una buena enfermera y seguir formándome después del grado, con un máster.

¿Tiene claro hacia dónde va a dirigir su futuro profesional?

Pues todavía no tengo claro la especialidad con respecto al ámbito de la Enfermería, pero sí estoy segura de que me gustaría compatibilizar mi profesión de enfermera con la de maestra de kenpo, en un futuro.

¿Queda tiempo para el ocio?

Sí, siempre hay tiempo para todo. Todo es organizarse y podrás disfrutar del deporte, amigos y estudios.

En el futuro, ¿seguirá compatibilizando el Kenpo-Kárate con la Enfermería?

Sí, me gustaría en un futuro s

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Gabinete de Comunicación y Proyección Institucional de la UJA (C.Q.R.)

La UJA aborda en su segunda cita con las jornadas ‘Ciencia e Innovación en Ruta’ el coronavirus y otros virus emergentes

Cartel de la segunda conferencia de las Jornadas 'Ciencia e Innovación en Ruta'.

La Universidad de Jaén (UJA) continúa mañana martes con sus conferencias divulgativas sobre Covid-19, dentro de las X Jornadas Divulgativas de Investigación e Innovación en la Provincia ‘Ciencia e Innovación en Ruta’, que este año realiza en la modalidad ‘on line’ y que están centradas en la Covid-19.

En esta segunda cita, el catedrático de Genética de la Universidad de Jaén Antonio Caruz Arcos, ofrecerá la conferencia titulada ‘Coronavirus y otros virus emergentes’, en la que hablará, entre otros aspectos, de la labor investigadora que desarrolla al respecto. La conferencia podrá seguirse a través de este enlace, a las 12 horas.

Estas jornadas, que organiza la Unidad de Cultura Científica y de la Innovación (UCC+i) del Vicerrectorado de Comunicación y Proyección Institucional, comenzaron el pasado martes con la charla pronunciada por el investigador del Departamento de Enfermería de la Universidad de Jaén Pedro Ángel Palomino Moral, titulada “Prevención de la infección dentro de casa, aislamiento dentro del confinamiento", apoyándose para ello en la página web que ha habilitado dicho Departamento para dar apoyo a los hospitales y ciudadanía durante la situación actual. Dicha conferencia puede verse en la página web

La tercera y última de las conferencias programadas dentro de esta iniciativa se celebrará este mismo viernes día 8 de mayo y la ofrecerá la catedrática de Psicología Social de la UJA Esther López Zafra, que hablará a la ciudadanía del proceso de desconfinamiento desde el punto de vista de esta área del conocimiento a todos los niveles de edad.

‘Ciencia e Innovación en Ruta’ busca mostrar las capacidades científico-tecnológicas de la Universidad de Jaén, en diversas áreas de conocimiento, a todo tipo de sectores de la población objeto de influencia y todo tipo de públicos debido a la actualidad de la temática. Para ello, se responderán todas aquellas preguntas del público, podrán realizarse a partir de este momento y hasta que acabe el directo, a la siguiente dirección de correo electrónico: ucc@ujaen.es. Una vez concluida la charla, se podrá volver a ver en el canal de la Universidad de Jaén en Youtube, donde se publican.

Esta actividad, enmarcada en el Plan de Divulgación Científica de la Universidad de Jaén, cuenta con la colaboración de la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT) del Ministerio de Ciencia e Innovación.

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Gabinete de Comunicación UJA (F.R.R.).

“La Pedagogía es una ciencia olvidada, pero cuando se aplica en la sociedad da muy buenos frutos”, reivindica el profesor Antonio Pantoja en UniRadio Jaén

Un momento de la entrevista de Julio A. Olivares al profesor Antonio Pantoja.

En el programa de "Panel de Expertos" emitido el pasado lunes 27 de abril, su director Julio Ángel Olivares Merino y el profesor Antonio Pantoja cambiaron la clásica entrevista radiofónica por un encuentro entre las pantallas digitales debido al confinamiento actual. El docente del Departamento de Pedagogía de la Universidad de Jaén expuso las problemáticas actuales dentro del ámbito de la Pedagogía y los proyectos de tutorización en los que ha participado.

Para comenzar, el investigador invitado denunció públicamente el estado de olvido en el que se encuentra la Pedagogía a pesar de ser “una ciencia muy antigua con un fuerte componente filosófico y social, que contribuye a la mejora de la educación a través de la atención a las necesidades del alumnado”. En este sentido, señaló que el amplio abanico que abarca la Pedagogía permite a sus profesionales diseñar modelos de orientación en contextos extraeducativos como el mundo empresarial y el comunitario.

En el ámbito investigador, Pantoja es el responsable y cofundador del Grupo ‘Investigación y Desarrollo Educativo de la Orientación’ (IDEO), creado en el año 2001 con la finalidad de investigar la situación actual de la orientación educativa en sus distintos contextos y manifestaciones y realizar propuestas dirigidas a la mejora de la calidad de la misma, tanto a niveles educativos, desde Infantil a Universidad, como a otros niveles. A lo largo de su historia, el grupo ha ido renovándose y asumiendo, en palabras del docente, “nuevos retos acordes a los cambios sociales y tecnológicos”.

En este sentido, Antonio Pantoja destacó los buenos resultados que han arrojado los proyectos desarrollados en torno a la detección de necesidades de orientación y tutoría y el uso de herramientas tecnológicas de la comunicación aplicadas a la tutorización, como han demostrado en el proyecto ‘E-red’ sobre interculturalidad entre alumnos de todo el mundo. Asimismo, Pantoja remarcó la creación, en 2007, de una revista electrónica de investigación y docencia, en colaboración con universidades brasileñas, con muy buenos resultados de consulta para la innovación de la orientación educativa, que en la actualidad gestionan y editan periódicamente.

Por otro lado, el grupo IDEO, consciente de las necesidades de la comunidad universitaria, diseñó un sistema de recomendación, denominado ‘Timonel’, con el objetivo de ofrecer información y opiniones sobre orientación profesional, personal  y académica, lo que en palabras del invitado se denomina “tutoría integral”.

Otras líneas de investigación del grupo IDEO son la detección de necesidades en contextos socioeducativos y el diseño de soluciones enfocados en las adicciones a los móviles. Para ello, preparan programas de intervención divididos en el diagnóstico del problema, la planificación metodológica, la ejecución y el seguimiento, además de una posterior evaluación de la intervención.

Por último, Antonio Pantoja reflexionó sobre acciones tutoriales, destacando que “tienen un papel fundamental en cualquier etapa educativa y el tutor debe mediar entre el profesorado y el alumnado”. Además, el docente invitado mostró su preocupación por la falta de formación de los tutores a la hora de tutorizar y orientar. Pantoja señaló que “el análisis debe ser individual, adaptado e integral para sus alumnos”, recordando que los programas de tutorización forman parte de las necesidades de nuestra sociedad.

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Fuente: UniRadio Jaén (M.P.R.).

El proyecto Qubbet El-Hawa que dirige la UJA abre al público de forma virtual su archivo de imágenes en 3D de las piezas descubiertas en sus excavaciones en Asuán

Imagen en 3D 'expuesta' de un shabti.

El proyecto de investigación Qubbet El-Hawa que dirige la Universidad de Jaén ha abierto al público de forma virtual su archivo de imágenes en 3D con algunos de los objetos arqueológicos descubiertos a lo largo de las excavaciones de las distintas campañas llevadas a cabo en la necrópolis de Asuán (Egipto).

En concreto, los investigadores de la UJA han seleccionado un total de 28 piezas que se pueden visitar a través de la plataforma web Sketchfab. “Son todos de origen funerario”, señala Alejandro Jiménez, doctor en Egiptología de la UJA y director del proyecto Qubbet El-Hawa. “Pertenecen a ajuares de antiguos egipcios, de diferentes grupos sociales y de diferentes periodos, por lo que a través de esta iniciativa pretendemos, de una forma virtual, recorrer la historia de Egipto durante dos mil años, descubrir los cambios que se producen en los rituales funerarios y observar las diferencias entre aquellos que disfrutaron de una vida más acomodada, porque eran los dirigentes, de otros que formaron parte de lo que sería hoy en día ‘la clase media’”, indica.

Para la selección de las piezas, el equipo de la UJA ha tenido en cuenta “la representatividad respecto al cómputo de objetos arqueológicos recuperados desde 2008 en las diferentes campañas de excavación, la singularidad del elemento arqueológico respecto a sus paralelos con distinta procedencia, y el empleo en futuras aplicaciones docentes desde su contenido histórico-artístico, es decir, priorizando la funcionalidad del objeto por encima de su estado de conservación o estética”, explica Libertad Serrano, historiadora del arte y técnico en 3D del proyecto, que ha sido la principal ideóloga del museo. “Todos estos criterios responden a las diferentes aplicaciones que el modelo 3D aporta en la investigación arqueológica: el estudio de materiales con fines académicos, las actividades de difusión pública y el ámbito docente”.

Cada pieza expuesta en el museo virtual ofrece una información histórico-artística que, a partir de un guión común, vertebra las anotaciones emergentes de los modelos 3D. En ese sentido, los usuarios encuentran los datos básicos de las cartelas museográficas tradicionales desarrollados en la presentación de cada pieza: clasificación genérica del objeto, material, soporte, técnica, dimensiones y datación. En cuanto a las ventanas emergentes, el contenido se divide en: descripción detallada del elemento arqueológico, desarrollo de la iconografía, transcripción de la inscripción o leyenda, plano topográfico que identifica la tumba dentro de la necrópolis y finalmente, las referencias bibliográficas relativas a los elementos aportadas por las publicaciones de los propios miembros del equipo.

La exposición virtual de las piezas ha sido posible gracias a la apuesta por el modelado 3D dentro del Proyecto Qubbet El-Hawa desde el año 2015 mediante la técnica de escáner de luz estructurada HDI Advance Model R3 de LMI. “La labor del modelado 3D es una parte más del engranaje multidisciplinar que conforma el trabajo de nuestro equipo. Está vinculado y depende de los trabajos arqueológicos, del estudio de materiales, de los trabajos de restauración y consolidación, de otros ámbitos de la representación gráfica y la documentación audiovisual, que conforman la realidad de un equipo en las campañas de excavación llevadas a cabo en la necrópolis de la antigua ciudad de Elefantina”, señala Libertad Serrano.

Ese contexto ha posibilitado el empleo del objeto digitalizado tridimensionalmente como herramienta de documentación gráfica arqueológica. “Es una idea que exige su apariencia fotorrealista, por lo que ha sido necesario implementar una metodología que permitiese aplicar el Mapeado UV como textura orgánica sobre el modelo 3D. Una vez obtenido el acabado hiperrealista pudieron plantearse las diferentes experiencias de difusión pública, derivada de la exposición e impresión 3D”, detalla la investigadora de la UJA.

A través de este museo digital, el Proyecto Qubbet El-Hawa pretende “generar un acceso público al estado de la cuestión en la investigación arqueológica en un nivel inusual y, al mismo tiempo, crear un entorno virtual funcional e innovador que resulte atractivo para el usuario”, argumenta Alejandro Jiménez. “Esta fórmula abraza las premisas de la museología contemporánea y, al mismo tiempo, afianza el futuro enfoque sobre la documentación arqueológica tridimensional de la cultura material recuperada en el proyecto Qubbet el-Hawa. En Egiptología, y concretamente en el estudio de materiales arqueológicos, el modelado 3D significa una herramienta que comparte potencial para el estudio académico, la gestión y la difusión del mismo”. Actualmente, la mayoría de los proyectos de investigación arqueológica apuestan por el empleo del modelado 3D. El Proyecto Qubbet el-Hawa, por ejemplo, contaba con un repositorio online que permite al investigador acceder a los documentos gráficos relativos a cada elemento, gracias a la implementación de una especificación estándar webGL.

“La respuesta ha superado nuestras expectativas. La publicamos en las redes sociales del proyecto y nos ha permitido llegar a un mayor número de personas. Muchos usuarios nos han felicitado por la iniciativa, ya que tienen la posibilidad de ‘manipular’ los objetos, que en los museos son estáticos, pero que de esta forma les permitimos analizarlos, verlos desde la perspectiva que deseen, etc. De nuevo la Universidad de Jaén está demostrando que está a la vanguardia de la transferencia del conocimiento”, concluye Alejandro Jiménez.

La planificación del proyecto Qubbet El-Hawa, afectada por el coronavirus

La pandemia mundial provocada por el coronavirus también afectó a la campaña de excavaciones del proyecto Qubbet El-Hawa en Asuán (Egipto). “Cuando la crisis afectó al norte de Italia, varios miembros del grupo nos encontrábamos en Egipto excavando, estudiando o analizando. Teníamos previsto que los últimos investigadores volvieran el 27 de marzo, pero, tras las recomendaciones de la Embajada de España en El Cairo, los investigadores tuvieron que volver dos semanas antes”, explica Alejandro Jiménez.

“Esas dos semanas eran cruciales porque iban a permitir centrarse en el estudio de materiales cerámicos muy importantes. Por otro lado, en abril, cuatro investigadores del Grupo de Investigación HUM458 Egiptología y Papirología iban a colaborar por segundo año consecutivo, durante tres meses, con el Instituto Francés de Arqueología Oriental en el Cairo, una de las instituciones arqueológicas y egiptológicas con más prestigio del mundo, pero de igual forma ha habido que posponerlo hasta que las autoridades sanitarias nos permitan volver”, finaliza el director del proyecto.

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Gabinete de Comunicación UJA.

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La Universidad de Jaén es acreditada como centro para la realización de pruebas de diagnóstico de coronavirus para detección de Covid-19

A la izquierda, equipo para la realización de test PCR cedido en marzo al Complejo Hospitalario de Jaén.

La Universidad de Jaén ha sido acreditada como centro para la realización de pruebas de diagnóstico de coronavirus SARS CoV2 por el Ministerio de Ciencia e Innovación, lo que posibilitará que colabore en el cribado de población que pueda haber estado en contacto con este virus. Con esta acreditación, la UJA podrá realizar dichas pruebas, para lo que deberá tener la aprobación y/o solicitud de la Junta de Andalucía.

La Universidad de Jaén presentó a mediados del pasado mes de abril una solicitud para dar apoyo al diagnóstico PCR de SARS-Cov-2, informando para ello de sus capacidades relativas a sus laboratorios, equipamiento y grupos de investigación con los que cuenta, relacionados con la técnica PCR, técnica de reacción en cadena de la polimerasa, la utilizada para realizar el test del Covid-19.

“Con esta acreditación, la Universidad de Jaén está en condiciones de ayudar a los servicios sanitarios con todas las garantías en el diagnóstico del coronavirus. Para iniciar este proceso de capacitación, se enviaron al Ministerio de Ciencia e Innovación los recursos técnicos y humanos con los que cuenta la UJA en el campo del análisis genético con PCR, la técnica más válida y precisa para la detección del virus, incluso antes de que se haya generado inmunidad contra el mismo. Ahora serán las autoridades andaluzas las que deberán activar los procedimientos para que la UJA colabore en esta labor de diagnóstico del coronavirus”, asegura el Vicerrector de Investigación de la Universidad de Jaén, Gustavo Reyes.

De esta manera, tras obtener dicha capacitación, el siguiente paso será el acondicionamiento para la preparación de los laboratorios y el equipamiento técnico y científico, a la espera de que hospitales y organismos sanitarios comiencen a derivar muestras, si así lo necesitaran.

La Universidad de Jaén ya cedió el 20 de marzo al Complejo Hospitalario de Jaén un equipo de detección PCR (Reacción en Cadena de la Polimerasa) a tiempo real CFX96 de su Centro de Instrumentación Científico-Técnica (CICT), para la detección del coronavirus, con el objetivo de incrementar considerablemente el número de test simultáneos que se venían realizando. La Universidad de Jaén cuenta además con otros tres equipos de PCR-RT con una alta capacidad de procesamiento de muestras, a lo que hay que añadir un listado con un total de 11 expertos que mostraron su predisposición a colaborar en la realización de esta prueba.

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Gabinete de Comunicación UJA (F.R.R.).

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El Consejo de Gobierno de la UJA aprueba las adendas a las guías docentes elaboradas para la adaptación de la docencia y evaluación para el curso 2019/2020

Imagen de un ordenador con la página de intranet de la UJA. Foto: M.C.M.

El Consejo de Gobierno de la Universidad de Jaén ha aprobado este jueves 30 de abril las adendas a las guías docentes elaboradas para la adaptación de la docencia y evaluación para el curso 2019-2020, ante la situación excepcional provocada por la pandemia de Covid-19.

De las aproximadamente 2.400 adendas presentadas, el Consejo de Gobierno de la UJA ha tomado la decisión de devolver 11 a los Departamentos debido a que no se habían adaptado a la evaluación no presencial, concediéndoles un nuevo plazo para volver a ser elevadas a este órgano de gobierno para su aprobación.

Dichas adendas han sido elaboradas por el profesorado de la UJA, en coordinación con los Departamentos y los Centros (y sus Comisiones de Garantía de Calidad), contando además con la opinión del estudiantado y de los representantes del mismo en los órganos colegiados. En ellas se recogen los cambios que de manera general se han introducido en las metodologías docentes y, en su caso, en los contenidos académicos, así como en los sistemas de evaluación a las guías docentes de las asignaturas de los diferentes títulos de Grado y de Máster.

El Rector de la Universidad de Jaén, Juan Gómez Ortega, ha vuelto a recalcar el gran esfuerzo y responsabilidad del profesorado en la elaboración de estas adendas, ante la necesidad de adaptar la docencia presencial a otra no presencial ante la situación excepcional provocada por la Covid-19, indicando que demuestra “la gran capacidad de adaptación, tanto del profesorado como del alumnado, a este nuevo escenario”.

Hay que recordar que previamente, el lunes 20 de abril, el Consejo de Gobierno de la UJA aprobaba la Guía para la adaptación de la docencia y evaluación en la Universidad de Jaén ante la situación excepcional provocada por el covid-19 durante el curso académico 2019/20’, que ha servido de marco de referencia en la Universidad de Jaén para las modificaciones metodológicas y de los sistemas de evaluación que afectan a cada una de las asignaturas de los títulos oficiales de grado, máster y también al doctorado.

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Gabinete de Comunicación de la UJA (F.R.R.).

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La Universidad de Jaén comienza a suministrar medios tecnológicos a los 199 estudiantes que solicitaron ayudas extraordinarias

Hoy se ha realizado un envío de material tecnológico a estudiantes de la UJA

La Universidad de Jaén ha comenzado a suministrar medios tecnológicos a los 199 estudiantes que se han concurrido a la convocatoria de ayudas extraordinarias para dotar de recursos tecnológicos a estudiantes que lo necesiten, con el objetivo de paliar todo lo posible la denominada ‘brecha digital’, y facilitar el seguimiento de la docencia y la evaluación no presencial por la crisis sanitaria del Covid-19.

Tras finalizar el plazo para solicitar las ayudas el pasado el viernes, 24 de abril, se recibieron 199 solicitudes, principalmente referidas a ordenadores (98) y a tarjetas de datos con dispositivos de conexión a internet (93). También se solicitaron cámaras web y micrófonos (47).

Algunos de los recursos que se están facilitando a los estudiantes, en régimen de préstamo, son propiedad de la UJA. Concretamente, los ordenadores proceden de la Biblioteca de la UJA y que habitualmente se utilizan para el préstamo en el interior de sus instalaciones.

La Vicerrectora de Estudiantes de la UJA, Encarnación Ruiz Ramos, señaló que el resto de dispositivos tecnológicos de los que no disponga la Universidad “serán adquiridos o suministrados por otras vías”. Asimismo, informó de que hoy jueves se han empezado a distribuir más ordenadores de Biblioteca y 64 tarjetas de datos con dispositivos de conexión a internet. “El resto del material esperamos que se pueda suministrar en los próximos días”, apuntó. El material tecnológico está siendo enviado a los domicilios de los estudiantes, mediante una empresa de mensajería.

La Universidad de Jaén tiene previsto atender todas las solicitudes y ninguna se va a quedar fuera. La mayoría de solicitantes son estudiantes españoles, salvo 36 estudiantes extranjeros de la UJA.

Antes de esta convocatoria de ayudas, la Universidad de Jaén ya inició el préstamo de ordenadores. El pasado 30 de marzo se facilitaron 6 ordenadores y el pasado 21 de abril se entregaron 19, tras las solicitudes recibidas, a través de la encuesta que envió al alumnado el Consejo de Estudiantes de la Universidad de Jaén (CEUJA).

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Gabinete de Comunicación y Proyección Institucional de la UJA (C.Q.R.)

La OFIPI celebró un webinario sobre las oportunidades de financiación del Programa Horizonte 2020 MSCA-IF 2020

Imagen de las becas MSCA-IF.

La Oficina de Proyectos Internacionales (OFIPI) del Vicerrectorado de Investigación de la Universidad de Jaén ofreció un webinario sobre las oportunidades de financiación que proporciona el programa Horizonte 2020 MSCA-IF 2020, cuyas áreas científicas son las siguientes: Chemistry (CHE), Social Sciences and Humanities (SOC), Economic Sciences (ECO), Information Science and Engineering (ENG), Environment and Geosciences (ENV), Life Sciences (LIF), Mathematics (MAT) y Physics (PHY).

Estas acciones tienen por objetivo mejorar el potencial creativo e innovador de los investigadores postdoctorales a través de proyectos individuales que fomenten la movilidad internacional e intersectorial. Entre ellas se distinguen dos modalidades de participación, las denominadas European Fellowships, destinadas a fomentar la movilidad entre países europeos y de terceros países hacia Europa, y las Global Fellowships, destinadas a financiar proyectos de investigación de entre 2 y 3 años de duración, con una fase de salida fuera de Europa y una fase final de retorno obligatoria a Europa de 12 meses.

Este webinario contó con la participación de Nieves Muñoz García, gestora de la Oficina de Proyectos Internacionales de la UJA, quien abordó la descripción y reglas de participación en el programa H2020 MSCA-Individual Fellowships (IF) 2020; Jesús López-Peláez Casellas, catedrático de Filología Inglesa de la UJA, en calidad de experto evaluador de la Comisión Europea; Leonardo Micheli, en calidad de embajador MSCA-IF en la UJA con su proyecto individual financiado NoSoilPV.

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Fuente: OFIPI.

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La Feria Virtual de Empleo de la UJA registró 800 inscritos y las empresas realizaron 270 ofertas de empleo

Feria Virtual de Empleo de la UJA

La Feria Virtual de Empleo de la Universidad de Jaén (UJA), que se celebró del 27 al 30 de abril, registró alrededor de 800 inscritos (795), mientras las empresas participantes realizaron 266 ofertas de empleo.

De las 795 personas inscritas, 361 eran titulados, y el resto, estudiantes. De este total de inscritos, 340 se apuntaron a las actividades de formación en empleo y emprendimiento on line, que fueron organizadas en paralelo a la feria. También se programaron 5 charlas/presentaciones on line de empresas, con un total de 80 asistentes.

Asimismo, participaron en la feria un total de 53 empresas, que han publicado unas 270 ofertas de empleo. Estas empresas fueron de ámbito local, nacional e internacional, algunas de ellas pertenecen a la Fundación Universidad de Jaén Empresa. Éstas pertenecían a diferentes sectores: ingeniería, cultura, logística, salud, formación, entre otros, ofertan puestos para España y el extranjero. También participó la Fundación ONCE y el Ministerio de Defensa.

Cada una de las empresas tuvieron su propio stand virtual en el que volcar información de la empresa, contacto, redes sociales, un vídeo de presentación, así como, ofertas de empleo o prácticas y recoger currícula para la selección.

El Director de Secretariado de Empleabilidad y Emprendimiento del Alumnado de la UJA, Raúl Mata Campos, afirmó que la mayoría de los inscritos mostraron bastante interés en su empleabilidad, aproximadamente el 70 por ciento de los mismos participaron en actividades.

Durante la feria, los interesados pudieron consultar las ofertas de las empresas, dejar su currículum o participar en chats. Entre las actividades, destacaron la celebración de hacktones de emprendimiento, talleres de mercado de trabajo y búsqueda de empleo, currículum efectivo y algunos más.

El Rector de la UJA, Juan Gómez Ortega, que se dirigió a los participante en la feria a través de un vídeo, manifestó que la feria tiene un doble objetivo, “por un lado, que estudiantes y egresados de la UJA sepan de primera mano cuáles son las competencias más demandadas por el sector productivo, y por otro, que este sector empresarial conozca el currículum del alumnado, así como el enorme potencial y la excelente preparación que tiene nuestros estudiantes y egresados, de cara a su futura contratación”.

Asimismo, el Rector de la UJA reiteró la apuesta de la institución universitaria “por la cultura del emprendimiento”, y agradeció el compromiso de las empresas participantes “por el empleo, especialmente en estos momentos difíciles”.

 

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Gabinete de Comunicación y Proyección Institucional de la UJA (C.Q.R.)