Una quincena de menores con discapacidad miembros de la Asociación de Familias y Amigos de la Infancia Sorda (AFAIS) y sus familias han participado este viernes en la Universidad de Jaén (UJA) en un taller de Microbiología dirigido por el profesor del Departamento de Ciencias de la salud de la UJA, Nabil Benomar, dentro del programa Escuela de la Ciencia UJA.

El taller, desarrollado en uno de los laboratorios del Edificio A2 del Campus de Las Lagunillas, ha consistido en la toma de contacto y la familiarización con los instrumentos de observación tales como el microscopio. De esta manera, los jóvenes participantes han podido manejar este aparato, así como teñir las bacterias para observar y descubrir organismos más pequeños que no se ven a simple vista y llevar a cabo todo el proceso de observación en el mundo microscópico. “El objetivo ha sido acercar la ciencia a los niños y niñas a través del manejo de los microscopio y de la observación de bacterias y el resultado ha sido muy ameno”, explica Nabil Benomar. 

El origen de este taller surgió a raíz de “nuestra colaboración de los últimos ocho años con diversos talleres en el aula específica del Colegio Cándido Nogales. De ahí salió la idea de este taller que llevamos ofreciendo durante dos años con AFAIS y en el que vemos que los niños disfrutan y se motivan con la ciencia”, indica Nabil Benomar. 

La actividad contó además con la colaboración de Hikmate Abriouel, profesora del Departamento de Ciencias de la Salud, y Beatriz Pérez, doctoranda de la UJA. “Este tipo de talleres es muy enriquecedor tanto para los niños como para sus padres, ya que descubren cosas en el entorno universitario, que es diferente de su rutina en el colegio. Estamos muy satisfechos con ellos”, resalta Hikmate Abriouel. 

La Escuela de la Ciencia UJA es un programa de talleres de divulgación científica totalmente gratuito dirigido a escolares de la provincia de Jaén que busca fomentar el interés por la ciencia como actividad profesional y como forma de desarrollo humano, relacionando las inquietudes de este alumnado con las principales líneas de investigación y de innovación de la Universidad de Jaén. De esta forma, se pretende favorecer la cercanía entre el personal investigador y los escolares y crear un clima favorable respecto a la ciencia, la tecnología, la innovación y el emprendimiento, para seguir despertando el interés por la ciencia y la innovación entre los más pequeños. 

El programa, que cumple este año su tercera edición, está organizado desde la Unidad de Cultura Científica y de la Innovación (UCC+i) del Vicerrectorado de Relaciones con la Sociedad e Inserción Laboral de la UJA y cuenta con la colaboración de la Delegación Territorial de Educación de la Junta de Andalucía y la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT) del Ministerio de Economía y Competitividad. 

Autor: Gabinete de Comunicación UJA (J.S.T.). 

La Universidad de Jaén y el Complejo Hospitalario de Jaén van a fomentar su colaboración en materia de investigación a través de la puesta en marcha de diferentes acciones promovidas por el Vicerrectorado de Investigación. Para ello, se ha creado una comisión mixta de seguimiento que tendrá como misión definir dichas acciones, “encaminadas a impulsar sinergias en materia de investigación entre los grupos de la Universidad de Jaén y los grupos del hospital”, ha indicado la Vicerrectora de Investigación de la UJA, Amelia Aránega.

La primera de estas acciones ha sido la incorporación de investigadores del Complejo Hospitalario de Jaén a programas de doctorado impartidos por la UJA, con el objetivo de posibilitar que posibles doctorandos, fundamentalmente médicos residentes, puedan ser doctores por la Universidad de Jaén.

Por otro lado, los próximos días 5 y 6 de octubre están programadas unas jornadas Universidad de Jaén-Hospital, en el Campus de Las Lagunillas, en las que además de una sesión de exposición de ponencias, se desarrollarán talleres prácticos que contarán con la participación de investigadores de ambas instituciones, así como representantes de empresas de laboratorios, con la finalidad de incrementar las colaboraciones.

Autor: Gabinete de Comunicación UJA (F.R.R.).

El Aula Magna del Campus de Las Lagunillas acogió este jueves el acto de Clausura del Curso de Postgrado de la Universidad de Jaén, con el que se cierra el curso de postgrado en la UJA y en el que se entregaron los reconocimientos a los mejores Trabajos Fin de Máster (TFM) defendidos en el año 2016 y los Premios Extraordinarios de Doctorado a la tesis leídas entre el 1 de marzo de 2012 y el 20 de septiembre de 2014.

El acto, que estuvo presidido por el Rector Juan Gómez Ortega, contó con la asistencia del Vicerrector de Grado, Postgrado y Formación Permanente, Juan Manuel Rosas, el Director de Enseñanzas de Máster Oficial, Antonio Ruiz Medina, el Director de Enseñanzas de Doctorado y Director de la Escuela de Doctorado, Antonio Gálvez del Postigo, y el experto en análisis del lenguaje no verbal, José Luis Martín Ovejero, que pronunció la conferencia titulada ‘La persona hace al profesional’, con la que se dio por cerrado el IV Ciclo de Conferencias de Enseñanzas de Postgrado de la UJA. Un ciclo que ha reunido durante este curso a más de un centenar de conferenciantes españoles y extranjeros de primer nivel, sobre temáticas relacionadas con los másteres y doctorados de la Universidad de Jaén. El conferenciante aseguró que “hay que ser buena persona para ser buen profesional” y enumeró diez claves para conquistar tener éxito: entusiasmo, respeto, integridad, constancia, excelencia, quiérete, cazador de oportunidades, vive tu tiempo, actúa como deseas ser y relacionarse. “Al final el tiempo, nos juzga y nos deja a cada uno en nuestro lugar”, declaró.

El Rector se refirió a la actividad del conferenciante para destacar la importancia de la adquisición de competencias transversales, “que en la Universidad de Jaén sabemos que son fundamentales, y en cuyo entrenamiento estamos poniendo un interés y un esfuerzo creciente, conscientes de la repercusión que tienen para la mejora de las capacidades personales y profesionales de nuestro alumnado”. En este sentido, Juan Gómez aseguró que es responsabilidad de la UJA dotar a su alumnado con una formación integral en la que se forme como profesional, pero también como persona”.

Tras la conferencia, se realizó la entrega de diplomas al alumnado premiado por sus respectivos Másteres, así como los Premios a los Mejores Trabajos Fin de Máster, defendidos en la convocatoria 2016. El primer premio fue para Antonia María Sánchez García, del Máster en Energías Renovables, por el trabajo ‘Propuesta de vivienda ecosostenible para recuperación de barrios marginales en Lima’. El segundo premio fue para Alejandro Alcalá Ordóñez, del Máster en Administración de Empresas (MBA), por su trabajo ‘My café-Racer’. El tercer premio fue para María del Mar Poza Gómez, del Máster en Intervención Asistida con Animales, por el trabajo ‘Espacio perruno: proyecto de empresa en el ámbito de la Intervención Asistida con Animales’. Por último, el jurado otorgó un cuarto premio ex aequo a María Dolores López Medina, del Máster de Investigación en Ciencias de la Salud, por el trabajo ‘El proceso de caída del cordón umbilical en los recién nacidos en el sistema sanitario público andaluz en la provincia de Jaén’, y a Domingo Ayala Moreno, del Máster en Lengua Española y Literatura, por el trabajo ‘Las traducciones en la Revista Cántico’. Por último, se entregaron los Premios Extraordinarios de Doctorado, correspondientes a las convocatorias de 1 de Marzo de 2012 hasta el 30 de Septiembre de 2014, en las áreas de Artes y Humanidades (1), Ciencias Experimentales (3), Ciencias de la Salud (3), Ciencias Sociales y Jurídicas (4), e Ingeniería y Arquitectura (2).

En su intervención, el Rector de la Universidad de Jaén, que dio la enhorabuena a todos los premiados, se refirió a los más de 55.000 egresados formados en los casi 25 años de vida de la UJA, “lo que pone en valor nuestra capacidad formativa”. “La generación UJA es nuestro mejor aval y dentro de ésta, vosotros sois la punta de lanza, nuestra mejor representación”, declaró. Por otro lado, incidió en la importancia de la formación de postgrado en la empleabilidad del alumnado, recordando que el informe de inserción laboral de egresados de la UJA muestra que la tasa media de empleo mejora significativamente con la formación, pasando del 57% entre los egresados de Grado, al 76,2% en el caso de los másteres y a un 92% en el caso de los doctorados. “El lema de nuestra campaña, “marca la diferencia” no podía venir mejor al caso, pues como veis por lo que acabo de deciros, cursar un postgrado en la Universidad de Jaén marca la diferencia en vuestra empleabilidad”, señaló el Rector. En el curso 2016 se defendieron en la Universidad de Jaén un total de 960 Trabajos Fin de Máster, de los que se seleccionaron como finalistas 79. Por lo que respecta a los Premios Extraordinarios de Doctorado, entre el 1 de marzo de 2012 y el 30 de septiembre de 2014, se han defendido en la Universidad de Jaén un total de 148 tesis doctorales, de las que optaron a estos premios 54, concediéndose finalmente un total de 13 premios. “Esto da una vez más la idea de la importancia y la exclusividad de lograr este reconocimiento en nuestra Universidad”, indicó Juan Gómez.

Autor: Gabinete de Comunicación UJA (F.R.R.).

El Rector de la Universidad de Jaén (UJA), Juan Gómez Ortega, y el Secretario General de Universidades del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, Jorge Sainz González, clausuraron esta mañana el programa ‘Campus inclusivo. Campus sin límites 2017’, que ha acogido esta semana la institución jiennense, como una de las universidades seleccionadas, impulsado de manera conjunta por Fundación ONCE, Fundación Repsol y el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.

En el mismo han participado 15 estudiantes con y sin discapacidad de Bachillerato y Educación Secundaria, que a lo largo de la semana han tenido la oportunidad de conocer la oferta formativa y de servicios de la UJA, participando en talleres, actividades y visitas.

El Rector manifestó que este es un proyecto “interesante, importante e ilusionante”, que tiene por objetivo mostrar, durante una semana, “las opciones que tienen estudiantes con discapacidad, para poder seguir sus estudios en la Universidad, con el fin de reducir el abandono temprano escolar de chicos y chicas con discapacidad”. Asimismo, Gómez añadió que es una responsabilidad de una universidad pública “procurar una igualdad de oportunidades, en la medida de nuestra posibilidades”, y recordó que la UJA, desde hace 12 años, “apuesta por adaptar y por poner sus esfuerzos en recursos materiales y humanos, para que la mayor parte de chicos con discapacidad se incorpore de manera natural en nuestros campus, con un servicios especializado”. A su juicio, el resultado es positivo, ya el número de estudiantes con discapacidad “se ha multiplicado por tres en la UJA en los últimos 8 años”.

Por su parte, Jorge Sainz González comentó que éste es una de las actividades “que más cariño le tenemos en el Ministerio, porque es un aspecto de colaboración pública y privada, con la fundación ONCE y la Fundación Repsol, así como con las universidades, y en este ámbito tenemos resultados”. Dichos resultados se ve “claramente en que muchos de los chicos que viene a la Universidad nunca se habían planteado seguir estudiando, no era prioridad, y vuelven ilusionados a sus aulas con la idea de entrar en la Universidad. La educación siempre significa un futuro mejor para ellos y para la sociedad”, apuntó.

El Secretario General de Universidades señaló que el 93 por ciento de los estudiantes que participan en este campus buscan un trabajo o van a la Universidad. Sólo un 3 por ciento se queda sin hacer nada.

Asimismo, la Comisionada para Universidad, Juventud y Planes Especiales de Fundación ONCE, Isabel Martínez, señaló que éste es un programa “muy importante, porque conseguimos el objetivo de la inclusión de las personas con discapacidad. Lo que pretendemos con estos programas es ofrecer a los chavales a esa apertura de mentes, que no se pongan barreras y den el salto a la educación superior”. Junto a la Universidad de Jaén, han sido seleccionadas para desarrollar este programa durante el verano de 2017 un total de 9 universidades.

Con este programa se persigue como objetivo fundamental contribuir a reducir el abandono escolar temprano de estudiantes con discapacidad, incentivando que los de segundo ciclo de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato y ciclos formativos de grado medio o superior, continúen su formación hacia la Universidad, a fin de facilitar su acceso a un empleo de calidad en el futuro.

Autor: Gabinete de Comunicación y Proyección Institucional de la UJA (C.Q.R.)

El Vicerrectorado de Relaciones con la Sociedad e Inserción Laboral de la Universidad de Jaén y el Centro Tecnológico del Plástico Andaltec, en colaboración con el Ayuntamiento de Alcalá la Real, la Agencia IDEA y la Consultora Impulso, ha organizado este jueves una jornada de I+D+i del sector del plástico, que ha tenido como objetivo fomentar los vínculos y colaboraciones entre las entidades y empresas participantes, “potenciando la investigación y el desarrollo tecnológico en el sector del plástico”, ha afirmado en la inauguración el Rector de la UJA, Juan Gómez Ortega.

Junto al Rector, han participado en la inauguración el alcalde de Alcalá la Real, Carlos A. Hinojosa, el presidente de Andaltec, Francisco Buenaño, y el Vicerrector de Relaciones con la Sociedad e Inserción Laboral, Juan Ramón Lanzas.

El Rector de la Universidad de Jaén ha explicado que esta jornada se enmarca dentro de las acciones previstas en el Plan de Apoyo a la Transferencia del Conocimiento, el Emprendimiento y la Empleabilidad de la UJA para propiciar el acercamiento entre las diferentes entidades e instituciones externas, en este caso del sector del plástico, “un sector estratégico para la provincia, en concreto en zonas como Alcalá la Real o Martos”, fomentando la transferencia del conocimiento y la innovación en la Universidad, así como desarrollando alianzas y fortaleciendo las relaciones con el sector empresarial e institucional público y privado. “La Universidad de Jaén tiene muy claro, y cada vez dedica más recursos a ello, que una de las misiones que debe llevar a cabo es relacionarse profundamente con el tejido socio productivo y empresas de nuestra provincia. Tenemos dos misiones fundamentales, la formación y la generación de conocimiento, y en ambos casos tenemos claro que debemos retornar una parte de ese conocimiento a la sociedad. En este sentido, es muy importante que las empresas conozcan las líneas de investigación que desarrolla la Universidad para que las valoren, puedan hacer uso de los resultados y reorienten en parte nuestra investigación”, declaró Juan Gómez, que destacó que a través de los grupos de investigación de la UJA, en los últimos años se han suscrito más de 100 contratos de I+D y de prestación de servicios con empresas y entidades del sector, por un importe que asciende a casi los 3 millones de euros.

Por su parte, el alcalde de Alcalá la Real, que agradeció tanto a la Universidad de Jaén como a Andaltec la celebración de esta jornada, destacó el apoyo que desde el consistorio se ofrece a tejido industrial “con las infraestructuras y los recursos humanos con los que contamos”. Además, anunció que se están intensificando las relaciones con la UJA, a través de la Oficina de Transferencia de Resultados de Investigación “para impulsar la innovación y el crecimiento de nuestras empresas a través de la innovación”.

Por último, el presidente de Andaltec declaró que “es un placer poder transferir a las empresas nuestro conocimiento y experiencia, gracias a la labor de los 150 técnicos con los que contamos en nuestro centro”. Asimismo, destacó la importancia del sector del plástico para la provincia de Jaén.

La jornada, celebrada en el Vivero Municipal de Empresas de Alcalá la Real, ha contado con la asistencia de más de medio centenar de participantes, entre investigadores, entidades y empresas, tanto de Jaén como de otras provincias andaluzas. Durante la misma, se han presentado las capacidades y resultados de los equipos y grupos de investigación de la UJA relacionados con el sector del plástico, así como los Servicios Centrales de Apoyo a la Investigación de la UJA. Posteriormente, Andaltec ha explicado sus capacidades y proyectos I+D y la Agencia IDEA ha presentado su nueva orden de incentivos. Finalmente, desde la Consultoría Impulso se han explicado las distintas líneas de financiación para desarrollar proyectos conjuntos de I+D+i universidad-empresa.

Autor: Gabinete de Comunicación UJA (F.R.R.).

La Universidad de Jaén (UJA) es la segunda universidad española en cuanto a financiación y la cuarta en cuanto a número de movilidades que obtiene mayor financiación en proyectos de movilidad KA107 de Erasmus+ con países fuera de la Unión Europea (UE), al obtener en las ediciones 2017 un total de 1.160.000 euros.

El Rector de la UJA, Juan Gómez Ortega, subrayó que la institución universitaria está muy bien situada en el ámbito internacional, “compitiendo con universidades y con provincias tradicionalmente muy potentes en el ámbito de la internacionalización”, además de que la valoración de estudiantes extranjeros “es de sobresaliente, ya que estamos en el top 5 del ranking de las universidades mejor valoradas por los estudiantes extranjeros”.

La financiación obtenida por la UJA en la edición de 2017 ha sido de 1.160.000 euros para financiar un total de 220 movilidades hasta julio de 2019, lo que supone el 7,6 por ciento del presupuesto que la UE destina a España. De este modo, desde septiembre de 2015, la Universidad de Jaén ha obtenido una financiación acumulada en este programa de dos millones de euros (sólo para movilidad fuera de la Unión Europea) a lo que hay que sumar la financiación recibida para movilidades dentro del ámbito de la Unión Europea (tres millones de euros aproximadamente sólo en la convocatoria de 2017).

En esta edición de 2017, la UJA se ha situado como la segunda universidad española en términos de financiación sólo por detrás de la Universidad de Granada. En relación a las movilidades concedidas, la UJA aparece como cuarta institución tras la Universidad de Granada, Valladolid y Cádiz, universidades que tienen una trayectoria muy consolidada en programas de movilidad de estudiantes, especialmente con países asociados (fuera de Europa).

En este sentido, Juan Gómez recordó que la internacionalización de la UJA tiene dos pilares: uno es la movilidad y otro es la internacionalización en casa, “intentando que nuestros dos campus sea habitual el encontrar estudiantes de otras nacionales, de otras culturas, así como profesores de otras culturas y actividades en otros idiomas”.

La convocatoria Acción Clave 107 (Key Action 107) es una convocatoria de proyectos de formación internacional a la que han concurrido en esta ocasión 68 universidades públicas o privadas así como consorcios universitarios. Prácticamente todas las universidades públicas españolas han concurrido a esta edición convocada por el órgano gestor de los programas europeos Erasmus+ en España, el Servicio Español para la Internacionalización de la Educación (SEPIE), dependiente del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.

El proceso de selección de proyectos tiene en cuenta diversos factores de valoración tales como la pertinencia estratégica de la propuesta, la calidad de los mecanismos de cooperación propuestos, calidad del diseño y ejecución del proyecto así como la calidad y consistencia de los mecanismos de impacto y difusión. Durante 30 años, la Unión Europa ha financiado el Programa Erasmus. Esto ha posibilitado que más de tres millones de estudiantes europeos puedan realizar una parte de sus estudios en otra institución de Educación Superior de Europa. Erasmus+ amplió en 2015 estas oportunidades, permitiendo la movilidad desde y hacia otras partes del mundo (entre los llamados “Países del programa”, básicamente la UE y “Países asociados” que se corresponden con el Resto del Mundo agrupado en bloques geográficos). Esta acción también está dirigida a la movilidad de personal (para docencia o formación).

El Vicerrector de Internacionalización, Sebastián Bruque Cámara, destacó en la convocatoria de “la muy importante financiación obtenida en el área de Balcanes Occidentales y Países del Este, particularmente en Serbia, Bosnia-Herzegovina y Ucrania”. En el bloque de Balcanes Occidentales, la Universidad de Jaén obtuvo la máxima financiación correspondiente a una universidad española, seguida de la Universidad Politécnica de Madrid. En este ámbito, la Universidad de Jaén ha recibido el 32 por ciento de los fondos reservados a España por parte de la Unión Europea. La financiación recibida está destinada fundamentalmente a la financiación de 220 becas; 190 para la movilidad de alumnado de Grado, Master y Doctorado y 30 becas para movilidad de profesorado y personal de administración y servicios.

El 80 por ciento de las movilidades concedidas se corresponden con movilidades entrantes, es decir, desde países asociados a la Universidad de Jaén. Las áreas de intercambio se corresponden con la mayor parte de las enseñanzas presentes en la Universidad de Jaén, destacando las Ingenierías, las Humanidades (especialmente Filología Hispánica), Administración de Empresas y Ciencias Experimentales.

Además de los proyectos concedidos para Balcanes Occidentales y Europa del Este, la Universidad también ha conseguido proyectos financiados de menor envergadura en Norte de África y Oriente Medio en países como Túnez y Egipto; países con los que la Universidad de Jaén mantiene cooperaciones de índole académica en terrenos tan consolidados como Olivar y Aceite de Oliva así como Arqueología. En estos casos, la mayor parte de las movilidades se corresponden con formación de master y doctorado. Además de los fondos destinados a becas, la Universidad de Jaén recibe gracias a este proyecto 60.000 euros anuales para gastos de gestión del programa, destinado al fortalecimiento de los recursos humanos y técnicos integrados en la Sección de Relaciones Internacionales de la UJA.

Acción Estratégica clave KA107 dentro de Erasmus+

Los llamados “Países del programa” son aquellos que participan plenamente en el programa Erasmus+. De tal modo que tienen establecida una Agencia Nacional en su territorio y contribuyen financieramente al programa. Los 33 Países del programa son los 28 países miembros de la UE, Islandia, Liechtenstein; Noruega, la antigua República Yugoslava de Macedonia y Turquía. En cuanto a los “Países asociados”, a los que se refiere esta convocatoria KA107, son en principio los demás países del mundo. La Unión Europea destina un presupuesto a los distintos bloques geográficos (13 en total) que, en el caso de España en 2017, ha ascendido a algo más de 15 millones de euros. La distribución de fondos se rige por un criterio de proximidad geográfica de tal forma que reciben más fondos las zonas geográficas más cercanas a la UE tales como los países del Este de Europa, la Federación Rusa o el Norte de África. La Acción Clave KA107 es una acción de las denominadas descentralizadas; es decir, cuya selección y gestión está encargada a las diferentes agencias nacionales; SEPIE en España.

Fuente y autor: Vicerrectorado de Internacionalización de la UJA y Gabinete de Comunicación y Proyección Institucional (C.Q.R.)

Pedro Antonio García Ramiro es profesor e investigador del Departamento de Enfermería de la Universidad de Jaén.  Dedica la mayor parte de su actividad docente a la simulación clínica como un nuevo método de aprendizaje y evaluación para aprender y valorar conocimientos, habilidades y actitudes en el ámbito de las ciencias de la salud. Además, como vocal del Ilustre Colegio de Enfermería de Jaén está inmerso en un proyecto de enfermería escolar que pretende, por un lado, ponocer las necesidades de educación para la salud de los profesores y escolares, y por otro, acercar esta profesión a los colegios mejorando la imagen social de la enfermería.

Pregunta: ¿En qué consiste la simulación clínica?

Respuesta: La simulación recrea un escenario, lo más fiel a la realidad y permite a los alumnos enfrentarse a casos clínicos y a los docentes analizar y evaluar su actuación. La simulación clínica permite replicar situaciones reales de la asistencia sanitaria en condiciones de seguridad y bienestar así como suprimir las implicaciones éticas de realizar procedimientos con pacientes que cuya habilidad y actitud no se hayan ensayado con anterioridad. En este sentido, elimina gran parte de los riesgos asociados a la práctica clínica con pacientes.

Pregunta: ¿De qué forma se desarrolla esta metodología docente?

Respuesta: La Universidad de Jaén está haciendo una apuesta importante por la simulación clínica en ciencias de la Salud. Se trata de una metodología docente que tiene como instrumentos de aprendizaje los simuladores.  Estos simuladores pueden ser de varios tipos, aquellos que imitan parámetros fisiológicos, los que permiten la repetición sin límite de una técnica o procedimiento, los simuladores de realidad virtual o los simuladores de pacientes a escala real conectados a un software que proporcionan respuestas fisiológicas programables. En el Departamento de Enfermería contamos con varios simuladores con diferentes niveles  de fidelidad para conseguir diferentes niveles de realismo. 

Pregunta: ¿Cómo se estructura la enfermería escolar?

Respuesta: La enfermería escolar es la encargada de la prevención, promoción, protección y mantenimiento la salud de los estudiantes. En este sentido se dirige desde niños con 3 años hasta adolescentes de 18 años. En Andalucía esa figura no existe, y aunque actualmente el Parlamento Andaluz ha aprobado la figura de las enfermeras escolares para los centros de Andalucía, desde la Universidad de Jaén y el Ilustre Colegio Oficial de Enfermería llevamos trabajando en este proyecto innovador desde hace algún tiempo para valorar las necesidades de los miembros de la comunidad escolar. Pretendemos valorar las necesidades de los colegios e incorporar a las aulas actividades de promoción de la salud y de prevención de enfermedades y conductas de riesgo a través de Programas de Educación para la Salud enfocados a alimentación, higiene corporal y ambiental, prevención de accidentes, primeros auxilios, sexualidad, consumo de tabaco y otras drogas; y fomentando el autocuidado y los hábitos saludables en los escolares, tal y como como se viene haciendo en otras comunidades autónomas. Este proyecto nació del concepto de que la enfermería escolar es necesaria. 

Pregunta: ¿Qué finalidad mueve el proyecto?

Respuesta: Por un lado adecuar los cuidados de enfermería a la población escolar para mejorar su salud y por otro lado adecuar la imagen social de la enfermería. En ese sentido, Internet hace mucho daño. Aun siendo los profesionales mejor valorados del sector sanitario, si haces una búsqueda en Internet, los primeros resultados a disposición de los usuarios no son muy acordes con lo que es el profesional de enfermería. 

Pregunta: Uno de los ejes del proyecto es la apuesta por la elaboración de programas de prevención. ¿Cómo se articularán una vez que estén definidos?

Respuesta: En primer lugar, nos centramos en conocer las necesidades que tienen tanto el profesorado como los estudiantes. Por ejemplo, hay casos de alumnado que sufren diabetes, epilepsia, asma o hipertensión entre muchas otras patologías, y estamos trabajando en la evaluación de la necesidad de conocimiento de los docentes sobre este tipo de situaciones, y también el propio alumnado, para elaborar actividades y talleres prácticos. Un ejemplo es nuestra apuesta por enseñar las técnicas de masaje cardíaco para que puedan actuar en caso de Paro Cardiorrespiratorio. En este sentido, el Ilustre Colegio de Enfermería de Jaén ya trabajaba con algunos colegios y Ayuntamientos y nos ha servido de vehículo para unirnos a esa labor. 

Pregunta: De momento, ya habéis tenido alguna experiencia inicial en colegios. ¿Cómo se ha desarrollado?

Respuesta: Por un lado, hemos empezado a trabajar con niños de tres años para conocer la imagen social de la enfermería que tienen a través de dibujos para expresar su visión de lo que es un enfermero o enfermera. A partir de ahí, queremos acercar a los escolares las tres funciones fundamentales de un enfermero: como profesional sanitario, como docente y como investigador. A su vez, hace unas semanas realizamos un taller dentro de un proyecto educativo que lleva a cabo el Colegio San José de Calasanz de Mancha Real. Allí, el objetivo fue que estudiantes del Grado de Enfermería llevasen a alumnado de tres años lo que es el ámbito de la enfermería y el aprendizaje de distintos sistemas y órganos del cuerpo humano. La acogida en estos seminarios ha sido muy positiva tanto por parte de los niños como de sus familiares.

Pregunta: En cuanto a la salud sexual, ¿en qué contexto surge el estudio sobre este tema que habéis presentado recientemente en el Congreso Internacional de Enfermería de Barcelona?

Respuesta: Surge porque, a lo largo de los últimos años, cuando en televisión se hacen campañas de prevención sobre salud sexual se ha reducido el número de embarazos no deseados y de enfermedades de transmisión sexual. Sin embargo, en las épocas que no se da esta información en medios de comunicación, se detecta un aumento considerable en estos dos aspectos.    Dentro del estudio descriptivo, localizamos que existe un gran número de adolescentes que mantienen relaciones sexuales sin ningún tipo de prevención. Comentamos esa situación con la Asociación de Madres y Padres y empezamos a trabajar con distintos centros escolares para la creación un ciclo de actividades de prevención con el objetivo de analizar esa realidad en Jaén para unirlo con un proyecto más amplio que lideramos junto al Ilustre Colegio de Enfermería de Jaén que trata de dirigir la sexualidad de los adolescentes hacia conductas y hábitos saludables relacionados con la  afectividad sexual y que se relaciona plenamente con las actividades de la enfermería escolar.

Pregunta: ¿Los alumnos estuvieron dispuestos a colaborar en el estudio?

Respuesta: En la primera toma de contacto, los alumnos se mostraron desconfiados. Sin embargo, cuando les transmites confianza, se vuelcan. En cambio, a veces, los padres y profesores son más reticentes. Muchos padres entienden que la sexualidad se educa en el ámbito del hogar, y tienen parte de razón, pero los adolescentes conviven en el ámbito escolar con un grupo de iguales que influye a la hora de tomar ciertas decisiones. Por ello, cuando tras la realización del cuestionario anónimo nos encontramos con un porcentaje alto (un 64,29 %) de adolescentes que no usaban el preservativo en sus relaciones, entendieron que podría ser su hijo el que estaba realizando conductas de riesgo en cuanto a salud sexual.

Pregunta: Internet se está convirtiendo en una herramienta que utilizan los adolescentes para indagar sobre las relaciones sexuales. Vuestro proyecto propone la creación de una app basada en contenidos de educación sexual que promuevan una cultura de la sexualidad basada en valores.¿Crees que mejorar el uso de Internet en este sentido puede servir de ayuda para lograr una educación sexual adecuada?

Respuesta: En el Congreso Internacional de Enfermería celebrado en Barcelona hace unas semanas estuvimos tratando ese tema en una mesa de trabajo con investigadores de otros países. Internet tiene dos caras: por un lado, su facilidad de acceso, pero por otro no hay filtro para el mensaje. En torno a los valores, planteamos como uno de los problemas que actualmente los adolescentes acceden a una sexualidad muy dirigida al porno. A través de la red, adolescentes de 12 o 13 años que se están formando sexualmente, normalizan conductas que no son normales.

En cuanto al tema de la app, buscamos seguir la línea de páginas como la del Servicio Andaluz de Salud, que filtra los contenidos en salud para clasificar las páginas en cuanto a la veracidad de la información que ofrecen. Nuestro objetivo es a ofrecer  contenidos fiables en torno a la educación y la salud sexual a un alumnado muy familiarizado con el uso de teléfonos móviles.

Autor: Gabinete de Comunicación UJA (J.S.T.).

El primero de los cursos Intendente Olavide de la Universidad de Jaén en La Carolina, que clausura hoy martes, está proporcionando claves para la recuperación del patrimonio industrial de las Nuevas Poblaciones. En ese sentido, las ponencias han abundado en elementos tradicionales como los molinos de viento, las almazaras y, por supuesto, el patrimonio minero.

El director del curso, José Ignacio Rojas, catedrático de Expresión Gráfica de la Universidad de Jaén, ha destacado la oportunidad que el curso ofrece para rescatar “elementos de arquitectura vernácula andaluza”, a partir de estudios que se han realizado sobre el patrimonio minero y otras investigaciones que han permitido “la puesta en valor del paisajismo”.

El curso finaliza este mediodía con una ponencia en la que se abordarán “los elementos más importantes en la ingeniería de la construcción para la extracción del mineral”. En el curso se han inscrito un total de 17 alumnos que han analizado material cartográfico, planos y también han analizado “la evolución tecnológica de las almazaras con particular atención a las existentes, y sus características, en las Nuevas Poblaciones”.

Desde su perspectiva “la participación está siendo muy activa por parte de los asistentes al curso y esperamos que salgan iniciativas que redunden en el territorio”, ha subrayado José Ignacio Rojas.

Esta tarde comienza el segundo curso, titulado ‘La Fundación de La Carolina y su impacto en la historia (1767-2017), que dirige el catedrático de Historia Moderna de la Universidad de Jaén José Miguel Delgado.

Fuente: Gabinete de Comunicación del Ayuntamiento de La Carolina

La Universidad de Jaén ha presentado su oferta de postgrados para el próximo curso 2017/2018, formada por un total de 42 másteres oficiales y 20 programas de doctorado, de la que el Rector de la UJA, Juan Gómez Ortega, ha destacado que “combina nuestra capacidad formativa e investigadora con las necesidades de nuestro alumnado y las demandas de la sociedad”.

En la presentación, el Rector de la Universidad de Jaén ha estado acompañado por el Vicerrector de Enseñanzas de Grado, Postgrado y Formación Permanente, Juan Manuel Rosas, la directora del Gabinete de Comunicación y Proyección Institucional, Eva Mª Murgado, el Director del Secretariado de Enseñanzas de Máster Oficial, Antonio Ruiz, y el Director de Enseñanzas de Doctorado y de la Escuela de Doctorado, Antonio Gálvez.

En su intervención, el Rector de la UJA ha definido la oferta de másteres de la UJA como “viva y en constante transformación”, estando diseñada de tal manera que “permite que todos los egresados y egresadas de nuestra universidad tengan la oportunidad de continuar su formación de postgrado en un área de su especialidad”. De esta manera, ha asegurado Juan Gómez, la UJA aúna sus fortalezas con las demandas sociales, “para alcanzar una oferta dinámica, de interés local, provincial, autonómico e internacional, orientada tanto a la especialización profesional del alumnado como a su formación investigadora en alguno de los 20 programas de doctorado que ofertamos”. Por otro lado, resaltó la necesidad de proporcionar al alumnado una formación integral, “complementando las enseñanzas oficiales con una amplia oferta de formación permanente complementaria que gradualmente vamos diseñando para que se ajuste a las necesidades específicas de nuestro alumnado y le permita mejorar sus conocimientos, sus competencias y, en definitiva, su empleabilidad posterior”.

Asimismo, el Rector se refirió a dos novedades importantes que afectan a las enseñanzas de máster de cara al próximo curso. La primera es el anuncio de la Junta de Andalucía de rebajar el precio de los másteres no habilitantes, equiparándolos a los que conducen a una profesión regulada, lo que viene a ser aproximadamente un rebaja de la mitad de lo que costaban el pasado año, quedando establecidos en alrededor de 820 euros por curso académico, “colocando de esta manera a las universidades andaluzas entre las españolas menos costosas para el alumnado”. Por otro, la reducción del coste de matrícula en un 99% para aquel alumnado que haya cursado sus estudios de Grado en Andalucía y que haya aprobado sus asignaturas en primera matrícula.

Oferta de másteres

La oferta de másteres oficiales de la UJA para el próximo curso estará formada por un total de 42, distribuidos en todas las áreas de conocimiento: Ciencias (5), Ciencias de la Salud (7), Artes y Humanidades (4), Ingeniería y Arquitectura (11) y Ciencias Sociales y Jurídicas (15).

Como novedad, destacan 7 nuevos másteres, la incorporación de 3 nuevas especialidades en el Máster en Profesorado de Educación Secundaria, Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas, y la inclusión en la oferta de 3 dobles títulos de máster. Los nuevos másteres ofertados este año son: Análisis, conservación y restauración de componentes físicos y bióticos de los hábitats; Derecho público y de la administración pública; Dirección, gestión y emprendimiento de centros y servicios sociosanitarios; Análisis histórico del mundo actual; Ingeniería de minas; Seguridad informática; e Ingeniería mecatrónica. Por otro lado, en el Máster en Profesorado se han incorporado este año las especialidades de Física y Química, la de Procesos Sanitarios y la de Francés, en el caso de la especialidad en lengua extranjera, completando un total de 15 especialidades en este máster. Además, este curso se ha incorporado a la oferta tres dobles másteres: Profesorado+Matemáticas, Profesorado+Avances en Seguridad de los Alimentos e Ingeniería Informática+Seguridad Informática. “Estamos encontrando una demanda cada vez mayor por parte del alumnado para hacer el máster conducente a profesión regulada, que le permita abrir su empleabilidad, y a continuación o con anterioridad un máster que se ajuste mejor a sus intereses como especialista o como investigador. Estos dobles másteres se convierten en la punta de lanza para facilitar al alumnado esa integración coordinando las dos titulaciones de manera que se puedan obtener al mismo tiempo y con el mínimo incremento de tiempo”, explicó Juan Manuel Rosas.

El plazo de preinscripción para másteres oficiales está abierto hasta el 25 de agosto, y el primer plazo de matrícula se realizará entre el 15 y el 19 de septiembre.

Campaña de promoción

Respecto a la campaña puesta en marcha para dar a conocer esta oferta, Eva María Murgado ha explicado que continuando en la línea de novedades iniciadas en la campaña de Grados, el objetivo es destacar la oferta de calidad, moderna y sin complejos que se corresponde con la imagen de la Universidad de Jaén, una universidad dinámica y que aúna al mismo tiempo cercanía e internacionalización”. En esa línea de cercanía y dinamismo, la imagen y el protagonismo de la campaña la tiene de nuevo el alumnado, el mejor aval de la institución, siendo en esta ocasión la protagonista de la campaña Flor Miriam Plaza del Arco, alumna del Máster en Ingeniería Informática. También han colaborado en la campaña alumnado de los másteres en: Olivar y Aceite de Oliva, Ingeniería de Telecomunicación, Ingeniería Informática y Estudios Avanzados en Patrimonio Cultural, Historia, Arte y Territorio.

Bajo el eslogan “Marca la diferencia”, ésta campaña la importancia de especializarse estudiando un postgrado oficial en la Universidad de Jaén, “lo que permitirá que nuestro alumnado afronte la incorporación al mercado laboral con mayores garantías de éxito, tal y como se pone de manifiesto en el último informe de Inserción Laboral de la Universidad de Jaén, publicado en el mes de mayo, en el que se refleja que la tasa media de empleo, que en el alumnado de Grado es de 57,%, pasa al 76,2% en el caso del alumnado especializado en titulaciones de máster, y al 92% para el alumnado de doctorado”, señaló Eva Mª Murgado.

Respecto a las acciones de comunicación que se realizarán en el marco de esta campaña, además de las tradicionales, se ha diseñado un espacio web específico con el nombre estudiauja.uja.es donde se alojará información de interés para el futuro alumnado de Postgrado.

Autor: Gabinete de Comunicación UJA (F.R.R.).

El Consejo Social de la Universidad de Jaén (UJA) aprobó las Cuentas Anuales de la institución universitaria, correspondientes al ejercicio 2016, las cuales fueron explicadas por el Gerente Nicolás Ruiz Reyes.

Tras ser informado el Consejo de Gobierno de la Universidad de Jaén de dichas cuentas, el Consejo Social aprobó las mismas, en una sesión celebrada el pasado 27 de junio, que estuvo presidida por el Rector de la UJA, Juan Gómez Ortega, y por el Presidente del Consejo Social, Francisco Vañó Cañadas.

En el mismo intervino una responsable de la empresa auditora KPMG, que manifestó que no existen salvedades, ni limitaciones al alcance a las mismas pues, en su opinión, expresan, en todos los aspectos significativos, la imagen fiel del patrimonio y de la situación financiera de la Institución, así como de sus resultados, de sus flujos de efectivo y del estado de liquidación del presupuesto.

Las mencionadas Cuentas Anuales cumplen el objetivo de equilibrio presupuestario en términos Sistema Europeo de Cuentas (SEC), capacidad de financiación, en más de 30.000 euros, el objetivo de sostenibilidad financiera, con un periodo medio de pago de la deuda comercial, en los doce meses del año, de 23 días, y respetan, finalmente, la regla de gasto establecida. Del análisis de los ingresos, se mantiene la normalización de las transferencias corrientes de la Junta de Andalucía, en base al modelo de financiación suscrito, aunque con una deuda pendiente de casi 35 millones de euros.

Por otra parte, las transferencias de capital son de escasa consideración, lo que obliga a la Universidad de Jaén a financiar sus inversiones con el ahorro bruto generado, en torno a 10 millones de euros. En cuanto a los gastos, los relativos a personal y bienes corrientes se mantienen en cifras similares al ejercicio anterior, destacando el capítulo de transferencias corrientes, con un incremento superior al 41 por ciento, destinado a fomentar políticas de becas y ayudas, las cuales también se financian con el mencionado ahorro bruto.

Finalmente, en cuanto al Balance de Situación, éste alcanza un importe en torno a 272 millones de euros, de los que destaca el inmovilizado material con una cantidad algo inferior a 153 millones de euros.

Fuente: Gerencia de la UJA