El Rector de la UJA da la bienvenida al alumnado de Aula Abierta en Linares.

El Rector de la Universidad de Jaén (UJA), Nicolás Ruiz, ha dado la bienvenida al más de medio centenar de alumnos matriculados en el programa Aula Abierta en Linares que han comenzado este martes sus clases, que se van a celebrar los martes y los jueves hasta el mes de mayo en su sede del edificio de la antigua Escuela Politécnica Superior de Linares.

Nicolás Ruiz ha explicado que hasta ahora se habían impartido las clases en el Campus de Linares, pero “hemos decidido que comiencen a impartirse en estos edificios, con un objetivo fundamental que es facilitar el acceso de las personas mayores de 55 años a esta formación”. “Pensamos que es el mejor sitio porque está más céntrico y también porque queremos ir recuperando estos edificios, dándoles poco a poco un uso adecuado, público, compatible con la actividad universitaria. En este sentido, en los próximos meses iremos ampliando la oferta formativa y a futuro iremos haciendo otra serie de actuaciones, unas con recursos propias y otras en colaboración con otras administraciones”, ha indicado el Rector de la UJA, que considera que recuperar la actividad universitaria en el centro de Linares “es bueno para la ciudad, para nuestros estudiantes y para seguir avanzando en el desarrollo de la actividad universitaria en Linares”.

Sobre Aula Abierta, el Rector, que ha estado acompañado por la Vicerrectora de Cultura, Marta Torres y por la Directora de Secretariado de Actividades Culturales y Aula Abierta, Isabel Abad, ha destacado que la UJA, a través del Vicerrectorado de Cultura, organiza este programa a fin de ofrecer un espacio de formación, participación y encuentro destinado a mayores de 55 años que deseen profundizar en el ámbito del saber. “Se trata de una actividad académica consolidada como una iniciativa que permite la formación permanente y que promueve la calidad de vida y el fomento de la madurez activa en el alumnado destinatario”, ha declarado el Rector de la UJA, que además se ha referido a otros objetivos que persigue este programa como foemntar la participación del estudiantado de Aula Abierta en la vida universitaria, reforzar su participación en la configuración de los programas formativos, promover el voluntariado cultural de las personas mayores, así como tomar contacto con asociaciones y colectivos de la provincia para ampliar socialmente la capacidad formativa del programa, entre otros.

En este sentido, Nicolás Ruiz ha recalcado que la implicación de la Universidad de Jaén en este programa ha motivado su interés por renovarlo, mediante la nueva normativa del programa universitario Aula Abierta, que establece un nuevo plan de estudios que consta de seis cursos (Almadén, Jabalcuz, Mágina, Miramundos, Pandera y Yelmo), en los que se incorporan nuevas materias adscritas a las cinco ramas de conocimiento generales. En lo que respecta a Linares, este curso, cuenta con tres asignaturas y dos cursos monográficos: asignatura 1, ‘Jugando con la Inteligencia Artificial’ (asignatura del área de Ingeniería y Arquitectura); asignatura 2, ‘Descubriendo el Cosmos’ (ciencias experimentales); asignatura 3, ‘Literatura por placer: Ser y expresar a través de los textos’ (artes y humanidades). Intercalados entre las asignaturas se impartirán los siguientes cursos monográficos: Recursos y estrategias para mantenerse activos (Ciencias de la Salud) y ‘Ciudades inteligentes (smart cities)’.

“Considero que Aula Abierta es un programa con una dimensión social muy importante. Con alumnos que valoran mucho la formación, pero también la posibilidad de interactuar con otras personas, compartir experiencias, seguir aprendiendo... Por lo tanto, es un programa que tiene una verdadera dimensión de compromiso social y que potenciaremos hasta que el presupuesto nos lo permita. Por ese motivo, como Rector, insisto en que el presupuesto es algo que nos limita y que la Universidad de Jaén necesita más presupuesto. Si la Consejería de Universidades quiere que seamos cada vez más útiles, generemos cada vez más impacto y lideremos la sociedad del siglo XXI, que de hecho lo estamos haciendo, necesitamos una financiación que nos permita atender todas estas misiones que tenemos encomendadas por ley”, ha declarado Nicolás Ruiz.

El programa Aula Abierta de la Universidad de Jaén se desarrolla este curso en sus seis sedes de Jaén, Linares, Úbeda, Alcalá la Real, Andújar y Martos y cuenta con más de 600 personas matriculadas.

Autor
Vicerrectorado de Comunicación y Desarrollo Territorial. Gabinete de Comunicación y Proyección Institucional.

Foto de portada del artículo 'En busca del origen de la conciencia'.

En 1859, Charles Darwin revolucionó el mundo científico y cultural con su obra El Origen de las Especies, un texto que desvelaba los misterios de la evolución y de la selección natural. Si somos el resultado de la evolución de nuestros ancestros, ¿cuál es la naturaleza y el origen de la conciencia? ¿Cómo y cuándo surgen las experiencias conscientes en los seres vivos?

El marcador de una conciencia mínima

Para determinarlo, las investigadoras Eva Jablonka y Simona Ginsburg han estudiado las propiedades o capacidades que, cuando se cumplen, pueden indicar que determinada especie animal cuenta con una conciencia mínima. O sea, que es capaz de tener experiencias subjetivas acerca del mundo y de su propio cuerpo (aunque no pueda reflexionar acerca de ellas).

Ambas autoras proponen el aprendizaje asociativo ilimitado (que abreviaremos como UAL, por sus siglas en inglés) como un marcador positivo de transición de la conciencia: si aparece, significa que esa especie posee una conciencia mínima; si no está, ignoraremos si ese animal es o no es consciente.

El UAL se puede describir como una extensión del aprendizaje asociativo simple. Todos estamos familiarizados con los experimentos del fisiólogo ruso Iván Pavlov, que observó cómo los perros que empleaba para estudiar la fisiología del sistema digestivo salivaban ya en el momento de ver la comida.

 

El alimento es el estímulo (incondicionado o reforzador) que produce la salivación de forma “natural”. Si emparejamos la presentación de cualquier otro estímulo con la comida (por ejemplo, el sonido de una campana), esta señal se convierte en un estímulo condicionado, provocando por sí solo la salivación.

A este fenómeno, que provoca que un estímulo neutro se condicione por su emparejamiento con un estímulo fisiológicamente relevante, se le denomina “aprendizaje asociativo”. Es una herramienta indispensable para los seres vivos, pues permite predecir acontecimientos relevantes para su supervivencia (presencia de una presa, de una pareja o de un depredador, por ejemplo) y responder ante ellos de manera adaptativa.

¡Hasta un paramecio puede hacerlo! El profesor de Biología Todd M. Hennessey y sus colaboradores demostraron, en 1979, que este microorganismo es capaz de aprender que una vibración predice la aparición de la descarga. ¿Significa esto que un paramecio posee una conciencia mínima? Este es un asunto un poco más complejo.

Capacidad para establecer asociaciones ilimitadas

No basta con poder asociar un estímulo neutro con un estímulo biológicamente relevante (esto sería aprendizaje asociativo limitado) para hablar de conciencia. Tal como proponen las autoras antes citadas, para ello es necesario constatar la existencia de UAL.

El UAL es la capacidad de establecer vinculaciones ilimitadas entre estímulos novedosos y cadenas de acciones, asociaciones que permiten al organismo desarrollar conductas complejas hacia la consecución de un objetivo determinado. En el aprendizaje tipo UAL, el estímulo condicionado puede estar compuesto por distintas características que son percibidas como un único patrón.

Por ejemplo, las aves aprenden a vincular determinados patrones de colores de las mariposas del género Heliconus con su sabor desagradable, descartándolas como posibles presas. Este mecanismo es tan efectivo que ha llevado a fenómenos de mimetismo en otras especies de mariposas que, aun no siendo tóxicas, evitan ser comidas imitando un patrón de colores similar.

Además, un organismo con capacidad de UAL aprende sobre estímulos completamente nuevos, es decir, que inicialmente no inducían esa conducta. Siguiendo con el mismo ejemplo, las aves necesitan probar las mariposas Heliconius para aprender a evitarlas.

Concatenación de respuestas

Los seres vivos con capacidad UAL también pueden formar largas cadenas de asociaciones entre estímulos sucesivos. Un ejemplo es la respuesta de miedo de las ratas. En los experimentos que lo demuestran, inicialmente se vincula un sonido neutro con una descarga eléctrica, hasta que llega el momento en que dicho sonido basta por sí solo para desencadenar el temor como respuesta. Después, si se empareja una luz con ese estímulo sonoro, la luz acabará provocando el miedo aunque no se haya emparejado nunca con la descarga inicial, mediante lo que se describe como un condicionamiento de segundo orden.

Las especies con UAL también son capaces de integrar la información presente en distintos momentos temporales. Así pueden asociar los estímulos condicionado e incondicionado, aunque transcurra un pequeño lapso de tiempo entre ellos. La memoria juega un papel fundamental en este aprendizaje, pues implica relacionar estímulos que no están físicamente presentes con estímulos que sí lo están.

También permite transmitir información acerca de acontecimientos que no están presentes en ese momento. Por ejemplo, cuando una abeja encuentra una fuente rica en néctar, regresa a la colmena y realiza una danza especial para comunicar a sus compañeras la dirección y la distancia de la fuente de alimento en relación con el sol.

Por último, se propone que los organismos con UAL pueden adaptarse rápidamente a cambios en la relevancia de los estímulos presentes en el entorno. Así, los agricultores de algunas regiones de África han observado que los elefantes, para alimentarse, tienden a evitar aquellos árboles donde las abejas construyen sus nidos. Aprenden que esos insectos defienden sus colonias a picotazos, y acaban por evitar los árboles que las albergan.

¿Qué especies tienen el 'paquete' completo?

El listado de condiciones que proponen Jablonka y Ginsburg para certificar la transición hacia una conciencia mínima se corresponde con fenómenos de comportamiento bien conocidos en el campo del aprendizaje, tales como el condicionamiento clásico, el condicionamiento de segundo orden, el aprendizaje de demora y el aprendizaje discriminativo. Esto permite evaluar qué especies poseerían una conciencia mínima: aquellas en las que se pudiera demostrar este listado completo de capacidades.

Hay datos concluyentes de UAL en vertebrados, en artrópodos y en cefalópodos. En otros grupos, como el de los anélidos y los moluscos, se tiene constancia de algunos de estos fenómenos de comportamiento, pero todavía queda por determinar si poseen el “paquete” completo.

Este tipo de conocimiento, a su vez, serviría de guía para explorar los correlatos neurales entre la conciencia y el desarrollo del sistema nervioso. Una perspectiva evolucionista es fundamental para entender la evolución y el origen de la conciencia que, según parece, no está limitada a los organismos llamados “superiores”. Ginsburg y Jablonka nos proponen un “manual” para avanzar en esa dirección.

 

Este artículo fue publicado en THE CONVERSATION el 7 de enero de 2024.

Autor
Sergio Iglesias Parro (Psicología), Concepción Paredes Olay (Psicología) y Francisco J. Esteban Ruiz (Biología Celular), profesores titulares de la UJA

Consejo de Gobierno de la UJA celebrado el pasado 21 de diciembre.

En el marco de la programación plurianual universitaria 2025-2028 correspondiente a los cursos académicos 2025-2026 a 2028-2029, la Universidad de Jaén ha solicitado a la Junta de Andalucía crear 10 nuevos grados, 13 másteres y 2 programas de doctorado. Esta propuesta fue informada favorablemente por el Consejo de Gobierno de la Universidad de Jaén, en su sesión de 21 de diciembre de 2023.

Las propuestas de nuevas titulaciones presentadas a la Junta de Andalucía han sido fruto del análisis, por parte del Vicerrectorado de Enseñanzas Oficiales, de las propuestas presentadas por los centros (Facultades y Escuelas) de la UJA, o, en su caso, del propio Equipo de Gobierno, con el fin de formular expresiones de interés que respondan principalmente a lo dispuesto en el Decreto 154/2023 (sobre la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales en el ámbito de la Comunidad Autónoma de Andalucía) y demás legislación vigente (principalmente el Real Decreto 822/2021 sobre la organización de las enseñanzas universitarias), al Plan Estratégico de la Universidad de Jaén PEUJA 21-25, al Programa Electoral del Rector, a las necesidades de las profesiones futuras y sobre todo a las necesidades de proyectos transformadores que coadyuven al desarrollo territorial, como es el caso del proyecto CETEDEX y otros orientados a la profesionalización y modernización de sectores tradicionales en la provincia de Jaén. Además, en todo momento ha habido una coordinación con el resto de universidades del sistema público andaluz; de hecho, se han planteado varios títulos interuniversitarios a nivel andaluz e internacional, este último en el ámbito de la alianza NEOLAIA.

Así, las expresiones de interés remitidas al Consejo de Gobierno cuentan con informe de viabilidad favorable, elaborado a partir del análisis realizado al efecto por el Equipo de Gobierno de la Universidad de Jaén, con la colaboración de los servicios técnicos, de gestión y administración correspondientes. Por tanto, las expresiones de interés remitidas al Consejo de Gobierno de la Universidad de Jaén y posteriormente a la Dirección General de Coordinación Universitaria cumplen con la legalidad vigente.

En virtud de todo lo anterior, se acordó como muestra de interés enviar a la Junta de Andalucía la siguiente propuesta de Programación Universitaria de la Universidad de Jaén para el periodo 2025-2028: 

a) Propuestas de nuevos Títulos de Grado (subrayado se indica la universidad coordinadora)

  • Grado en Ingeniería Biomédica (UJA-UGR)
  • Grado en Inteligencia Artificial y Ciberseguridad (UJA)
  • Grado en Ingeniería de la Energía (Verificación del Grado en Ingeniería de Recursos Energéticos) (UJA)
  • Grado en Ingeniería de Datos y Matemáticas (UJA)
  • Grado en Industria Digital (UJA)
  • Grado en Ingeniería de Tecnologías Industriales (UJA)
  • Grado en Gestión de la Salud Global (Alianza NEOLAIA)
  • Grado en Ciencias Ambientales (verificación del título vigente) (UJA)
  • Grado en Ingeniería Geomática y Topográfica (verificación del título vigente) (UJA)
  • Grado en Ingeniería de Tecnologías Mineras (verificación del título vigente) (UJA)

b) Propuestas de nuevos Títulos de Máster (subrayado se indica la universidad coordinadora)

  • Máster en Investigación e intervención comunitaria para la transformación y la inclusión social (UJA-UAL-UCA)
  • Máster en Derecho Digital (UMA-UJA-UAL-UCA-UCO)
  • Máster en Gestión Administrativa y Derecho de la Empresa (UJA-UMA)
  • Máster en Lenguas y Culturas Mediterráneas: sociedad e interculturalidad (UJA)
  • Máster en especialización docente e investigación en Didáctica de las Ciencias (UJA)
  • Máster en Ingeniería de Caminos, Canales y Puertos (UJA-UCO)
  • Máster en Digitalización y Gestión Agrícola (UJA)
  • Máster en Clínica y Epidemiología de las Enfermedades Emergentes (UGR-UAL-UCA-UCO-UJA-UMA)
  • Máster en investigación e innovación pedagógica (UJA-UNIA)
  • Máster en promoción de la salud en el ámbito local y escolar (UHU-UJA-UNIA-U. Coimbra)
  • Máster en Aplicación de la Inteligencia Artificial y Robótica en Salud (Alianza NEOLAIA)
  • Máster en Estudios de Inclusión (Alianza NEOLAIA)
  • Máster en Ingeniería Mecatrónica y Robótica (verificación del título vigente) (UJA)

c) Propuestas de nuevos Títulos de Programas de Doctorado

  • Programa de Doctorado en Artes y Humanidades (UJA)
  • Programa de Doctorado en Ciencias e Ingeniería (UJA)
Autor
Vicerrectorado de Enseñanzas Oficiales
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Jornada de presentación de la Cátedra celebrada en el mes de octubre.

El Rector de la Universidad de Jaén, Nicolás Ruiz Reyes, ha destacado que el comienzo de los trabajos por parte de la Cátedra COAG-CREA de Derecho Agroalimentario y del Dominio Público Hidráulico de la UJA pretende que la provincia lidere alternativas ante el cambio climático en un escenario marcado por ciclos de sequía cada vez más largos y recurrentes. En este sentido, la institución académica ha puesto en marcha el estudio sobre el ‘Estado de situación de la Cuenca del Guadalquivir y su impacto sobre la agricultura de la provincia de Jaén. Análisis de situación, retos, necesidades y soluciones’.

“La Universidad de Jaén está íntimamente ligada a la provincia y, por ello, potenciamos la actividad formativa, de investigación y de transferencia del conocimiento en torno al sector primario. Este estudio que realiza la Cátedra COAG-CREA de la UJA es un buen ejemplo de ello, en un campo de conocimiento que es fundamental para la agricultura y la industria agroalimentaria ligada al olivar y al aceite de oliva, así como en torno a la empresa agraria, especialmente en lo relacionado con el dominio público hidráulico y las comunidades de regantes”, ha señalado Nicolás Ruiz Reyes.

El estudio que ya ha comenzado a elaborarse trata de evaluar, en el contexto del cambio climático y los retos socioeconómicos, el estado actual de la cuenca, incluyendo las asignaciones de agua y el equilibrio entre entradas y salidas. También examina la planificación actual de la Confederación Hidrográfica, evaluando su idoneidad a la luz de las condiciones climáticas, las necesidades de la estructura agrícola regional y el equilibrio de su impacto económico y social.

Mediante un análisis detallado, se identifican retos concretos como la sequía, la reducción de concesiones, la influencia de los lobbies agrarios, los conflictos interterritoriales y las implicaciones económicas y sociales. Asimismo, el informe propone soluciones centradas en la investigación, la innovación y el desarrollo de infraestructuras, con especial atención a la optimización del uso del agua, el debate sobre la sostenibilidad de determinados cultivos y la implantación de un sistema de distribución basado en las necesidades de agua, la rentabilidad y el impacto social.

Los objetivos del informe son establecer la relevancia del río Guadalquivir en la agricultura, economía y sociedad de Andalucía; realizar un análisis geológico e hidrológico detallado; evaluar las dotaciones de agua y su gestión actual; examinar cómo el cambio climático afecta la disponibilidad del agua; analizar el impacto económico y social de la sequía y la reducción de concesiones de agua; revisar y evaluar las estrategias actuales de gestión del agua; identificar las necesidades específicas de los cultivos y regiones; proponer soluciones innovadoras para la gestión del agua; desarrollar criterios para un reparto equitativo y eficiente del agua; evaluar la necesidad de nuevas infraestructuras para la gestión del agua y ofrecer recomendaciones concretas, con datos detallados.

Jornada nacional

Por otro lado, la nueva Cátedra, presentada oficialmente el pasado 5 de octubre en la Antigua Escuela de Magisterio de Jaén, ya ha mantenido varias reuniones y ha fijado un calendario de actividades de cara al 2024.

La más importantes será la organización de una jornada en torno al derecho hidráulico y agroalimentario, el 22 de marzo, Día Mundial del Agua, para la que se están manteniendo contactos con los principales expertos en este tema de distintos puntos de España.

El director de la Cátedra, Alfonso Parras, ha destacado que el objetivo es seguir generando conocimiento: “La jornada se estructurará organizativamente a través de una conferencia inaugural y otra de clausura, así como también se compondrá de dos paneles temáticos: el primero abordará las cuestiones planteadas en las diversas ponencias desde una perspectiva nacional e internacional y el segundo panel las afrontará desde el ámbito provincial de Jaén y autonómico andaluz”, ha señalado Alfonso Parras, que añade que “la Jornada pretende constituirse en un foro de debate abierto de expertos que proponga soluciones a los problemas más acuciantes que genera lo agroalimentario en su inexorable relación con los recursos públicos hidráulicos que, como es sabido, están necesitados de una más eficiente y sostenible gestión”, ha concluido.

Asimismo, otra gran actividad programada en el marco de la Cátedra COAG-CREA de la UJA se celebrará el día anterior, el 21 de marzo. Se tratará de un Seminario de Expertos, “con la idea de hablar de dos aspectos que son básicos: por un lado, qué impacto tendrá la última reforma de la Política Agraria Común (PAC), con la doble exigencia en 2024 de condicionalidad social (garantizar empleo de calidad) y ambiental (que sea sostenible)”, ha remarcado Alfonso Parras. El segundo aspecto, según el director de la Cátedra, es avanzar la propuesta de hacer de Jaén una Zona Singular Climáticamente, “a efectos de realizar en esta provincia un Convenio de Transición Ecológica Justa, que garantice a la provincia y su entorno las inversiones necesarias para afrontar la sequía como una oportunidad de desarrollo sostenible y no como una condena a la pobreza y a la despoblación”.

En este seminario de expertos se buscará, igualmente, diseñar un plan/convenio y llevarlo a las instituciones competentes (autonómicas, estatales y comunitarias), “para que Jaén lidere, de esta forma, alternativas ante el cambio climático cada vez más patente”.

Esta nueva cátedra de la Universidad de Jaén, promovida por la estructura de investigación ‘La transformación digital de la Economía y la sociedad en el siglo XXI y su proyección al mundo de la empresa y del trabajo’, es fruto del convenio firmado por la Universidad de Jaén, COAG Jaén, CREA Andalucía y la Comunidad de Regantes Santa María Magdalena de Mengíbar (Jaén) y está dirigida por Alfonso Parras Martín, profesor del Área de Derecho mercantil del Departamento de Derecho Público y Derecho Privado Especial de la UJA.

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Vicerrectorado de Comunicación y Desarrollo Territorial. Gabinete de Comunicación y Proyección Institucional.
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Antonio Conde Sánchez, Raquel Caballero Águila, Julio A. Olivares, Rosa María Fernández Alcalá y Ana María Martínez Rodríguez, en 'Panel de Expertos'.

Profesorado del Departamento de Estadística e Investigación Operativa de la Universidad de Jaén (UJA) y miembros del Grupo de Investigación ‘Estadística Teórica y Aplicada e Investigación Operativa’ relacionan las Matemáticas, la Lógica, la Sociología, la Psicología, la Economía, la Administración, la Educación y la Informática.

Los docentes e investigadores de la UJA Raquel Caballero Águila, Rosa María Fernández Alcalá, Antonio Conde Sánchez y Ana María Martínez Rodríguez fueron entrevistados por Julio Ángel Olivares Merino en ‘Campus: Panel de Expert@s’, para hablar sobre cómo la estadística se ha convertido en una herramienta de vital importancia en el conocimiento de la realidad. De hecho, como afirmaron en el espacio de UniRadio Jaén, los métodos y procedimientos de la Estadística son de uso casi obligatorio en la gran mayoría de las ramas del saber.

Durante el transcurso de la entrevista se trataron, además, otros aspectos como la construcción de redes bayesianas o la estimación de señales a partir de observaciones inciertas usando información de covarianzas y el proceso de Markov.

En los prolegómenos de la entrevista, los expertos dialogaron sobre cómo se retroalimentan la investigación y la docencia. En palabras de Rosa María Fernandez, “la investigación y la docencia se enriquecen mutuamente. La investigación contribuye a la mejora docente, ya que nos da una perspectiva más amplia que nos permite descubrir nuevas herramientas y nuevos enfoques. A su vez, la docencia puede inspirar a los estudiantes a iniciarse en la investigación”.

Los invitados subrayaron también la importancia de la estadística como herramienta de análisis y sus diferentes usos en multitud de esferas de la vida diaria, ya sea en el ámbito de lo cotidiano, profesional o de la investigación. La Estadística se ha convertido en una ciencia aplicada a lo cotidiano, ya que ayuda a evaluar y a comprender la información que la persona usuaria recibe a diario. En un mundo inundado de noticias y datos, es esencial tener la capacidad de analizar críticamente la información que nos llega. Contar con datos estadísticos permite evaluar las diferentes alternativas de manera subjetiva.

Por su parte, Raquel Caballero Águila argumentó que “lo bonito de las Matemáticas es que establece modelos generales. Con un mismo modelo podemos explicar situaciones muy diversas. Utilizamos técnicas estadísticas para identificar sesgos, analizar la calidad de las muestras y evaluar la confidencialidad de los resultados. Nosotros escuchamos a los datos y con las hipótesis que planteamos, decidimos si se pueden considerar válidas o no, en función de lo que los datos digan, pero siempre con cautela”.

Al referirse a los estudios de mercado dentro del campo de investigación de este grupo de investigación, Rosa María Martínez subrayó que “cada día, las empresas están más convencidas de que necesitan analistas. Muchas veces, buscan a esos analistas en nuestro alumnado de Estadística y de Matemáticas. Hoy en día, en el mundo en el que vivimos, todo se basa en interpretar los datos para intentar sacar el mejor partido de ello. Las empresas buscan las tendencias, las preferencias de su público y de sus clientes”.

A lo largo del programa, los investigadores se refirieron también a otras temáticas afines tales como la estimación de señales a partir de observaciones inciertas usando información de covarianzas, los números hipercomplejos y su aplicación en diferentes ámbitos, la Estadística aplicada, los números irracionales o los números racionales.  

La entrevista puede descargarse a través del siguiente enlace:

https://go.ivoox.com/rf/120885231

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UniRadio Jaén (Anabel Gámez).

Foto de familia con organizadores y participantes en el torneo preuniversitario de debate de la UJA.

El Aula de Debate de la Universidad de Jaén, con el apoyo del Vicerrectorado de Estudiantes y Empleabilidad, ha organizado el IV Torneo Preuniversitario de Debate Académico ‘Universidad de Jaén’, que tiene como objetivo iniciar en este ámbito al alumnado de institutos y colegios de la provincia, para que mejoren las habilidades de investigación, comunicativas y de aplicación de críticas constructivas.

El torneo, celebrado el pasado viernes 22 de diciembre, contó con la participación de 14 equipos de distintas instituciones educativas de la provincia de Jaén y en el mismo, el alumnado participante tuvo la posibilidad de mostrar sus dotes de oratoria y de retórica debatiendo sobre la cuestión ‘¿Está el avance social dejando de lado a las personas mayores?’.

A lo largo del día, los participantes mostraron un alto nivel que acabó sorprendiendo a todos los jueces que colaboraron en este torneo, tanto profesorado de los IES como de la UJA, así como a los propios jueces de las distintas Aulas de Debate Universitario de diferentes partes de España. La jornada contó con la campeona de debate universitario de España (LEDU 2022), el actual mejor orador del mundo (Esto es debatible 2023) y la actual mejor oradora de España (LEDU 2023).

Tras la celebración de las fases clasificatorias, en la final se enfrentaron los equipos ‘Los guadianas menores’ (IES Picos del Guadiana) y el ‘Equipo Atenea’ (Colegio Madre del Divino Pastor de Andújar), siendo estos últimos los que se alzaron con la victoria y obteniendo de esta manera, el título de campeones de este IV Torneo Preuniversitario de la Universidad de Jaén. Además, entre las distinciones individuales, destacaron: Aurora Romera (IES Santa Catalina de Alejandría), que obtuvo el premio de Mejor Introducción; Lucas Donaire (IES Nieves López Pastor), como Mejor 1º Refutador; Adrián Campos (IES Nieves López Pastor), como Mejor 2º Refutador; Cristina González (IES Nieves López Pastor), como ‘Mejor Conclusión’; Cristina Martínez (CDP Virgen de la Cabeza), como Mejor Oradora del Torneo.

El acto de entrega de premios contó con la participación de la Vicerrectora de Estudiantes y Empleabilidad, Mª Teresa Pérez Giménez, como de la Directora de Secretariado de Atención al Estudiante y Procesos Académicos, Nuria Ruiz Fuentes.

Desde el Aula de Debate de la Universidad de Jaén se apunta que este evento tiene como objetivo fomentar el pensamiento crítico y el desarrollo de habilidades de comunicación efectiva entre el estudiantado, en este caso preuniversitario. Asimismo, se apunta al debate como “una herramienta invaluable para preparar a los jóvenes líderes del mañana y promover un ambiente de aprendizaje dinámico y enriquecedor.

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Vicerrectorado de Comunicación y Desarrollo Territorial. Gabinete de Comunicación y Proyección Institucional.
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Un momento del Concierto de Navidad de la UJA.

La Orquesta y Coro de la Universidad de Jaén (UJA) ofrecieron este pasado el jueves 21 de diciembre el tradicional Concierto de Navidad 2023 de la UJA, organizado por el Vicerrectorado de Cultura. Antes del inicio del espectáculo, la Batucada UJA amenizó con sus ritmos el acceso al Aula Magna.

El programa del concierto ofrecido por la Orquesta, dirigida por Daniel García Caro, y el Coro, dirigido por Francisco Bermudo, de la Universidad de Jaén esta Navidad fue, ante todo, un programa familiar, como suele ser habitual en estas fechas. En este marco se interpretó, en la primera parte, la popular obra Peer Gynt, drama del noruego Henrik Ibsen (1867) que encargó a Edward Grieg, en 1874, la composición de la música incidental de su relato. Peer Gynt narra, en tono de novela de aventuras, la vida del chico que da nombre a la obra, un personaje vivaracho, fresco y alocado, cuyo devenir encierra una crítica al egoísmo reinante en la sociedad de aquella época. La versión que se pudo escuchar en este concierto, basada en una adaptación española del cuento realizada por Carmen Santonja, fue narrada por Paulo Cruz Linde, integrante de PUM Teatro (Taller de Teatro Aula Abierta UJA), que cautivó al numeroso público con su voz radiofónica. 

La segunda parte del programa, como no podría ser de otra manera en un concierto que se denomina navideño, estuvo integrada por una selección de villancicos del mundo. En el afán por integrar a diferentes culturas se incluyeron algunos de los más representativos de los lugares señalados en el programa. O tannenbaum (Alemania), evocó la belleza de los abetos navideños. Jingle Bells (Estados Unidos)  transportó al espíritu festivo con su alegre tintineo. A la nanita nana, una canción de cuna tradicional española, sumergió en la ternura de la Navidad. The First Nowel  (Reino Unido) llevó a la noche en la que nació el Niño Jesús. Y para finalizar, se interpretó Shschedryk, villancico tradicional ucraniano conocido por todos en su versión inglesa Carol of Bells.

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Vicerrectorado de Cultura y Vicerrectorado de Comunicación y Desarrollo Territorial. Gabinete de Comunicación y Proyección Institucional.
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Participantes en el torneo.

El pabellón deportivo de la Universidad de Jaén (UJA) acogió el I Campeonato Andaluz de Kendo-Katas, impulsado por la Federación Andaluza de Judo y Deportes Asociados, con la colaboración del club deportivo jiennense Gankokai y del Servicio de Deportes de la UJA.

El curso estuvo dirigido por el maestro Antonio Gutiérrez Veilla, 7º dan de Iaido y Kendo, maestro nacional especialista y árbitro intercontinental, que estuvo asistido por Francisco José López Cano, 4º dan de Iaido y Kendo, profesor instructor autonómico, árbitro nacional y director del club Gankokai.

En la categoría mudansha quedaron campeones Juan García Alonso y Nut Coronel Diana, mientras que en la categoría yudansha se alzaron con el título María del Mar Vique Domene y Javier Tirado Contreras.

Además de la competición en Kendo-Katas se realizó por primera vez en Andalucía un curso para la especialización de árbitros deportivos en las disciplinas marciales de Iaido y Kendo, al que asistieron participantes de diversas partes de España.

El club jiennense Gankokai es pionero en la organización de eventos de este tipo en nuestra provincia y, a pesar de su juventud, está logrando dar una amplia difusión a las distintas disciplinas relacionadas con la esgrima tradicional japonesa.

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Club Gankokai
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Cartel 'Navidad en la UJA'.

La Universidad de Jaén, a través del Vicerrectorado de Cultura, mantiene abiertas distintas exposiciones durante el periodo navideño en la Antigua Escuela de Magisterio de Jaén.

Por un lado, en el espacio ‘Obra Invitada’ acoge la muestra ‘Influencias de Picasso en la colección de la UJA’, con la que pretende visibilizar el fondo de arte de la institución universitaria, además de celebrar la efeméride ’50 años de la muerte de Pablo Ruiz Picasso (1881-1973). En la misma destaca la obra ‘Retrato’, el papel ilustrado por Picasso, dedicado a Cesáreo Rodríguez-Aguilera. También se exhiben obras de Josep Guinovart, José María Subirachs, Juan Ripollés o Rafael Zabaleta, entre otros, del legado de Rodríguez-Aguilera, relacionadas con las formas y temas de Picasso, en sus distintas etapas creativas, así como otras de famosos artistas, especialmente dedicadas al fundador.

Por otro lado, en la Sala Multifuncional puede visitarse la exposición Concurso/Foto Poética Hernandiana 2023. En la misma pueden verse las fotografías seleccionadas en este concurso, convocado por la Fundación Legado Literario Miguel Hernández, cuya ganadora fue la obra titulada ‘Conciencia’, de la granadina Sandra Díaz.

El horario de visita de ambas exposiciones es de lunes a viernes, de 10 a 14 horas y de 17 a 21 horas. Permanecerán cerradas el 25 de diciembre y el 1 de enero, así como la tarde del 5 de enero.

Asimismo, la Universidad de Jaén, a través del Vicerrectorado de Cultura y en el marco de la Cátedra Vandelvira, participa en la exposición ‘Constantia. 500 años del Cardenal Merino como obispo de Jaén’, que puede visitarse en las Galerías altas de la Catedral de Jaén. Se trata de una muestra pictórica, organizada por la Santa Iglesia Catedral de Jaén y la Fundación Caja Rural de Jaén,que recorre la vida del cardenal Esteban Gabriel Merino, nacido en Santisteban del Puerto (Jaén), con motivo del 500 aniversario de su ordenación como obispo de la Diócesis de Jaén. La muestra, organizada por el Cabildo de la Catedral de Jaén y la Fundación Caja Rural de Jaén, podrá visitarse hasta el 24 de marzo, en horario de 10 a 14 y de 16:30 a 19:30, de martes a domingos. Durante la Navidad, los días 24 y 31 solo podrá visitarse en horario de mañana, y los días 25 de diciembre y 1 y 6 de enero permanecerá cerrada.

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Vicerrectorado de Comunicación y Desarrollo Territorial. Gabinete de Comunicación y Proyección Institucional.
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Entrega a Cáritas y al Banco de Alimentos, con miembros del Vicerrectorado de Estudiantes y Empleabilidad, Colegio Mayor Domingo Savio, CEUJA, Tuna Universitaria de Distrito, Aula de Debate, Pastoral Universitaria, ADEDEJA y ALEU.

La Universidad de Jaén ha hecho entrega de lo recaudado en su Campaña Solidaria de Recogida de Alimentos a las entidades Cáritas y Banco de Alimentos. Una campaña desarrollada los días 18, 19 y 20 de diciembre, bajo el lema ‘Suspende al Hambre, Aprueba en Solidaridad’, desarrollada en los campus universitarios de Jaén y Linares, el Colegio Mayor Domingo Savio y la Antigua Escuela de Magisterio de Jaén. Una iniciativa, según indicó el Rector Nicolás Ruiz, “que nos va a permitir ayudar a las familias más desfavorecidas, a quien más lo necesitan de nuestra provincia”.

La campaña, desarrollada por el Consejo de Estudiantes de la Universidad de Jaén (CEUJA), ha contado con el apoyo del Vicerrectorado de Estudiantes y Empleabilidad, así como con la implicación del Colegio Mayor Domingo Savio de la UJA, el Aula de Debate, la Tuna Universitaria de Distrito, la Pastoral Universitaria y las asociaciones estudiantiles Adedeja y Aleu, así como voluntariado universitario.

Autor
Vicerrectorado de Comunicación y Desarrollo Territorial. Gabinete de Comunicación y Proyección Institucional.