En estudio realizado por la profesora titular de Psicología Social de la Universidad de Jaén (UJA), Beatriz Montes Berges, en colaboración con la estudiante Elena Ortúñez, muestra las diferentes emociones que experimenta el personal sanitario durante la crisis del coronavirus Covid-19.

En la investigación han participado más de 1.150 profesionales sanitarios (enfermeras, auxiliares de enfermería y médicos, especialmente). Beatriz Montes Berges destaca que se ha encontrado que, en general, que el personal sanitario “se sienten muy desprotegido, con miedo y estresado”, y lo achaca a la situación “que han estado viviendo con falta de EPIs (equipos de protección individuales)”. Sin embargo, afirma que, cuando se les preguntó si su temor se centraba en contagiarse ellos mismos o a los demás, contestaban confiriéndole más importancia en su propio contagio. “Esto en principio podría interpretarse como egocentrismo, pero al combinar esta respuesta con otras acerca de su responsabilidad, queda claro que la explicación más plausible es que no tienen miedo a contagiar, porque cuando vuelven a casa, guardan todas las medidas de higiene y seguridad que se han establecido de manera estricta, al tratarse de profesionales formados en esta materia”, apunta. Además, como refiere la investigadora de la Universidad de Jaén, el colectivo de profesional sanitario, en general, no percibe apenas rechazo social por parte de la población general, “excepto cuando su entorno sabe que trabaja con pacientes de Covid19, en cuyo caso sí expresan que se sienten rechazados socialmente”.

Por otro lado, el estudio pone de manifiesto que, tras realizar el análisis estadístico de los datos, teniendo en cuenta las distintas profesiones dentro del colectivo del personal sanitario, “encontramos que las enfermeras, y después las auxiliares de enfermería, se sienten más útiles, valientes, importantes y sinceras que otras categorías sanitarias, entre las que figuran los médicos”, subraya Montes Berges. En este sentido, Elena Ortúñez añade que “estos hallazgos son congruentes con los testimonios del mismo colectivo de Medicina, que ha reconocido y alabado en numerosas ocasiones en estas últimas semanas, al personal de Enfermería, como el colectivo de más riesgo por estar en primera línea de batalla, puesto que su trabajo no sólo consiste en curar, sino en cuidar y humanizar dichos cuidados en los que el paciente está aislado. Esto precisa un acompañamiento estrecho en el proceso de la muerte, aliviando en estos últimos momentos el sufrimiento físico y emocional cuando no se puede hacer otra cosa.”

Elena Ortúñez, enfermera del Hospital Universitario San Agustín de Linares, está preparando su tesis doctoral en la UJA sobre cómo está afectando la pandemia a las emociones experimentadas por el personal sanitario, así como a su autoconcepto y a la percepción que tienen de cómo los demás los ven.

Más datos

Por otro lado, Beatriz Montes Berges destaca cómo afectaron a las emociones del personal sanitario, las noticias del día 15 de abril sobre “el advenimiento de una nueva gran depresión económica y que esta crisis se cebaría en Italia y España, por su mala gestión ante la pandemia”. “Aunque los datos se recogieron entre el día 14 y el 20, solo hubo diferencias en las autoevaluaciones del personal sanitario entre el primer día y el tercero, es decir, el día 16, después de haber recibido esa información, el personal sanitario se sentía más héroe que el resto de días en los que se recogieron respuestas”, apostilla.

El catedrático de Genética de la Universidad de Jaén (UJA) Antonio Caruz Arcos, perteneciente al grupo de investigación ‘Inmunogenética’ del Departamento de Biología Experimental, lidera el proyecto ‘Biomarcadores genéticos de resistencia al Covid-19’, que persigue evidenciar que existe un componente genético que también influye en el comportamiento del coronavirus que provoca esta enfermedad, es decir, su velocidad de progresión y la gravedad de sus síntomas, además de otros parámetros como la edad, el sexo o las patologías crónicas.

“Las enfermedades infecciosas no cursan con la misma gravedad en todas las personas, sino que existe una enorme variabilidad en cuanto al curso clínico, ya sea en personas infectadas como en aquellas que ni siquiera llegan a contagiarse. Así, la genética influye en la velocidad de progresión de la infección, en la gravedad de los síntomas o incluso en la respuesta a la vacunación. Y para el coronavirus pensamos que ocurre igual, es decir, que hay un componente genético que pueda estar influyendo en que unas personas se pongan muy mal mientras que otras se mantienen totalmente asintomáticas”, explica el profesor Caruz.

El proyecto trata de la creación de una ‘genoteca nacional de ADN y ARN de pacientes’, así como una base de datos nacional de los mismos. La identificación de genes asociados con la protección contra la infección por COVID-19 es fundamental para identificar potenciales grupos de mayor riesgo genético de progresión de la infección. Estos individuos con mayor riesgo genético podrían ser sometidos a un confinamiento más estricto, ser seleccionados con prioridad, para el tratamiento farmacológico y monitorizados más estrechamente que el resto.

El investigador de la UJA explica que lLa identificación de factores inmunológicos, genéticos o ambientales relacionados con la protección frente a la infección por COVID-19 sería también un gran avance en el desarrollo de vacunas contra este virus, al identificar posibles dianas terapéuticas, así como los factores que modulan la respuesta inmune protectora. También, el cribado genético permitiría la selección de trabajadores sanitarios en primera línea de exposición a la Covid-19, restringiendo la exposición de individuos altamente susceptibles genéticamente.

La investigación planteada por el catedrático Antonio Caruz seguiría una estrategia de casos-controles, es decir, unos estudios que analizarían una muestra de pacientes asintomáticos (controles) de la misma edad, sexo y características epidemiológicas que otro grupo de personas contagiadas con un curso grave de la infección (casos). “Una vez que tenemos una población de casos y controles hay tres estrategias experimentales para estudiar qué diferentes genéticas puede haber entre unos y otros. Esas estrategias son la de genes candidatos, la lectura del genoma completo de los casos, los controles y determinar si en su genoma existen diferencias entre ambos grupos, y la tercera sería estudiar cómo el genoma se expresa en forma de ARN”, señala el profesor de la UJA.

Todos los estudios de casos-controles requieren de cientos de muestras para tener una potencia estadística que sea significativa. Por este motivo, el grupo ‘Inmunogenética’ de la Universidad de Jaén (especializado en el trabajo con genética, resistencia a enfermedades infecciosas, fundamentalmente Hepatitis C y VIH, y respuesta a vacunación de las mismas) ha constituido un consorcio con hospitales de la provincia de Jaén para el desarrollo de este proyecto de investigación.

Una tesis defendida de forma telemática en la Universidad de Jaén (UJA) analiza el proceso de caída del cordón umbilical mediante el procedimiento de cura seca en los recién nacidos de la provincia de Jaén. Un estudio que se enmarcada dentro del Programa de Doctorado Interuniversitario en Cuidados Integrales y Serivicios de Salud (UJA-UDL-UVIC).

La autora de la tesis es la investigadora de la UJA Mª Dolores López Medina. Ha sido dirigida por los profesores del Departamento de Enfermería de la UJA Manuel Linares Abad e Isabel María López Medina, y contó con la participación de los doctores Genoveva Granados Gámez, de la Universidad de Almería, Carmen Álvarez Nieto, de la Universidad de Jaén y Antonio Jesús Ramos Morcillo, de la Universidad de Murcia.  

La tesis se compuso de dos fases metodológicas claramente diferenciadas: en primer lugar, una revisión sistemática con metaanálisis, para  conocer la efectividad de la clorhexidina y de la cura seca del cordón umbilical en la prevención de onfalitis; en segundo lugar, un estudio  analítico observacional longitudinal cuantitativo para analizar el proceso natural de caída del cordón umbilical y sus factores asociados en los recién nacidos en hospitales del Sistema Sanitario Público de Andalucía (SSPA) de la provincia de Jaén y determinar la satisfacción y los miedos maternos con el cuidado del cordón umbilical mediante la cura seca.

Los resultados obtenidos indican que la cura con clorhexidina no aporta reducción del riesgo de onfalitis en nacimiento hospitalarios, ni en países con baja tasa de mortalidad infantil, ni a concentraciones de clorhexidina inferiores a 4%. Así mismo, Mª Dolores López concluye que el tiempo medio de caída del cordón umbilical de los recién nacidos en hospitales del SSPA de Jaén es de 6.61 días. Además destaca que el perfil de un recién nacido con el tiempo de separación del cordón umbilical más rápido se relaciona con un recién nacidos que se moja menos, cuya madre no recibe antibioterapia intraparto, que no nace en primavera y que tiene un menor peso en el momento del nacimiento, arrojando que el equilibro entre higiene y humedad es realizar la cura menos de 5 veces.

La investigación realizada también se refiere al perfil de la madre más satisfecha, que en este caso “está ligado a aquella cuyo recién nacido no presenta onfalitis, tiene un menor tiempo de caída del cordón umbilical y más se implican en el cuidado del cordón”, señala Mª Dolores López.

Otro de los resultados más llamativos es que los recién nacidos con contacto piel con piel tienen 11.75 veces más probabilidad de sufrir onfalitis. En ese sentido, Mª Dolores López Medina resalta que “ahora en tiempo de pandemia por la Covid-19 hay que extremar la higiene y el lavado de manos de las profesionales que asisten el parto y de las madres para un contacto piel con piel más seguro, ya que el beneficio de esta práctica está evidenciado científicamente”.  Sobre la influencia de la pandemia en la atención neonata, la investigadora de la UJA expone que “la mujer en su proceso de embarazo, parto y puerperio necesita cercanía, contacto estrecho físico y emocional, como una de las bases de la humanización al nacimiento”. “En esta situación, al estar limitadas estas necesidades con el distanciamiento social y las normas de seguridad que ahora debemos seguir, merma en cierto modo la calidad humana en la asistencia, no obstante, nos estamos reinventando para acercarnos a ellas y sus recién nacidos en todas las esferas”, afirma.

Día Mundial de las Matronas

El 5 de mayo se conmemora el Día Mundial de las Matronas, una fecha que adquiere mayor notoriedad si cabe en este 2020, declarado por la Organización Mundial de la Salud como el Año Internacional de la Enfermera y la Matrona. Para Mª Dolores López Medina, “las matronas somos referentes en la atención a la salud sexual y reproductiva de la mujer en todas sus etapas, así como en la atención neonatal”. En esa misma línea, indica que “las matronas somos claves para lograr reducir el número de muertes y discapacidades de madres y recién nacidos en todo el mundo, es decir, las matronas salvan vidas”.

Ese papel justifica la importancia de celebrar una fecha conmemorativa que ensalce su labor. “Es necesario visibilizar nuestra profesión, mostrando que no solo estamos atendiendo partos, sino que el marco de competencias es mucho más amplio. También estamos presentes en puestos de gestión, investigación y docencia.  Trabajando siempre por el beneficio y la salud de la mujer, los recién nacidos y sus familias; apostando por la igualdad de género, defendiendo sus derechos. Somos la profesión feminista por excelencia, estamos con las mujeres”, concluye.

La Universidad de Jaén ha celebrado en formato ‘on line’ el congreso provincial de su sexta participación en el Proyecto Science IES, con la publicación de los pósters de los 23 trabajos presentados este año, en el que participan un total de 207 estudiantes de Secundaria y Bachillerato de 23 centros educativos de 13 municipios de la provincia de Jaén.

Esta sexta andadura de la UJA en el programa ‘ScienceIES’ forma parte de una de las líneas del Plan de Divulgación Científica de la Universidad de Jaén impulsado por la Unidad de Cultura Científica y de la Innovación (UCC+i) del Vicerrectorado de Comunicación y Proyección Institucional, así como del programa Hypatia, que pretende impulsar acciones encaminadas al desarrollo del alumnado con altas capacidades y que coordina el Vicerrectorado de Estudiantes de la UJA.

Su objetivo es estimular la creatividad del alumnado de 4º de ESO y 1º de Bachillerato a través de pequeños proyectos de investigación reales adaptados a su edad liderados por investigadores de la UJA, lo que les permite conocer de primera mano en qué consiste la metodología científica, cómo es el proceso de investigación y cómo se utiliza el instrumental técnico, algo que les permite explorar su posible vocación por la carrera científica. Tal y como indica Ana María Abril, coordinadora de esta actividad y profesora del Departamento Didáctica de las Ciencias, “con ScienceIES intentamos formar un binomino indisoluble entre hacer ciencia e identificarse con la profesión científica ya que en muchos casos a los/as jóvenes les gusta hacer ciencia, pero no acaban viéndose como personas de ciencia”.

En este sentido, desde la Universidad de Jaén se destaca la oportunidad que esta actividad supone para los investigadores de la UJA de dar a conocer a los jóvenes el trabajo que llevan a cabo en sus diferentes ámbitos, así como mostrarles el hecho de que puedan identificarse con profesiones científicas.

Esta nueva edición del programa ‘ScienceIES’ cuenta con la participación en la provincia de Jaén de alumnado de los centros educativos de los municipios de: Jaén, Arjona, Úbeda, Alcalá la Real, Mancha Real, Campillo de Arenas, Lopera, Andújar, Bailén, Baeza, Linares, Orcera y Jamilena. A los 207 estudiantes de Secundaria hay que sumar otros 4 estudiantes pertenecientes al Programa Hypatia de la UJA. Junto a ellos, están implicados en este proyecto 18 estudiantes y 60 investigadores de la Universidad de Jaén, así como 27 profesores de Secundaria y Bachillerato.

Debido a la situación provocada por el estado de alarma por la pandemia, los grupos han continuado trabajando en los proyectos durante el confinamiento, a pesar de las dificultades que ha entrañado el tener que prescindir de las sesiones experimentales en los casos que estaban previstos. Los pósters pueden consultarse en la siguiente dirección web: https://www.ujaen.es/gobierno/vicest/programa-hypatia-para-la-atencion-de-alumnado-con-altas-capacidades/science-ies/proyectos-curso  

Esta iniciativa cuenta con la colaboración de la Delegación Territorial de Educación de la Junta de Andalucía y la financiación de la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT), dependiente del Ministerio de Ciencia e Innovación, así como con la financiación de Bankia y Caja Granada a través del Programa Hypatia de la UJA.

Alumnado, profesorado y egresados de la Facultad de Trabajo Social de la Universidad de Jaén (UJA) colaboran activamente en la Plataforma Solidaria Jaén-Covid 19, aportando sus conocimientos, recursos, contactos y tiempo.

Esta plataforma está compuesta por un grupo muy diverso de personas de ámbitos, como los servicios sociales, ONGs, la sanidad, los informáticos, las parroquias, las asociaciones vecinales, etcétera. Estos colectivos, desde el inicio del confinamiento, eran conscientes de las necesidades urgentes provocadas por la crisis sanitaria y de la agudización de muchas situaciones de vulnerabilidad y exclusión social, ya existentes anteriormente. Ese es el caso de muchas familias de la ciudad, que viven de la economía informal o de trabajos muy precarios y que, ante la imposibilidad de salir a trabajar o ante la pérdida de su empleo, no tienen recursos suficientes e inmediatos para afrontar esta situación.

Ante esta situación, este grupo decidió organizarse para dar una primera respuesta de carácter asistencial, como: confeccionar mascarillas; distribuir viseras y dispositivos para facilitar la comunicación en las residencias de mayores; impulsar redes de apoyo vecinal y apoyo mutuo, o difundir información contrastada sobre trámites ciudadanos, gestiones y recursos de otras instituciones. Asimismo, esta plataforma tiene un claro objetivo de incidencia social, de observación y de reflexión sobre las realidades que conocen de forma directa por su trabajo, por su formación y por el contacto con el día a día de los barrios, para poder luego llamar la atención de las administraciones competentes y colaborar con ellas en el abordaje de estas necesidades urgentes.

Ana Marín Sánchez estudia su primer año de Enfermería en la Universidad de Jaén. Desde muy pequeña se aficionó al deporte de Kenpo-Kárate y lleva 5 años clasificándose entre los tres primeros puestos en el Campeonato Nacional. Sus aspiraciones son conseguir ganar en el Campeonato de España y disfrutar al máximo este deporte.

Ella forma parte del destacado grupo de estudiantes de la UJA del Programa de Apoyo a Deportistas de Alto Nivel (DAN). Es una de las alumnas que cuenta con un claro perfil ‘Generación UJA’, en el que se valora la formación integral.

¿Cómo surgió su afición por el deporte del Kenpo-Kárate y por qué decidió dedicarse profesionalmente a él?

Tenía tres o cuatro años e iba a ver como entrenaba mi hermana mayor y a mí me fascinaban las artes marciales. Entonces, mi madre habló con mi maestro y me dejaron entrar en las clases. Yo era de las más pequeñas del tatami.

En la Universidad de Jaén se acogió al Programa de Apoyo a Deportistas de Alto Nivel (DAN), ¿cuál ha sido su experiencia?

Satisfecha, porque la verdad es que los tutores están dispuestos a darte toda la ayuda que necesites.

¿Qué tipo de apoyo le ofrece la Universidad de Jaén para continuar con su actividad deportiva y académica?

Me facilitan instalaciones para entrenar; me justifican las faltas de asistencia cuando estoy en campeonatos; las instalaciones deportivas son gratuitas para los deportistas DAN; realizan muchísimas actividades deportivas, y está todo muy bien organizado.

¿Qué mejoraría?

La verdad es que está todo muy bien, no se me ocurre qué podría mejorar.

¿Cómo ha compatibilizado los estudios con el deporte en estos años?

Sinceramente, ha sido un poco complicado y más en la época de campeonatos, ya que el entrenamiento es más duro, Me creé un horario de entrenamiento y de estudios; pero a veces es muy difícil de seguir, porque se necesita muchas horas de dedicación en ambas tareas. Con trabajo y vocación se puede llevar todo por delante.

¿La disciplina deportiva le ha servido para los estudios? ¿Es más difícil el deporte que el estudio?

A mí me ha ayudado bastante, porque es un deporte donde se utiliza la estrategia, se tiene que pensar y razonar mucho. También hay una disciplina enorme donde la constancia y el trabajo es lo que te hace triunfar y estos ideales los puedes trasladar a tu vida personal.

Tanto el deporte como el estudio tiene su complejidad. Pero si tienes claras tus metas, la dificultad no va a importar.

¿Ha tenido apoyo familiar?

Sí, muchísimo. Sinceramente, sin ellos no he podido llegar a ningún lado. Siempre me han apoyado, me han llevado a la otra punta de España para competir, aunque ellos lo pasen mal viéndome competir, y han confiado en mí más que nadie.

¿Dónde practica su deporte?

Siempre lo he practicado en mi localidad, en el gimnasio municipal de Villacarrillo, pero desde que estoy en la universidad entreno en Jaén en el gimnasio Jeun y en Mancha Real, en el polideportivo.

¿Cuáles son sus logros deportivos y cuáles son sus aspiraciones?

Llevo 5 años clasificándome entre los tres primeros puestos en el Campeonato Nacional. Mis aspiraciones son conseguir ganar este año también en el Campeonato de España y disfrutar al máximo este deporte.

En el plano académico, ¿cuáles son sus proyectos?

Pues actualmente, estudio el primer grado de Enfermería. Espero ser en un futuro ser una buena enfermera y seguir formándome después del grado, con un máster.

¿Tiene claro hacia dónde va a dirigir su futuro profesional?

Pues todavía no tengo claro la especialidad con respecto al ámbito de la Enfermería, pero sí estoy segura de que me gustaría compatibilizar mi profesión de enfermera con la de maestra de kenpo, en un futuro.

¿Queda tiempo para el ocio?

Sí, siempre hay tiempo para todo. Todo es organizarse y podrás disfrutar del deporte, amigos y estudios.

En el futuro, ¿seguirá compatibilizando el Kenpo-Kárate con la Enfermería?

Sí, me gustaría en un futuro s

La Universidad de Jaén (UJA) continúa mañana martes con sus conferencias divulgativas sobre Covid-19, dentro de las X Jornadas Divulgativas de Investigación e Innovación en la Provincia ‘Ciencia e Innovación en Ruta’, que este año realiza en la modalidad ‘on line’ y que están centradas en la Covid-19.

En esta segunda cita, el catedrático de Genética de la Universidad de Jaén Antonio Caruz Arcos, ofrecerá la conferencia titulada ‘Coronavirus y otros virus emergentes’, en la que hablará, entre otros aspectos, de la labor investigadora que desarrolla al respecto. La conferencia podrá seguirse a través de este enlace, a las 12 horas.

Estas jornadas, que organiza la Unidad de Cultura Científica y de la Innovación (UCC+i) del Vicerrectorado de Comunicación y Proyección Institucional, comenzaron el pasado martes con la charla pronunciada por el investigador del Departamento de Enfermería de la Universidad de Jaén Pedro Ángel Palomino Moral, titulada “Prevención de la infección dentro de casa, aislamiento dentro del confinamiento", apoyándose para ello en la página web que ha habilitado dicho Departamento para dar apoyo a los hospitales y ciudadanía durante la situación actual. Dicha conferencia puede verse en la página web

La tercera y última de las conferencias programadas dentro de esta iniciativa se celebrará este mismo viernes día 8 de mayo y la ofrecerá la catedrática de Psicología Social de la UJA Esther López Zafra, que hablará a la ciudadanía del proceso de desconfinamiento desde el punto de vista de esta área del conocimiento a todos los niveles de edad.

‘Ciencia e Innovación en Ruta’ busca mostrar las capacidades científico-tecnológicas de la Universidad de Jaén, en diversas áreas de conocimiento, a todo tipo de sectores de la población objeto de influencia y todo tipo de públicos debido a la actualidad de la temática. Para ello, se responderán todas aquellas preguntas del público, podrán realizarse a partir de este momento y hasta que acabe el directo, a la siguiente dirección de correo electrónico: ucc@ujaen.es. Una vez concluida la charla, se podrá volver a ver en el canal de la Universidad de Jaén en Youtube, donde se publican.

Esta actividad, enmarcada en el Plan de Divulgación Científica de la Universidad de Jaén, cuenta con la colaboración de la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT) del Ministerio de Ciencia e Innovación.

En el programa de "Panel de Expertos" emitido el pasado lunes 27 de abril, su director Julio Ángel Olivares Merino y el profesor Antonio Pantoja cambiaron la clásica entrevista radiofónica por un encuentro entre las pantallas digitales debido al confinamiento actual. El docente del Departamento de Pedagogía de la Universidad de Jaén expuso las problemáticas actuales dentro del ámbito de la Pedagogía y los proyectos de tutorización en los que ha participado.

Para comenzar, el investigador invitado denunció públicamente el estado de olvido en el que se encuentra la Pedagogía a pesar de ser “una ciencia muy antigua con un fuerte componente filosófico y social, que contribuye a la mejora de la educación a través de la atención a las necesidades del alumnado”. En este sentido, señaló que el amplio abanico que abarca la Pedagogía permite a sus profesionales diseñar modelos de orientación en contextos extraeducativos como el mundo empresarial y el comunitario.

En el ámbito investigador, Pantoja es el responsable y cofundador del Grupo ‘Investigación y Desarrollo Educativo de la Orientación’ (IDEO), creado en el año 2001 con la finalidad de investigar la situación actual de la orientación educativa en sus distintos contextos y manifestaciones y realizar propuestas dirigidas a la mejora de la calidad de la misma, tanto a niveles educativos, desde Infantil a Universidad, como a otros niveles. A lo largo de su historia, el grupo ha ido renovándose y asumiendo, en palabras del docente, “nuevos retos acordes a los cambios sociales y tecnológicos”.

En este sentido, Antonio Pantoja destacó los buenos resultados que han arrojado los proyectos desarrollados en torno a la detección de necesidades de orientación y tutoría y el uso de herramientas tecnológicas de la comunicación aplicadas a la tutorización, como han demostrado en el proyecto ‘E-red’ sobre interculturalidad entre alumnos de todo el mundo. Asimismo, Pantoja remarcó la creación, en 2007, de una revista electrónica de investigación y docencia, en colaboración con universidades brasileñas, con muy buenos resultados de consulta para la innovación de la orientación educativa, que en la actualidad gestionan y editan periódicamente.

Por otro lado, el grupo IDEO, consciente de las necesidades de la comunidad universitaria, diseñó un sistema de recomendación, denominado ‘Timonel’, con el objetivo de ofrecer información y opiniones sobre orientación profesional, personal  y académica, lo que en palabras del invitado se denomina “tutoría integral”.

Otras líneas de investigación del grupo IDEO son la detección de necesidades en contextos socioeducativos y el diseño de soluciones enfocados en las adicciones a los móviles. Para ello, preparan programas de intervención divididos en el diagnóstico del problema, la planificación metodológica, la ejecución y el seguimiento, además de una posterior evaluación de la intervención.

Por último, Antonio Pantoja reflexionó sobre acciones tutoriales, destacando que “tienen un papel fundamental en cualquier etapa educativa y el tutor debe mediar entre el profesorado y el alumnado”. Además, el docente invitado mostró su preocupación por la falta de formación de los tutores a la hora de tutorizar y orientar. Pantoja señaló que “el análisis debe ser individual, adaptado e integral para sus alumnos”, recordando que los programas de tutorización forman parte de las necesidades de nuestra sociedad.

Enlace al podcast

El proyecto de investigación Qubbet El-Hawa que dirige la Universidad de Jaén ha abierto al público de forma virtual su archivo de imágenes en 3D con algunos de los objetos arqueológicos descubiertos a lo largo de las excavaciones de las distintas campañas llevadas a cabo en la necrópolis de Asuán (Egipto).

En concreto, los investigadores de la UJA han seleccionado un total de 28 piezas que se pueden visitar a través de la plataforma web Sketchfab. “Son todos de origen funerario”, señala Alejandro Jiménez, doctor en Egiptología de la UJA y director del proyecto Qubbet El-Hawa. “Pertenecen a ajuares de antiguos egipcios, de diferentes grupos sociales y de diferentes periodos, por lo que a través de esta iniciativa pretendemos, de una forma virtual, recorrer la historia de Egipto durante dos mil años, descubrir los cambios que se producen en los rituales funerarios y observar las diferencias entre aquellos que disfrutaron de una vida más acomodada, porque eran los dirigentes, de otros que formaron parte de lo que sería hoy en día ‘la clase media’”, indica.

Para la selección de las piezas, el equipo de la UJA ha tenido en cuenta “la representatividad respecto al cómputo de objetos arqueológicos recuperados desde 2008 en las diferentes campañas de excavación, la singularidad del elemento arqueológico respecto a sus paralelos con distinta procedencia, y el empleo en futuras aplicaciones docentes desde su contenido histórico-artístico, es decir, priorizando la funcionalidad del objeto por encima de su estado de conservación o estética”, explica Libertad Serrano, historiadora del arte y técnico en 3D del proyecto, que ha sido la principal ideóloga del museo. “Todos estos criterios responden a las diferentes aplicaciones que el modelo 3D aporta en la investigación arqueológica: el estudio de materiales con fines académicos, las actividades de difusión pública y el ámbito docente”.

Cada pieza expuesta en el museo virtual ofrece una información histórico-artística que, a partir de un guión común, vertebra las anotaciones emergentes de los modelos 3D. En ese sentido, los usuarios encuentran los datos básicos de las cartelas museográficas tradicionales desarrollados en la presentación de cada pieza: clasificación genérica del objeto, material, soporte, técnica, dimensiones y datación. En cuanto a las ventanas emergentes, el contenido se divide en: descripción detallada del elemento arqueológico, desarrollo de la iconografía, transcripción de la inscripción o leyenda, plano topográfico que identifica la tumba dentro de la necrópolis y finalmente, las referencias bibliográficas relativas a los elementos aportadas por las publicaciones de los propios miembros del equipo.

La exposición virtual de las piezas ha sido posible gracias a la apuesta por el modelado 3D dentro del Proyecto Qubbet El-Hawa desde el año 2015 mediante la técnica de escáner de luz estructurada HDI Advance Model R3 de LMI. “La labor del modelado 3D es una parte más del engranaje multidisciplinar que conforma el trabajo de nuestro equipo. Está vinculado y depende de los trabajos arqueológicos, del estudio de materiales, de los trabajos de restauración y consolidación, de otros ámbitos de la representación gráfica y la documentación audiovisual, que conforman la realidad de un equipo en las campañas de excavación llevadas a cabo en la necrópolis de la antigua ciudad de Elefantina”, señala Libertad Serrano.

Ese contexto ha posibilitado el empleo del objeto digitalizado tridimensionalmente como herramienta de documentación gráfica arqueológica. “Es una idea que exige su apariencia fotorrealista, por lo que ha sido necesario implementar una metodología que permitiese aplicar el Mapeado UV como textura orgánica sobre el modelo 3D. Una vez obtenido el acabado hiperrealista pudieron plantearse las diferentes experiencias de difusión pública, derivada de la exposición e impresión 3D”, detalla la investigadora de la UJA.

A través de este museo digital, el Proyecto Qubbet El-Hawa pretende “generar un acceso público al estado de la cuestión en la investigación arqueológica en un nivel inusual y, al mismo tiempo, crear un entorno virtual funcional e innovador que resulte atractivo para el usuario”, argumenta Alejandro Jiménez. “Esta fórmula abraza las premisas de la museología contemporánea y, al mismo tiempo, afianza el futuro enfoque sobre la documentación arqueológica tridimensional de la cultura material recuperada en el proyecto Qubbet el-Hawa. En Egiptología, y concretamente en el estudio de materiales arqueológicos, el modelado 3D significa una herramienta que comparte potencial para el estudio académico, la gestión y la difusión del mismo”. Actualmente, la mayoría de los proyectos de investigación arqueológica apuestan por el empleo del modelado 3D. El Proyecto Qubbet el-Hawa, por ejemplo, contaba con un repositorio online que permite al investigador acceder a los documentos gráficos relativos a cada elemento, gracias a la implementación de una especificación estándar webGL.

“La respuesta ha superado nuestras expectativas. La publicamos en las redes sociales del proyecto y nos ha permitido llegar a un mayor número de personas. Muchos usuarios nos han felicitado por la iniciativa, ya que tienen la posibilidad de ‘manipular’ los objetos, que en los museos son estáticos, pero que de esta forma les permitimos analizarlos, verlos desde la perspectiva que deseen, etc. De nuevo la Universidad de Jaén está demostrando que está a la vanguardia de la transferencia del conocimiento”, concluye Alejandro Jiménez.

La planificación del proyecto Qubbet El-Hawa, afectada por el coronavirus

La pandemia mundial provocada por el coronavirus también afectó a la campaña de excavaciones del proyecto Qubbet El-Hawa en Asuán (Egipto). “Cuando la crisis afectó al norte de Italia, varios miembros del grupo nos encontrábamos en Egipto excavando, estudiando o analizando. Teníamos previsto que los últimos investigadores volvieran el 27 de marzo, pero, tras las recomendaciones de la Embajada de España en El Cairo, los investigadores tuvieron que volver dos semanas antes”, explica Alejandro Jiménez.

“Esas dos semanas eran cruciales porque iban a permitir centrarse en el estudio de materiales cerámicos muy importantes. Por otro lado, en abril, cuatro investigadores del Grupo de Investigación HUM458 Egiptología y Papirología iban a colaborar por segundo año consecutivo, durante tres meses, con el Instituto Francés de Arqueología Oriental en el Cairo, una de las instituciones arqueológicas y egiptológicas con más prestigio del mundo, pero de igual forma ha habido que posponerlo hasta que las autoridades sanitarias nos permitan volver”, finaliza el director del proyecto.

La Universidad de Jaén ha sido acreditada como centro para la realización de pruebas de diagnóstico de coronavirus SARS CoV2 por el Ministerio de Ciencia e Innovación, lo que posibilitará que colabore en el cribado de población que pueda haber estado en contacto con este virus. Con esta acreditación, la UJA podrá realizar dichas pruebas, para lo que deberá tener la aprobación y/o solicitud de la Junta de Andalucía.

La Universidad de Jaén presentó a mediados del pasado mes de abril una solicitud para dar apoyo al diagnóstico PCR de SARS-Cov-2, informando para ello de sus capacidades relativas a sus laboratorios, equipamiento y grupos de investigación con los que cuenta, relacionados con la técnica PCR, técnica de reacción en cadena de la polimerasa, la utilizada para realizar el test del Covid-19.

“Con esta acreditación, la Universidad de Jaén está en condiciones de ayudar a los servicios sanitarios con todas las garantías en el diagnóstico del coronavirus. Para iniciar este proceso de capacitación, se enviaron al Ministerio de Ciencia e Innovación los recursos técnicos y humanos con los que cuenta la UJA en el campo del análisis genético con PCR, la técnica más válida y precisa para la detección del virus, incluso antes de que se haya generado inmunidad contra el mismo. Ahora serán las autoridades andaluzas las que deberán activar los procedimientos para que la UJA colabore en esta labor de diagnóstico del coronavirus”, asegura el Vicerrector de Investigación de la Universidad de Jaén, Gustavo Reyes.

De esta manera, tras obtener dicha capacitación, el siguiente paso será el acondicionamiento para la preparación de los laboratorios y el equipamiento técnico y científico, a la espera de que hospitales y organismos sanitarios comiencen a derivar muestras, si así lo necesitaran.

La Universidad de Jaén ya cedió el 20 de marzo al Complejo Hospitalario de Jaén un equipo de detección PCR (Reacción en Cadena de la Polimerasa) a tiempo real CFX96 de su Centro de Instrumentación Científico-Técnica (CICT), para la detección del coronavirus, con el objetivo de incrementar considerablemente el número de test simultáneos que se venían realizando. La Universidad de Jaén cuenta además con otros tres equipos de PCR-RT con una alta capacidad de procesamiento de muestras, a lo que hay que añadir un listado con un total de 11 expertos que mostraron su predisposición a colaborar en la realización de esta prueba.