La Universidad de Jaén, junto con las Universidades de Granada, de Oviedo, Nacional de Colombia y el Instituto Andaluz de Ciencias de la Tierra (IACT) del CSIC y el Servicio Andaluz de Salud, participan en un estudio que desvela las propiedades beneficiosas de la membrana de la cáscara de huevo como material para la regeneración ósea.

La membrana del huevo es un material biopolimérico singular, formado por fibras de colágeno tipo I, V y X, y recubiertas de proteínas de la clara, proteínas de la matriz de cáscara y carbohidratos como glucosaminoglicanos y ácido hialurónico. En su cara externa, la membrana presenta además unas estructuras denominadas mamilas, compuestas de proteoglicanos, unas moléculas especializadas que actúan como centros de nucleación de carbonato cálcico, el componente mineral de la cáscara. La composición y función de las caras externa e interna de la membrana son diferentes. Mientras la cara externa promueve la nucleación de carbonato cálcico y por tanto la formación de la cáscara, la cara interna, que está en contacto con la yema y la clara, inhibe la formación del mineral. Las aves aprovechan este doble rol de la membrana para formar el resistente material de cáscara de huevo, una coraza de carbonato cálcico que protege al embrión de agresiones externas y al mismo tiempo le permite eclosionar fácilmente desde su interior.

Esta dualidad ha demostrado ser una característica prometedora, explotada en este trabajo para el desarrollo de un material biohíbrido para futuras aplicaciones en regeneración ósea guiada y recubrimiento pulpar.

La regeneración ósea guiada es una técnica ampliamente usada en Odontología para promover la regeneración de hueso mandibular, por ejemplo, en maxilares, antes de proceder a colocar un implante, y la reparación de defectos óseos. Para ello, se usan pequeñas membranas fabricadas con polímeros reabsorbibles naturales (colágeno, quitosano, gelatina, etc.) o sintéticos (ácido poliláctico -PLA, ácido poliglicólico -PGL- y sus copolímeros), y además un injerto óseo o material regenerador como un fosfato de calcio. El papel de estas membranas es actuar como barrera física entre el tejido óseo y el tejido gingival circundante, de manera que evite la invasión de células desde el tejido gingival a la zona del injerto óseo y sirva además como soporte para la formación de hueso nuevo. A su vez se requiere que sean reabsorbibles para evitar una segunda cirugía.

El biomaterial desarrollado en este trabajo consta de una membrana de cáscara de huevo de gallina ponedora común, recubierta en su cara externa por fosfatos de calcio nanocristalinos de la fase apatito, preservando su cara interna sin mineralizar. “Para ello hemos usado una técnica de cristalización innovadora denominada ‘cristalización por difusión de vapor’, que persigue la precipitación de apatito nanocristalino con características similares al apatito del hueso que se pretende regenerar. El biomaterial obtenido es pues bifuncional, osteoinductor en la cara externa, y barrera frente a la invasión celular en la cara interna, pudiendo sustituir a los actuales materiales empleados en regeneración ósea guiada, es decir, la suma de una membrana más un injerto óseo. La membrana en su cara externa es, por ende, afín a los tejidos mineralizados y en su cara interna afín a los tejidos blandos. La membrana es, asimismo, reabsorbible”, indica Jaime Gómez Morales, del Laboratorio de Estudios Cristalográficos del IACT e investigador principal del estudio.

Los estudios in vitro han confirmado que el material de membrana de huevo recubierto con apatito tiene propiedades mecánicas mejoradas respecto a la propia membrana, biocompatibilidad y capacidad de estimular el crecimiento y desarrollo de células formadoras de hueso, incluyendo la diferenciación ósea de células madre mesenquimales. “El material ha demostrado ser biocompatible con las células madre mesenquimales humanas, lo cual es una de las propiedades más críticas para ser considerado más a fondo para aplicaciones de ingeniería de tejidos. Por lo que estos estudios desarrollados in vitro deben de seguir siendo investigados in vivo para comprobar que no presentan toxicidad o reacciones adversas en el organismo y avanzar en la investigación del mismo” explica Elena López Ruiz, investigadora de la Universidad de Jaén.

“Este material podría ser también utilizado para la regeneración de lesiones de otros huesos del cuerpo”, afirma Juan Antonio Marchal Corrales, director del Laboratorio Singular en Biofabricación y (bio)impresión 3D (BioFab i3D) de la UGR. “De nuestra invención, además de la regeneración ósea guiada, sugerimos otra aplicación como es el recubrimiento de la pulpa dental. En el caso de la regeneración pulpar, el biomaterial de membrana recubre una exposición accidental de la pulpa dental, con el objetivo de preservar la vitalidad del diente. En la actualidad, los materiales utilizados para el recubrimiento pulpar están compuestos a base de hidróxido de calcio, silicatos de calcio y resinas compuestas, presentando limitaciones en su aplicación clínica debido a su incompatibilidad composicional con los tejidos dentales. Nuestro material, en cambio, contiene fosfatos de calcio, que son los mismos componentes presentes en los tejidos dentales, como la dentina o el esmalte. Esto lo convierte en una opción prometedora y compatible para la regeneración pulpar”, explica Jaime Gómez Morales. “Gracias a estos resultados positivos, estamos comprometidos con la optimización de sus propiedades, de manera que pueda contribuir sustancialmente en campos médicos tales como la Traumatología y Odontología regenerativa”, afirma Juan Antonio Marchal.

Reconocimiento

Este trabajo ha sido galardonado con el Premio de Investigación del Instituto Español de Estudios del Huevo (2023), una asociación sin ánimo de lucro creada para fomentar la investigación relacionada con el huevo en España y la divulgación sobre su interés como alimento y su adecuado manejo. La Comisión Delegada del Consejo Asesor del Instituto de Estudios del Huevo se reunió el pasado 11 de julio de 2023 para fallar la concesión del Premio a la Investigación de este año y la dotación de 12.000 euros.

Tras debatir y conocer el voto de sus miembros, acordó conceder dicho premio a este trabajo titulado “Membrana de cáscara de huevo con capa externa recubierta de apatito: un nuevo compuesto biohíbrido osteoinductor para la regeneración guiada de hueso/tejido”. La entrega de premios se celebró el 10 de octubre, en su XXVII edición, en el Círculo de bellas Artes de Madrid, en el acto de celebración del Día Mundial del Huevo.

Además, los resultados de esta investigación han dado lugar la publicación en la prestigiosa revista Biomaterials Advances y el registro de la patente PCT/ES2023/070274.

Los investigadores e investigadoras que han participado en este estudio son: Adriana Torres Mansilla (Departamento Geología Universidad de Oviedo); Pedro Álvarez Lloret (Departamento Geología Universidad de Oviedo); Ana Voltes Martínez (BioFab i3D, Centro de Investigación Biomédica de Granada, Universidad de Granada y Servicio Andaluz de Salud); Elena López Ruiz (Departamento de Ciencias de la Salud, Universidad de Jaén); Paula Alejandra Baldión Elorza (Departamento de Salud Oral, Facultad de Odontología, Universidad Nacional de Colombia, Bogota); Juan Antonio Marchal Corrales (BioFab i3D, Centro de Investigación Biomédica de la Universidad de Granada) y Jaime Gómez Morales (Laboratorio de Estudios Cristalográficos del Instituto Andaluz de Ciencias de la Tierra e investigador principal de este estudio).

El estudio cuenta con la financiación: BIOSCAFFOLD, ref. PGC2018- 102047-B-I00 (MCIU/AEI/FEDER/UE). Fundación Mutua Madrileña, el Instituto de salud Carlos III, la Consejería de Economía y Universidad, Junta de Andalucía (PYC20 RE 015 UGR; P20_00208 of 2020) y el Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación de Colombia.

La Universidad de Jaén, a través de la Unidad de Cultura Científica y de la Innovación del Vicerrectorado de Comunicación y Desarrollo Territorial, celebrará del 6 al 17 de noviembre la XXIII Semana de la Ciencia 2023 en los Campus de Jaén y Linares, con una gran variedad de talleres, charlas, actividades en laboratorios, exposiciones, cine científico y Cafés con Ciencia.

El Vicerrector de Comunicación y Desarrollo Territorial, Alberto del Real, señala que en total se desarrollarán 54 actividades (33 talleres y 21 Cafés con Ciencia), que contarán con la participación de 172 investigadores e investigadoras de la Universidad de Jaén. “Durante estos días, la Universidad de Jaén acercará y mostrará de nuevo la investigación que realiza, a través de actividades de divulgación científica, a alumnado de Secundaria de la provincia, con el objetivo de despertar vocaciones científicas entre los más jóvenes”, ha declarado Alberto del Real.

Programa de actividades

Las actividades comenzarán el lunes 6 de noviembre en el Campus Las Lagunillas con la celebración en Jaén de un ‘Café con Ciencia’, que incluirá un total de 19 mesas redondas que se celebrarán en dos turnos, una de ellas online, en las que investigadores de la UJA darán a conocer los proyectos que desarrollan a alumnado de ESO y Bachillerato, en torno a un desayuno. En concreto, se tratarán las siguientes cuestiones:

Ciencia con perspectiva de género y éticamente responsable; ¡Desbloquea tu cuerpo y tu mente! Aprendizaje basado en juegos activos; Química y Medio Ambiente: ilustrando procesos químicos que influyen en problemas ambientales. Causa y solución; La ingeniería eléctrica mueve tu mundo. Energías renovables para la sostenibilidad, la eficiencia energética y la salud; Recomendaciones educativas para actividades diarias saludables ¡Aumenta tu actividad Física y reduce el sedentarismo!; ¿Qué relación tiene la inteligencia emocional y el emprendimiento?; Desarrollo de nuevas estrategias terapéuticas frente al ictus; ¡Radiografía la historia del arte! Herramientas digitales para conocer y conservar el patrimonio; Investigación de la Universidad de Jaén en la Antártida; Excavaciones de la Universidad Jaén en Egipto; El Derecho ¿para qué sirve?; Química en la atmósfera; Ecología de bata y de bota: ¿Cómo se llega a la profesión científica?; ¿Pueden las finanzas contribuir al logro de un mundo mejor?; Construyendo en verde; Uso de pulseras de actividad física en el contexto escolar; @con_ciencialegal; La radioactividad más cerca de lo que crees; Las Entidades Sin Ánimo de Lucro: ayudar a los demás para un futuro mejor. Como actividad complementaria, los participantes también asistirán a la actividad ‘Procesamiento de lenguaje natural: enseñando lengua a las máquinas’.

Hasta el 17 de noviembre se desarrollarán el resto de talleres, que incluirán visitas guiadas a laboratorios o el enclave arqueológico de Puente Tablas, así como las actividades permanentes ‘Descubre el cine científico’ y la exposición ‘Pioneras informáticas’, que podrá visitarse en el vestíbulo del Aulario B4.

En el Campus de Linares las actividades, organizas en colaboración con la Escuela Politécnica Superior de Linares (EPSL), comenzarán el 13 de noviembre, con la celebración del ‘Café con Ciencia’ y los talleres programados durante esa semana. Respecto al ‘Café con Ciencia’, que abrirá las actividades en el Campus Científico-Tecnológico, contará con la celebración de un total de dos que versarán sobre ‘Innovación Energética y Tecnológica: Transformando el Mundo’ y ‘Técnicas de procesado de señal e inteligencia artificial aplicadas al análisis de señales sonoras biomédicas’. La programación se completará en Linares con el desarrollo de cinco talleres más, así como la actividad permanente ‘Showroom & Escape Room’. Toda la programación puede consultarse en la página web de la Unidad de Cultura Científica y de la Innovación de la UJA.

La Semana de la Ciencia constituye una actividad divulgativa de la ciencia y de la innovación de primer nivel, que se realiza simultáneamente en instituciones de carácter educativo y científico de todo el territorio nacional en el mes de noviembre. Este proyecto está financiado por la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT) del Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades y se realiza en coordinación con la Fundación Descubre.

La Universidad de Jaén (UJA) acoge del 11 al 13 de diciembre, el II Congreso Internacional de Neuropedagogía, que lleva por título ‘Neuroformación docente: prácticas en Neuroaulas’.

El Congreso está organizado por la UJA, en colaboración con la Universidad de Granada y la Universidad Autónoma de Madrid, y reunirá a expertos nacionales e internacionales en neuropedagogía y neuroeducación, con el objetivo de profundizar en los últimos avances dentro de estas disciplinas y su aplicación en contextos educativos.

Antonio Hernández Fernández, profesor del Departamento de Pedagogía de la Universidad de Jaén y coorganizador del evento, asegura que esta cita científica pretende convertirse “en un espacio de intercambio de conocimientos y experiencias en torno a la neuropedagogía, disciplina que estudia cómo funciona el cerebro en los procesos de aprendizaje y su aplicación para mejorar las prácticas educativas”.

El programa del congreso incluye conferencias, a cargo de destacados neurocientíficos, como el doctor François Victor Tochon, de la Universidad de Wisconsin-Madison (EEUU), y el doctor Jesús C. Guillén, de la Universidad de Barcelona. Asimismo, se organizarán 15 simposios sobre temáticas como la neuromejora de la práctica educativa, género y neuroformación; neuroformación en segundas lenguas o innovaciones docentes con TIC, entre otros. También se presentarán comunicaciones, “sin obviar el taller práctico de neuropedagogía y neuroimagen, campo de investigación en el que la Universidad de Jaén es pionera a nivel mundial”, afirma.

La inscripción para asistentes y ponentes está abierta en la página web del congreso (http://eventos.ujaen.es/go/neuropedagogia). El plazo para el envío de propuestas de comunicaciones finaliza el 15 de noviembre.

El Departamento de Filología Inglesa de la Universidad de Jaén (UJA) organiza el próximo miércoles 24 de octubre las VIII Jornadas de Estudios Ingleses, que se celebrarán en el Salón de Grados Verde del Edificio C1 en el Campus Las Lagunillas.

Como en anteriores ediciones, las Jornadas de Estudios Ingleses pretenden convertirse en un foro de debate y expresión en torno al horizonte de expectativas laborales y profesionales del alumnado de Grado en Estudios Ingleses y otros grados dentro de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la UJA, en los que el inglés y sus diferentes campos de estudio son base o pilar interdisciplinar.

Según Laura Blázquez Cruz y Julio Ángel Olivares Merino, profesores del Departamento de Filología Inglesa de la UJA y organizadores del evento, “las jornadas son una propuesta a través de la cual el alumnado comparte con el profesorado —siempre activo, tal y como se ha demostrado en años previos— opiniones y sugerencias acerca del propio desarrollo de la docencia en los grados en cuestión, departiendo sobre las actividades docentes, materiales, apoyo bibliográfico o aspectos de acción tutorial e incluso vías de formación integral —competencias trasversales, en esencia— en los citados grados a fin de hallar puntos de encuentro y optimización de metodologías de aprendizaje”.

En la presente edición, se ha elegido un formato vivencial y participativo: un programa radiofónico en cuyo desarrollo los invitados e invitadas expondrán sus experiencias —a través de entrevistas y turnos de preguntas durante los que el público asistente podrá tomar la palabra—, además de debatir —mesa redonda—, actualizar información, adoptar una posición crítica o abrir la mente sobre las temáticas angulares referidas al ámbito docente en cuestión.

Los invitados serán egresados de la Universidad de Jaén que trabajan actualmente en ámbitos no necesaria o directamente relacionados con la docencia, en los que el inglés tiene peso fundamental, tales como la creación literaria, el teatro, el coaching, la informática o la captación de talento, por cuanto se busca, en esencia, ampliar el horizonte de expectativas laborales del alumnado asistente a la jornada.

Además de las intervenciones durante el programa radiofónico, se organizarán una serie de actividades paralelas (teatro, creación literaria…) en las que el alumnado será el protagonista.

Programa de la actividad

9:00 Inauguración

Eduardo Salas Romo, Vicedecano de Filologías de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación UJA

Jesús López-Peláez Casellas, Director Departamento de Filología Inglesa UJA

Laura Blázquez Cruz, Profesora del Departamento de Filología Inglesa UJA,           Coorganizadora de la jornada.

Julio Ángel Olivares Merino, Profesor del Departamento de Filología Inglesa. Coorganizador de la jornada.

Entrevistas a egresados de la UJA (I)

10:00 Miguel Jiménez de Cisneros Quesada, Avatel Telecom S.L.

10:20 Ana Laura Ruiz Padilla, escritora

10:40 Lectura de obra

“Chapter 11.2: Alice and the Lion, an Allience”. Mario Fernández Carrasco, alumno Grado en Estudios Ingleses

Entrevistas a egresados de la UJA (II)

10:50 Ildefonso Navarrete Segado, Reclutador y profesional Google Ads

11:10 Pedro Jiménez Vallejo, actor

11:30 Descanso

12:00 Entremés teatral: ‘A Late Show with Robinson Crusoe’ a cargo de Andrea Díaz Mendoza y Ana Sola Pines, alumnado Estudios Ingleses.

12:30 “De aquel ayer, estos doctos”: una tertulia con Antonio Bueno González y Luciano García García

13:00 Mesa redonda “ ‘How’ and ‘What’ ”. Participan egresados UJA

Olga Rodríguez Ortega, Coach, especialista en programación neurolingüística

Pedro Fresno Chamorro, graduado en Filología Inglesa y Filología Hispánica

Juan Alberto Peñuela Carrillo, emprendedor

13:30 Clausura

Formulario de inscripción:

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfA9hWlzyGekf8U1ECwKGptKWFT_CMLs9nPtV4t1d0gSa6RUA/viewform?pli=1

La Universidad de Jaén (UJA) y la Asociación Española de Riegos y Drenajes (AERYD) organizan hasta el 20 de octubre en Úbeda el 39º Congreso Nacional de Riegos, en el que se aborda la problemática del uso del agua. En la inauguración de este encuentro, que se celebra por primera vez en la provincia, el Rector de la Universidad de Jaén, Nicolás Ruiz, ha indicado que, junto con la digitalización o la generación de energías limpias y renovables, “la gestión y el aprovechamiento del agua se encuentran entre los retos que debe afrontar el sector agrícola y de la industria agroalimentaria”.

En este sentido, ha apuntado que desde la Universidad e Jaén, “vamos a seguir al lado del sector primario, para anticipar y ofrecer soluciones inteligentes e innovadoras a nuestros agricultores en relación a los retos que afronta el sector, unos retos que pasan por conseguir que la agricultura sea una actividad totalmente respetuosa con el medio ambiente, pero a la vez capaz de mejorar su rentabilidad económica a través de nuevas tecnologías y productos y, por supuesto, a través de la digitalización de las explotaciones”. Para ello, ha calificado como “clave” la integración del mundo académico y universitario con el empresarial, para propiciar una transformación sostenible, eficiente y competitiva de la producción agrícola”.

Asimismo, ha recalcado el compromiso de la Universidad de Jaén por el olivar, el aceite de oliva y el avance del sector primario en general, a través de la actividad investigadora y de transferencia de conocimiento de los grupos e institutos de investigación de la UJA. Como ejemplo de ello, se ha referido a la aplicación de la metodología SIG para disponer de un mapa de calidad de agua de riego en la provincia, así como a los sistemas fotovoltaicos flotantes en balsas de riego. “Tenemos una importante masa crítica de profesionales universitarios, talentosos y comprometidos con el sector en la provincia de Jaén, trasladando el conocimiento que generan, contribuyendo a mejorar su posicionamiento como líder internacional en espacios relacionados con la salud y el consumo, apostando por la ecosostenibilidad del olivar y, por supuesto, con su automatización y digitalización”, ha indicado Nicolás Ruiz, que ha recalcado la necesidad de buscar soluciones innovadoras en ámbitos como la alimentación, la bioeconomía, los recursos naturales, la agricultura y el medio ambiente, “para que la agroindustria pueda hacer frente a retos como el cambio climático o cumplir los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y ahí siempre estará la Universidad de Jaén”.

Junto al Rector, el acto inaugural del congreso ha contado con las intervenciones de la alcaldesa de Úbeda, Antonia Olivares Martínez; el director general del Ministerio de Agricultura, Pesca y Alimentación, Fernando Miranda; el presidente de AERYD, José Mª González Ortega, y Florence Malerbe, representante del comité francés en ICID.

Sobre el congreso

Más de 200 participantes asisten al 39º Congreso Nacional de Riegos que organizan la Universidad de Jaén (UJA) y la Asociación Española de Riegos y Drenajes (AERYD) y en el que también colaboran el Ministerio de Agricultura, Pesca y Alimentación, el Ayuntamiento de Úbeda, la Junta de Andalucía y la Confederación Hidrográfica del Guadalquivir.

Durante su celebración se tratan todos los aspectos relacionados con el uso del agua para el regadío en España, teniendo en cuenta que “el sector agrícola consume más del 80 por ciento del agua en nuestro país”, según señala el profesor de Hidráulica en el Área de Mecánica de Fluidos de la UJA y coordinador del congreso, Francisco José Pérez Latorre. En este sentido, se aborda el tema del agua desde el punto de vista técnico: utilización de agua desaladas y regeneradas (usos de agua no convencional); agronomía de riego (relación suelo agua- planta); regadío y medioambiente; utilización de nuevas tecnologías en regadío (teledetección, Tic´s, IA, etcétera; Ingeniería del regadío (infraestructura, balsas, proyectos, entre otros), y gobernanza del regadío (gestión, del agua de riego). Por otro lado, se trata el tema de los riegos desde el enfoque empresarial. Por otro lado, durante su celebración se dan cita las más importantes empresas del sector de regadío en España.

Entre los ponentes destacados figuran: José Enrique Fernández, director del Instituto de Recursos Naturales y Agrobiología de Sevilla (IRNAS-CSIC), que ha ofrecido la conferencia magistral ‘Avances en el riego digitalizado y su implantación en fincas comerciales’. También se desarrolla una conferencia especial, ‘Drought prediction and preparedness in the Mediterranean based on ENSO observations’, a cargo de Marco Arcieri, vicepresidente ICID, representante en Europa de ICID). En las mesas redondas se cuenta, asimismo, con la participación de altos cargos del Ministerio de Agricultura Pesca y Alimentación, del Ministerio para la Transición Ecológica y el Reto Demográfico, y de la Consejería de Agricultura, Pesca, Agua y Desarrollo Rural de la Junta de Andalucía.

El mutismo selectivo, según recoge el Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales de la Asociación Americana de Psiquiatría, se clasifica como un trastorno de ansiedad de la etapa infantil caracterizado por la ausencia total del discurso en situaciones específicas. El niño o la niña que lo sufren dejan de hablar en determinados contextos, mientras que en otros se pueden expresar sin ningún problema.

La imposibilidad de hablar en los niños que presentan mutismo selectivo no se puede atribuir a la falta de conocimiento de la lengua ni a la comodidad con el lenguaje hablado necesario en la situación social, sino a la incapacidad de hablar en situaciones específicas.

No hay una única causa

El mutismo selectivo tiene mayor incidencia en niñas y es de etiología multifactorial, asociado a factores genéticos, temperamentales, ambientales y del neurodesarrollo. Se presenta principalmente en menores plurilingües y con antecedentes familiares de trastornos de ansiedad o fobia social.

Son niños o niñas que a menudo presentan otros trastornos de ansiedad, especialmente el trastorno de ansiedad social, aislamiento y retraimiento social, negativismo o problemas de comunicación.

Es un trastorno poco frecuente, tiene prevalencia en torno al 0,72 %, aunque en los últimos años se ha experimentado un aumento de casos debido a la facilidad de acceso a los dispositivos electrónicos.

El continuo uso de pantallas a edades tempranas podría explicar parte del aumento de casos, ya que su uso conlleva menor interacción social con personas del entorno desde la primera infancia.

¿En qué contextos se produce?

El síntoma principal que manifiesta un niño o una niña con mutismo selectivo es la disminución y desaparición de la capacidad de hablar en determinados contextos o situaciones sociales como por ejemplo en la escuela, mientras que en otros contextos, como el doméstico, tiene una comunicación normal. En los contextos en los que no hablan, sí utilizan gestos, expresiones fáciles y movimientos para comunicarse.

Para considerarse un trastorno debe persistir durante al menos un mes y limitar sustancialmente las relaciones con sus iguales, además de afectar al desarrollo social y al autoconcepto.

La intervención ante un caso de mutismo selectivo es compleja porque hay pocos estudios de buena calidad que demuestren la eficacia del tratamiento, pero la mayoría coincide en afirmar que la meta principal es disminuir la ansiedad que le provoca al niño el hablar y aumentar su habla social.

Si bien las intervenciones que se utilizan habitualmente son multidisciplinares, los primeros pasos en el tratamiento son la psicoeducación y el manejo conductual.

¿Qué hacer en la escuela?

Las necesidades educativas del alumnado con mutismo selectivo están relacionadas con dos grandes áreas: estimular el habla de los niños y potenciar sus habilidades sociales, todo ello en un entorno afectivo y seguro. Las pautas que debe seguir el educador con este alumnado son:

1.    Conocer sus intereses. Los menores se sienten más seguros y menos inhibidos cuando trabajan con las cosas que les interesan o cuando pueden usar sus talentos o habilidades personales.

2.    Trabajar en pequeños grupos o por parejas. Si estos niños o niñas tienen amigos o grupos de amigos particulares, hacer que trabajen de forma cooperativa o colaborativa puede disminuir su inhibición y aumentar la posibilidad de que hablen.

3.    Permitir un periodo de adaptación para que los primeros días de clase los padres asistan al aula con ellos y puedan practicar el lenguaje en ese nuevo escenario.

4.    Apoyar su comunicación no verbal para demostrarles que su participación se valora, favoreciendo de esta forma su seguridad.

5.    Apoyo externo. Según la gravedad del problema, puede ser muy útil que una persona capacitada pase tiempo en el aula prestando apoyo individualizado.

¿Qué hacer en casa?

Desde casa, los familiares pueden ayudarles ofreciéndoles seguridad, comprensión y apoyo ante todos sus miedos y dificultades. Para ello sería necesario:

1.    No presionarles para que hablen y evitar regañarles o castigarles por ello.

2.    No hablar con otras personas sobre este problema en presencia de estos niños.

3.    No sobreprotegerlos, no hablar en su nombre.

4.    No etiquetarles ni decirles que son tímidos, para evitar que el rol se consolide.

5.    No actuar efusivamente cuando comiencen a hablar, continuar con la actividad que se estaba realizando o reforzarlos tranquilamente.

6.    Fomentar su autonomía y sociabilidad desde edades tempranas: es necesario que los niños se relacionen y puedan crear círculos de amistades.

7.    Ayudarlos a desarrollar la empatía para que comprendan cómo se pueden sentir los demás si no contestamos cuando quieren interactuar con nosotros.

8.    Reforzarlos cuando sean capaces de hablar en situaciones o contextos que son novedosos o complicados para ellos.

Todas estas actuaciones deben complementarse con una intervención psicológica adecuada a través de la exposición a las situaciones temidas de manera gradual y cuidadosa, el modelado y el entrenamiento en habilidades sociales, intervención que se fundamenta en el empleo de estrategias que superen sus miedos y le permita participar en diferentes entornos sociales, todo ello en colaboración de la familia y la escuela.

Este artículo fue publicado en The Conversation el 16 de octubre de 2023.

 

Crue Universidades Españolas manifiesta su preocupación y rechazo por la escalada bélica en Oriente Próximo con los hechos sucedidos estos últimos días en Israel y Palestina. Como sistema universitario, reafirmamos nuestro compromiso con la paz, la justicia, los derechos humanos y los valores democráticos, contrarios a cualquier guerra o acto terrorista.

Los rectores y rectoras de las 76 universidades que integran Crue trasladan su solidaridad con la población civil y las comunidades universitarias y científicas de Israel y Palestina, gravemente afectadas por los bombardeos. Además, ofrecen su cooperación, a través de las redes académicas y de relaciones institucionales para que, en la medida de lo posible, puedan seguir desarrollando su actividad con garantías de seguridad.

Desde Crue Universidades Españolas reclamamos que la diplomacia se imponga como la principal vía de resolución de este conflicto, que, de no frenarse, podría tener consecuencias devastadoras a nivel mundial. La violencia es absolutamente incompatible con el espíritu de la Universidad y las instituciones académicas y científicas deben mantenerse como espacios de paz y cooperación, por lo que reiteramos la apuesta por el diálogo y la negociación para la resolución de este y de todos los conflictos bélicos.

El Rector de la Universidad de Jaén (UJA), Nicolás Ruiz Reyes, junto al Equipo de Gobierno de la UJA, ha mantenido este martes 17 de octubre una reunión de trabajo con la alcaldesa de Linares, María Auxiliadora del Olmo Ruíz, en el Campus Científico-Tecnológico, que ha servido para abordar temas de interés común y establecer una hoja de ruta con la que comenzar a trabajar, “de tal manera que desde la Universidad de Jaén podamos ayudar al Ayuntamiento de Linares en aquellos aspectos en los que podamos aportar valor y contribuir al desarrollo de iniciativas que quiera impulsar, y viceversa, en aquellos proyectos que necesitamos al Ayuntamiento para mejorar determinados aspectos de la vida universitaria”, ha indicado el Rector de la UJA.

En este sentido, Nicolás Ruiz ha asegurado que uno de los principales objetivos de su Equipo de Gobierno es “que la vida universitaria en Linares sea plena y se desarrolle tanto en el propio Campus Científico Tecnológico, como en la ciudad”. “Queremos abrir la Universidad a la sociedad, que nuestros estudiantes hagan vida universitaria tanto en el propio campus como en Linares y que de esta manera contribuyan a dinamizar la ciudad, para que se perciba que Linares es una ciudad universitaria. Esto pasa por la coordinación entre la Universidad de Jaén y el Ayuntamiento de Linares”, ha declarado Nicolás Ruiz.

Por otro lado, el Rector de la Universidad de Jaén ha anunciado la intención de la UJA de proponer a Raphael como Doctor Honoris Causa. “Es algo más que de justicia que Raphael, una figura internacional, sea Doctor Honoris Causa por la Universidad de su tierra, en lo que estamos trabajando conjuntamente con el Ayuntamiento de Linares”, ha apuntado Nicolás Ruiz.

Por su parte, la alcaldesa de Linares agradeció al Rector y su Equipo de Gobierno la reunión celebrada en el que campus, “porque es una manera de visibilizarlo”, indicando que “debemos apostar por el talento, por la innovación, por la tecnología y por nuevos grados”. Además, en la línea de lo expresado por el Rector, ha informado que “nos hemos marcado una hora de ruta para, a partir de ahí, comenzar a trabajar conjuntamente”.

Líneas de trabajo

Respecto a las líneas y proyectos que la Universidad de Jaén y el Ayuntamiento de Linares abordarán a través de los distintos Vicerrectorados y Concejalías tras esta primera reunión de trabajo, el Rector de la UJA adelantó que una de ellas será tratar de fortalecer la oferta de títulos que se ofertan en el Campus Científico Tecnológico, “para dar respuesta a las necesidades del tejido empresarial y social que tenemos en Linares y en general al de la provincia de Jaén, aspecto en el que trabajamos internamente pero en el que queremos contar con la colaboración, y sobre todo también, con el punto de vista del Ayuntamiento de Linares”.

Por otro lado, Nicolás Ruiz ha apunto que, en el plano cultural, “queremos establecer sinergias para que haya una agenda cultura lo más coordinada posible, de manera que organicemos actos en el campus y también en la ciudad, para dinamizar la ciudad con la gente más joven y que vean que Linares es una ciudad universitaria, una ciudad atractiva donde merece la pena vivir y realizar estudios universitarios”.

Otros ámbitos de trabajo serán los relativos a internacionalización, “aspectos en los que el Ayuntamiento desde hace tiempo viene trabajando con la UJA para fomentar el talento que tenemos en Linares e impulsar becas de movilidad”, así como en la línea de atracción de talento. “Trabajaremos también en el ámbito de las políticas de sostenibilidad, tratando de establecer algún tipo de infraestructura que mejore la sostenibilidad entre la ciudad y el campus, con el objetivo de mejorar esa comunicación y entre los dos campus de Jaén y Linares, para sea lo más fluida posible, lo que trataremos con el Consorcio del Área Metropolitana de Jaén. Y también trabajaremos en facilitar la transferencia de conocimiento o en dar respuesta a las necesidades de formación que puedan tener trabajadores del Ayuntamiento o colectivos de la ciudad a través del programa Aula Abierta, que continuará realizándose en Linares y que extenderemos, o de transferencia de conocimiento, entre otros asuntos”, ha declarado Nicolás Ruiz.

Tras la reunión de trabajo mantenida con la alcaldesa de Linares, que ha contado además con la asistencia del Director de la Escuela Politécnica Superior de Linares (EPSL), Manuel Valverde, y miembros de su Equipo de Dirección, el Rector de la Universidad de Jaén y su Equipo de Gobierno han celebrado su reunión de trabajo semanal. “Además de reunirnos en Jaén, nos reuniremos con cierta periodicidad también en Linares, porque la UJA se estructura en dos campus, Las Lagunillas y el Campus Científico Tecnológico. Para este Rector, el Campus de Linares es importante y vamos a tratar, conjuntamente con el Ayuntamiento y otros agentes sociales, económicos, etc. tratar de impulsarlo e impulsar la ciudad de Linares, que lo necesita. Para ello está la UJA como principal motor de transformación y desarrollo del territorio”, ha apuntado Nicolás Ruiz, que ha avanzado que dichas reuniones de Equipo de Gobierno se abrirán también a otros municipios, comenzando por aquellos que sean cabecera de comarca, en el marco de la estrategia y política de desarrollo territorial implementada por el nuevo Equipo de Gobierno de la UJA.

El cerebro, esa intrincada red de casi cien mil millones de neuronas y otro tanto de células no neuronales –astrocitos y oligodendrocitos, entre otros–, ha cautivado y desafiado a la comunidad científica durante siglos.

Para entender cómo los circuitos neuronales permiten que nos emocionemos con el olor de un perfume, sintamos empatía o mostremos comportamientos complejos como la creatividad o la toma de decisiones éticas, primero debemos comprender la estructura y la función de los diferentes tipos de células cerebrales y su relación.

Claro que, como podrán imaginar, identificar tantos miles de millones de células cerebrales es todo un reto científico y tecnológico, más aún si queremos caracterizar cada tipo de célula en particular. Pues bien, este monumental esfuerzo se acaba de llevar a cabo con éxito.

Al fin un censo de las células cerebrales

Para poder hacer realidad un proyecto tan ambicioso, en 2017 se creó la red de investigación para el censo de células cerebrales, llamada BICCN (por sus siglas en inglés). Esta red engloba a más de treinta laboratorios de diversas disciplinas. Su objetivo es identificar, caracterizar y mapear cada tipo de célula del cerebro en humanos, primates no humanos y ratones.

Los estudios de la BICCN, gracias al empleo de las tecnologías más avanzadas que hasta ahora solo se aplicaban a modelos animales, han dado sus primeros frutos: han revelado la composición celular detallada del cerebro humano, tanto adulto como durante su desarrollo. Los hallazgos se detallan en una serie de veinticuatro artículos científicos, en su mayoría publicados en las prestigiosas revistas Science y Science advances.

Y lo han hecho en tres diferentes niveles de estudio: el transcripcional, que nos indica la función de las células a través de la expresión de sus genes; el epigenético, que nos revela cómo se activan o desactivan estos genes por la edad y por factores ambientales; y el nivel funcional, que se refiere, por ejemplo, a si las neuronas excitan o inhiben a otras neuronas.

La integración de estos resultados muestra que, como cabía esperar, además de la variación entre regiones cerebrales, también la hay entre los cerebros de cada persona. Es decir, no existe un único prototipo de cerebro humano, sino un amplio rango genético y de respuesta al ambiente, tanto en individuos sanos como en diferentes estados de enfermedad.

Dos atlas y dos análisis comparativos

La enorme y compleja investigación a nivel de análisis de células individuales ha proporcionado resultados interesantísimos. En primer lugar se han generado dos atlas: uno de células individuales del cerebro humano adulto, y otro de células individuales de primates no humanos también adultos (macacos y titíes).

Asimismo, se han presentado dos análisis comparativos, uno de células individuales entre cerebros humanos y de primates no humanos, y otro entre células individuales durante el desarrollo del cerebro tanto en humanos como en primates no humanos.

Finalmente, se han analizado y modelizado la función y la distribución de los tipos celulares neuronales humanos y su comparación con los de ratón. Como dirían en mi tierra: “Casi ná”.

Descripción detallada de más de tres millones de células

Entre los resultados más importantes destaca la descripción detallada de más de tres millones de células cerebrales a nivel individual (entre las que se incluyeron más de dos millones de neuronas) de casi cien zonas diferentes del cerebro humano adulto.

Los hallazgos indican que el cerebro no es nada homogéneo. Aunque todas las células del cerebro comparten el mismo ADN, cada una de ellas usa diferentes genes en distintas cantidades. Eso da lugar a un nivel de diversidad y especialización celular absolutamente asombroso. Cada área cerebral contiene un conjunto específico de tipos de células y en diferentes estados funcionales. Además de ayudarnos a entender cómo funciona el cerebro, conocerlos será de una gran utilidad clínica en relación con enfermedades cuya alteración cerebral puede ser diferente según la persona que lo sufra, como los tumores cerebrales, la epilepsia o la esclerosis múltiple, por citar algunas.

Curiosamente, las neuronas más singulares se encuentran en la corteza visual primaria (V1), que se ha convertido en el epicentro de fascinantes descubrimientos sobre cómo interpretamos y percibimos el mundo visual que nos rodea. Esta región cerebral no es solo un procesador de imágenes, sino también un mosaico impresionante de células que, en conjunto, crean el rico tapiz de nuestra experiencia visual, permitiéndonos discernir formas, colores y movimientos con asombrosa precisión.

Este trabajo sienta las bases para entender cómo las variaciones en la estructura celular pueden influir en nuestra capacidad para procesar información y realizar diversas funciones cognitivas.

Pequeñas pero significativas diferencias con nuestros parientes cercanos

Más aún, otra investigación revela también sorpresas en las células del cerebro humano cuando las comparamos con las de nuestros parientes más cercanos, los chimpancés y los gorilas. Aunque compartimos con ellos una estructura celular cerebral básica, nuestras neuronas utilizan diferentes genes para conectarse y formar circuitos en el cerebro. Este detalle indica que pequeños cambios en las conexiones neuronales podrían impulsar evolutivamente nuestras capacidades cognitivas, tales como el razonamiento complejo y la creación de lenguajes avanzados.

Sumándose a estos resultados, el equipo desveló una interesante similitud neuronal entre chimpancés y gorilas, pese a que los chimpancés y los humanos comparten un ancestro más inmediato. Esto pone de relieve la excepcionalidad de la biología cerebral que nos hace humanos, desplegando un abanico de posibilidades como la invención de herramientas, la composición de majestuosas sinfonías y la percepción de la delicada sensibilidad en la poesía.

Implicaciones en trastornos del desarrollo como el autismo

En relación con el estudio del desarrollo de la corteza cerebral humana, que se despliega a través de nuestra etapa prenatal y continúa durante muchos años tras el nacimiento, se han analizado minuciosamente más de 700.000 células provenientes de 169 muestras de tejido de 106 donantes.

Así, se han podido establecer cómo se desarrollan y se diferencian diversas células en el cerebro, incluyendo las neuronas que se encargan de emitir señales eléctricas, aquellas que las regulan, las células gliales que son las “cuidadoras” del entorno neuronal, y las células que conforman nuestros vasos sanguíneos cerebrales, siendo todas ellas piezas fundamentales en el majestuoso puzzle de nuestra maquinaria cerebral.

En cuanto a las implicaciones que estos hallazgos tienen en trastornos del desarrollo como el autismo, este trabajo nos presenta una perspectiva de cómo pequeños cambios en esta compleja danza de desarrollo celular pueden llevar a condiciones que afectan profundamente a la interacción social y comunicativa. Por ejemplo, al entender más acerca de cómo las neuronas y las células gliales se desarrollan y se comunican entre sí, podemos comenzar a desentrañar los misterios de por qué, en algunas personas, este proceso difiere y cómo esto puede impactar en la forma en la que perciben e interactúan con el mundo.

Por si fuera poco, el estudio ilumina las sutiles pero significativas diferencias en la expresión génica entre niñas y niños respecto al autismo, proporcionando un prisma a través del cual poder examinar por qué este trastorno muestra diferentes tasas de incidencia y manifestación entre géneros.

Independientemente de la enorme valía de cada uno de los resultados publicados, el esfuerzo interdisciplinar aquí demostrado permite avanzar hacia el objetivo común de conocer el desarrollo y el funcionamiento del cerebro que nos hace humanos. Además de abrir las puertas a una nueva era de investigación en el origen de las enfermedades neurológicas.

Este artículo fue publicado en THE CONVERSATION el 16 de octubre de 2023.

El Rector de la Universidad de Jaén (UJA), Nicolás Ruiz Reyes, ha mantenido este lunes una reunión informativa con miembros de la Plataforma en Defensa de la Universidad de Jaén, en la que les ha explicado las gestiones realizadas hasta ahora en relación con la aprobación del nuevo modelo de financiación por parte de la Junta de Andalucía, así como la posición del Equipo de Gobierno de la UJA y del resto de rectores de la Universidades públicas andaluzas sobre la implantación de cuatro universidades privadas. “Mi compromiso personal y de gestión es mantener informada a la sociedad civil de la provincia y, por extensión, a un colectivo que ha trabajado y ha peleado por la mejora de nuestra institución académica. En esta promesa se enmarca una reunión, en la que se han analizado diversas cuestiones suscitadas en los últimos meses”, ha explicado Nicolás Ruiz.

En este sentido, el Rector de la UJA ha aclarado que ve “positiva” la aprobación por parte del Consejo de Gobierno de la Junta del nuevo modelo de financiación de las universidades públicas andaluzas, “en cuanto que se asume la descompensación que generaron modelos anteriores, especialmente el denominado ‘modelo Velasco’, y se adoptan medidas para paliar y corregir esos desequilibrios en los próximos ejercicios presupuestarios”. Del mismo modo, el máximo responsable de la institución académica jiennense ha puesto en valor “la unidad de acción” demostrada por los rectores y la rectora de las Universidades públicas andaluzas, agregando que “no se trata de competir entre nosotros, sino de cooperar”.

Igualmente, Nicolás Ruiz también ha explicado a los miembros de la Plataforma su posición con respecto a la implantación de universidades privadas en la comunidad. “No estamos en contra, siempre y cuando esas universidades se rijan por las mismas reglas de juego que tenemos las demás. Las universidades públicas debemos cumplir con una serie de requisitos relacionados, por ejemplo, con la calidad de las enseñanzas, la contratación docente o la acción investigadora, que también deben ser exigidos a las privadas”, ha asegurado.

Por último, el Rector de la UJA ha detallado las gestiones que se han realizado para la redefinición y reordenación del mapa de enseñanzas, así como la posible incorporación de nuevos títulos.