El Rector de la UJA recoge el reconocimiento de manos de la consejera Catalina García.

El Rector de la Universidad de Jaén, Nicolás Ruiz, ha recogido este viernes el reconocimiento otorgado por el servicio Salud Responde Andalucía en el acto de conmemoración de su 20 aniversario, celebrado en el Museo Íbero de Jaén y presidido por la Consejera de Salud y Consumo de la Junta de Andalucía, Catalina García.

En su intervención, Nicolás Ruiz ha mostrado su satisfacción como Rector por la concesión de este reconocimiento a la UJA, “que nos ayuda a seguir trabajando y aportando en beneficio de la sociedad, que es el fin de toda administración pública”.

En este sentido, ha resaltado la labor realizada desde la Facultad de Ciencias de la Salud, “una calidad que se refleja en los resultados académicos obtenidos y que proporciona a la institución académica una buena dosis de prestigio”, donde en la actualidad se imparten los títulos de Grado en Enfermería, Fisioterapia y Medicina.

“Tenemos la misión de formar a personas que se conviertan en profesionales competentes, bien cualificadas, con conocimientos científicos-técnicos actualizados, y con una actitud positiva hacia la humanización de la atención de la salud. Les damos las herramientas y las competencias para que nuestros alumnos estén perfectamente capacitados en el mercado laboral para prestar una atención de salud de alta calidad en cada una de sus disciplinas. Y lo hacemos gracias a unas instalaciones modernas para la docencia práctica y de simulación clínica, pero también a los convenios de colaboración que mantenemos con una amplia red de centros sanitarios (hospitales y centros de atención primaria de salud), centros sociosanitarios y residencias de mayores y clínicas de para la realización de prácticas curriculares en toda la provincia”, ha señalado Nicolás Ruiz.

Con este acto, el servicio Salud Responde Andalucía ha conmemorado su 20 aniversario, recorriendo la trayectoria del mismo durante estos años y reconociendo la labor de los profesionales e instituciones implicadas en este proyecto durante estas dos décadas.

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Vicerrectorado de Comunicación y Desarrollo Territorial. Gabinete de Comunicación y Proyección Institucional.
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Representantes del Vicerrectorado Sostenible y Saludable de la UJA y de la Hermandad de Donantes de Sangre de Jaén.

La Universidad de Jaén (UJA), como integrante de la Red de Universidades Promotoras de Salud (REUPS), se ha unido al reto lanzado por la misma consistente en conseguir 10.000 donaciones de sangre en todas las universidades españolas que se adhieran a esta iniciativa que se desarrolla durante el mes de octubre de 2023, coincidiendo con la celebración de la novena edición del Día de las Universidades Saludables.

El Vicerrector de Universidad Sostenible y Saludable de la UJA, Juan de Dios Carazo, indica que la Universidad de Jaén asume formar parte del reto y conjuntamente con la Hermandad de Donantes de Sangre de Jaén, se han organizado distintos días para realizar las donaciones. Mientras que en el Campus Científico Tecnológico de Linares han tenido lugar este pasado 19 de octubre, en el Campus Las Lagunillas, a las extracciones realizadas los días 3, 4 y 5 de octubre se suman ahora los días 25 y 26, pudiéndose realizar en el Aulario A4.

Juan de Dios Carazo asegura que “esta cifra es muy importante porque de una única donación de sangre se llegan a extraer plaquetas, glóbulos rojos y plasma que pueden destinarse a diferentes personas, por lo que de una sola donación de sangre se podrían salvar hasta tres vidas”. “Esto significa que, en este reto, si las donaciones conseguidas en la REUPS cubren el objetivo, se podría ayudar a más de 30.000 personas” ha explicado el Vicerrector de Universidad Sostenible y Saludable de la UJA.

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Vicerrectorado de Universidad Sostenible y Saludable

Miryam Cano, en el encuentro celebrado en Johannesburgo.

La Universidad de Jaén ha participado, invitada por la Comisión Europea, en la Semana Regional ERASMUS+ en el África Subsahariana, un encuentro organizado por la Agencia Ejecutiva Europea de Educación y Cultura (EACEA) con la colaboración de la Delegación Europea en Sudáfrica y celebrada en Johannesburgo (Sudáfrica) los días 10, 11 y 12 de octubre 2023.

El Vicerrector de Internacionalización de la Universidad de Jaén, José Ignacio Jiménez González, indica que el programa Erasmus+ 2021-2027 hace especial hincapié en la inclusión social, las transiciones ecológica y digital, y en la promoción de la participación de los jóvenes en la vida social. “En consecuencia, Erasmus+ ofrece oportunidades de movilidad y cooperación en educación superior, en formación profesional, en educación escolar y de adultos, así como para la juventud y el deporte. Las organizaciones de países no pertenecientes a la Unión Europea pueden participar en acciones seleccionadas del programa Erasmus+ bajo la designación de terceros países no asociados”, ha explicado.

Sobre el encuentro, la directora del Secretariado de Movilidad Internacional de la UJA, Myriam Monserrat Cano Rubio, participó en la primera Reunión Regional de Grupos Temáticos y en el Seminario para Establecer Contactos con representantes de los mencionados terceros países no asociados. Dicho encuentro contó con la participación de los ministros y las ministras de Educación de países africanos, tales como Kenia, la república de Malawi, Sierra Leona, Nigeria, Angola, Gambia, Ghana, Uganda, Namibia, Botsuana, Zimbabue, Burkina Faso, Mauritania y Túnez, entre otros países, así como los Comisionados Europeos.

En este evento único confluyeron dos actividades interconectadas. Por un lado, un encuentro del Clúster regional y, por otro, un seminario para hacer contactos. De este modo, se desarrollaron actividades sin precedentes para la difusión de conocimientos, la colaboración y el fomento de la cooperación en los sectores de la educación y la juventud del África subsahariana.

En concreto, se expusieron diferentes oportunidades para la cooperación entre la Unión Europea y la región de África Subsahariana dentro del Programa Erasmus +, así para el desarrollo de proyectos de Capacity Building en Educación Superior (CBHE) entre instituciones europeas y africanas. Igualmente, se abordaron las propuestas de Movilidad de Créditos Internacionales (ICM) y la promoción de redes de antiguos alumnos y estudiantes Erasmus + en África.

Asimismo, se explicaron las principales características del programa Erasmus Mundus a la hora de diseñar estudios de máster conjuntos, junto a los rasgos destacados del programa Jean Monnet. Representantes de colaboraciones exitosas entre instituciones europeas y africanas mostraron la realidad práctica de estos acuerdos. A continuación, se describieron las principales características del programa Capacity Building en el campo de la Formación Profesional (CBVET) contando con testimonios de éxito en el desarrollo de este programa. Finalmente, se describieron los Programas de Intercambio Virtual y Juventud (EVE), destacando las dificultades encontradas y las ventajas que de su participación se derivan. Para concluir, la Comisión Europea recopiló los aspectos más importantes abordados durante el encuentro y los pasos siguientes a realizar.

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Vicerrectorado de Internacionalización.
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El Rector, en el centro, con organizadores y participantes en el curso.

El Rector de la Universidad de Jaén (UJA), Nicolás Ruiz, ha clausurado el I Curso OLINT: organización de empresas oleícolas, celebrado del 17 al 19 de octubre dirigido a personas de segunda generación de empresas familiares para que puedan hacer crecer la empresa cualitativa y cuantitativamente, así como a trabajadores actuales o futuros de empresas oleícolas, para que pueden obtener un conocimiento del sector y del negocio y lograr un crecimiento sostenido en el tiempo.

Una formativa “necesaria”, según ha apuntado el Rector de la UJA, para la actividad profesional pues facilita una visión global y profunda de la administración y dirección de empresas dentro del sector oleícola, en un entorno cada vez más competitivo y cambiante. “Son competencias en ámbitos de trabajo como los métodos de cultivo y recolección, la elaoitecnia, la dirección de empresas, la comercialización y las estrategias de márketing. Son todos los eslabones de la cadena, con lo que se consigue una mirada integral de todo el proceso oleícola, del campo a los lineales, pasando por las almazaras”, ha indicado Nicolás Ruiz.

Respecto a la necesidad del sector oleícola de que se siga desarrollando y modernizando, ha apuntado que la UJA continuará generando conocimiento, “para impulsar la investigación y para transferir ese saber al tejido industrial y empresarial”. “Queremos ofrecer soluciones de vanguardia, innovadoras y clarividentes, que anticipen los escenarios que puedan producirse, puesto que, si aspiramos a una transformación sostenible y eficiente de la producción agrícola, la cooperación del mundo académico y universitario, con el mundo empresarial, es clave. Por eso, es importante que la Universidad de Jaén, que nuestra Universidad, acoja este tipo de cursos como marco ideal para el desempeño de este programa sobre formación y experiencias directivas en empresas, organizaciones e instituciones oleícolas”, ha afirmado el Rector.

Por último, Nicolás Ruiz ha recalcado el compromiso de la institución con el olivar, con el aceite de oliva y con el avance del sector primario en general de la UJA, que se pone de manifiesto en la actividad de sus grupos de investigación y la labor de transferencia del conocimiento que realizan a la sociedad.

Este curso, dirigido por la catedrática María Jesús Hernández y el profesor Juan Vilar, ha tenido como objetivos principales: analizar la dirección de empresas oleícolas de la mano de personal de referencia en dicho sector; exponer desde la experiencia los principales hitos que deben perseguir para el aumento de la renta neta de todos los eslabones de la cadena de valor oleícola; proponer estrategias competitivas a adoptar para su consecución y la optimización de los recursos disponibles para conseguir una olivicultura sostenible.

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Vicerrectorado de Comunicación y Desarrollo Territorial. Gabinete de Comunicación y Proyección Institucional.

Investigadores del proyecto, con el galardón recibido.

La Universidad de Jaén, junto con las Universidades de Granada, de Oviedo, Nacional de Colombia y el Instituto Andaluz de Ciencias de la Tierra (IACT) del CSIC y el Servicio Andaluz de Salud, participan en un estudio que desvela las propiedades beneficiosas de la membrana de la cáscara de huevo como material para la regeneración ósea.

La membrana del huevo es un material biopolimérico singular, formado por fibras de colágeno tipo I, V y X, y recubiertas de proteínas de la clara, proteínas de la matriz de cáscara y carbohidratos como glucosaminoglicanos y ácido hialurónico. En su cara externa, la membrana presenta además unas estructuras denominadas mamilas, compuestas de proteoglicanos, unas moléculas especializadas que actúan como centros de nucleación de carbonato cálcico, el componente mineral de la cáscara. La composición y función de las caras externa e interna de la membrana son diferentes. Mientras la cara externa promueve la nucleación de carbonato cálcico y por tanto la formación de la cáscara, la cara interna, que está en contacto con la yema y la clara, inhibe la formación del mineral. Las aves aprovechan este doble rol de la membrana para formar el resistente material de cáscara de huevo, una coraza de carbonato cálcico que protege al embrión de agresiones externas y al mismo tiempo le permite eclosionar fácilmente desde su interior.

Esta dualidad ha demostrado ser una característica prometedora, explotada en este trabajo para el desarrollo de un material biohíbrido para futuras aplicaciones en regeneración ósea guiada y recubrimiento pulpar.

La regeneración ósea guiada es una técnica ampliamente usada en Odontología para promover la regeneración de hueso mandibular, por ejemplo, en maxilares, antes de proceder a colocar un implante, y la reparación de defectos óseos. Para ello, se usan pequeñas membranas fabricadas con polímeros reabsorbibles naturales (colágeno, quitosano, gelatina, etc.) o sintéticos (ácido poliláctico -PLA, ácido poliglicólico -PGL- y sus copolímeros), y además un injerto óseo o material regenerador como un fosfato de calcio. El papel de estas membranas es actuar como barrera física entre el tejido óseo y el tejido gingival circundante, de manera que evite la invasión de células desde el tejido gingival a la zona del injerto óseo y sirva además como soporte para la formación de hueso nuevo. A su vez se requiere que sean reabsorbibles para evitar una segunda cirugía.

El biomaterial desarrollado en este trabajo consta de una membrana de cáscara de huevo de gallina ponedora común, recubierta en su cara externa por fosfatos de calcio nanocristalinos de la fase apatito, preservando su cara interna sin mineralizar. “Para ello hemos usado una técnica de cristalización innovadora denominada ‘cristalización por difusión de vapor’, que persigue la precipitación de apatito nanocristalino con características similares al apatito del hueso que se pretende regenerar. El biomaterial obtenido es pues bifuncional, osteoinductor en la cara externa, y barrera frente a la invasión celular en la cara interna, pudiendo sustituir a los actuales materiales empleados en regeneración ósea guiada, es decir, la suma de una membrana más un injerto óseo. La membrana en su cara externa es, por ende, afín a los tejidos mineralizados y en su cara interna afín a los tejidos blandos. La membrana es, asimismo, reabsorbible”, indica Jaime Gómez Morales, del Laboratorio de Estudios Cristalográficos del IACT e investigador principal del estudio.

Los estudios in vitro han confirmado que el material de membrana de huevo recubierto con apatito tiene propiedades mecánicas mejoradas respecto a la propia membrana, biocompatibilidad y capacidad de estimular el crecimiento y desarrollo de células formadoras de hueso, incluyendo la diferenciación ósea de células madre mesenquimales. “El material ha demostrado ser biocompatible con las células madre mesenquimales humanas, lo cual es una de las propiedades más críticas para ser considerado más a fondo para aplicaciones de ingeniería de tejidos. Por lo que estos estudios desarrollados in vitro deben de seguir siendo investigados in vivo para comprobar que no presentan toxicidad o reacciones adversas en el organismo y avanzar en la investigación del mismo” explica Elena López Ruiz, investigadora de la Universidad de Jaén.

“Este material podría ser también utilizado para la regeneración de lesiones de otros huesos del cuerpo”, afirma Juan Antonio Marchal Corrales, director del Laboratorio Singular en Biofabricación y (bio)impresión 3D (BioFab i3D) de la UGR. “De nuestra invención, además de la regeneración ósea guiada, sugerimos otra aplicación como es el recubrimiento de la pulpa dental. En el caso de la regeneración pulpar, el biomaterial de membrana recubre una exposición accidental de la pulpa dental, con el objetivo de preservar la vitalidad del diente. En la actualidad, los materiales utilizados para el recubrimiento pulpar están compuestos a base de hidróxido de calcio, silicatos de calcio y resinas compuestas, presentando limitaciones en su aplicación clínica debido a su incompatibilidad composicional con los tejidos dentales. Nuestro material, en cambio, contiene fosfatos de calcio, que son los mismos componentes presentes en los tejidos dentales, como la dentina o el esmalte. Esto lo convierte en una opción prometedora y compatible para la regeneración pulpar”, explica Jaime Gómez Morales. “Gracias a estos resultados positivos, estamos comprometidos con la optimización de sus propiedades, de manera que pueda contribuir sustancialmente en campos médicos tales como la Traumatología y Odontología regenerativa”, afirma Juan Antonio Marchal.

Reconocimiento

Este trabajo ha sido galardonado con el Premio de Investigación del Instituto Español de Estudios del Huevo (2023), una asociación sin ánimo de lucro creada para fomentar la investigación relacionada con el huevo en España y la divulgación sobre su interés como alimento y su adecuado manejo. La Comisión Delegada del Consejo Asesor del Instituto de Estudios del Huevo se reunió el pasado 11 de julio de 2023 para fallar la concesión del Premio a la Investigación de este año y la dotación de 12.000 euros.

Tras debatir y conocer el voto de sus miembros, acordó conceder dicho premio a este trabajo titulado “Membrana de cáscara de huevo con capa externa recubierta de apatito: un nuevo compuesto biohíbrido osteoinductor para la regeneración guiada de hueso/tejido”. La entrega de premios se celebró el 10 de octubre, en su XXVII edición, en el Círculo de bellas Artes de Madrid, en el acto de celebración del Día Mundial del Huevo.

Además, los resultados de esta investigación han dado lugar la publicación en la prestigiosa revista Biomaterials Advances y el registro de la patente PCT/ES2023/070274.

Los investigadores e investigadoras que han participado en este estudio son: Adriana Torres Mansilla (Departamento Geología Universidad de Oviedo); Pedro Álvarez Lloret (Departamento Geología Universidad de Oviedo); Ana Voltes Martínez (BioFab i3D, Centro de Investigación Biomédica de Granada, Universidad de Granada y Servicio Andaluz de Salud); Elena López Ruiz (Departamento de Ciencias de la Salud, Universidad de Jaén); Paula Alejandra Baldión Elorza (Departamento de Salud Oral, Facultad de Odontología, Universidad Nacional de Colombia, Bogota); Juan Antonio Marchal Corrales (BioFab i3D, Centro de Investigación Biomédica de la Universidad de Granada) y Jaime Gómez Morales (Laboratorio de Estudios Cristalográficos del Instituto Andaluz de Ciencias de la Tierra e investigador principal de este estudio).

El estudio cuenta con la financiación: BIOSCAFFOLD, ref. PGC2018- 102047-B-I00 (MCIU/AEI/FEDER/UE). Fundación Mutua Madrileña, el Instituto de salud Carlos III, la Consejería de Economía y Universidad, Junta de Andalucía (PYC20 RE 015 UGR; P20_00208 of 2020) y el Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación de Colombia.

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Proyecto “Membrana de cáscara de huevo con capa externa recubierta de apatito: un nuevo compuesto biohíbrido osteoinductor para la regeneración guiada de hueso/tejido”

'Café con Ciencia' celebrado el pasado año.

La Universidad de Jaén, a través de la Unidad de Cultura Científica y de la Innovación del Vicerrectorado de Comunicación y Desarrollo Territorial, celebrará del 6 al 17 de noviembre la XXIII Semana de la Ciencia 2023 en los Campus de Jaén y Linares, con una gran variedad de talleres, charlas, actividades en laboratorios, exposiciones, cine científico y Cafés con Ciencia.

El Vicerrector de Comunicación y Desarrollo Territorial, Alberto del Real, señala que en total se desarrollarán 54 actividades (33 talleres y 21 Cafés con Ciencia), que contarán con la participación de 172 investigadores e investigadoras de la Universidad de Jaén. “Durante estos días, la Universidad de Jaén acercará y mostrará de nuevo la investigación que realiza, a través de actividades de divulgación científica, a alumnado de Secundaria de la provincia, con el objetivo de despertar vocaciones científicas entre los más jóvenes”, ha declarado Alberto del Real.

Programa de actividades

Las actividades comenzarán el lunes 6 de noviembre en el Campus Las Lagunillas con la celebración en Jaén de un ‘Café con Ciencia’, que incluirá un total de 19 mesas redondas que se celebrarán en dos turnos, una de ellas online, en las que investigadores de la UJA darán a conocer los proyectos que desarrollan a alumnado de ESO y Bachillerato, en torno a un desayuno. En concreto, se tratarán las siguientes cuestiones:

Ciencia con perspectiva de género y éticamente responsable; ¡Desbloquea tu cuerpo y tu mente! Aprendizaje basado en juegos activos; Química y Medio Ambiente: ilustrando procesos químicos que influyen en problemas ambientales. Causa y solución; La ingeniería eléctrica mueve tu mundo. Energías renovables para la sostenibilidad, la eficiencia energética y la salud; Recomendaciones educativas para actividades diarias saludables ¡Aumenta tu actividad Física y reduce el sedentarismo!; ¿Qué relación tiene la inteligencia emocional y el emprendimiento?; Desarrollo de nuevas estrategias terapéuticas frente al ictus; ¡Radiografía la historia del arte! Herramientas digitales para conocer y conservar el patrimonio; Investigación de la Universidad de Jaén en la Antártida; Excavaciones de la Universidad Jaén en Egipto; El Derecho ¿para qué sirve?; Química en la atmósfera; Ecología de bata y de bota: ¿Cómo se llega a la profesión científica?; ¿Pueden las finanzas contribuir al logro de un mundo mejor?; Construyendo en verde; Uso de pulseras de actividad física en el contexto escolar; @con_ciencialegal; La radioactividad más cerca de lo que crees; Las Entidades Sin Ánimo de Lucro: ayudar a los demás para un futuro mejor. Como actividad complementaria, los participantes también asistirán a la actividad ‘Procesamiento de lenguaje natural: enseñando lengua a las máquinas’.

Hasta el 17 de noviembre se desarrollarán el resto de talleres, que incluirán visitas guiadas a laboratorios o el enclave arqueológico de Puente Tablas, así como las actividades permanentes ‘Descubre el cine científico’ y la exposición ‘Pioneras informáticas’, que podrá visitarse en el vestíbulo del Aulario B4.

En el Campus de Linares las actividades, organizas en colaboración con la Escuela Politécnica Superior de Linares (EPSL), comenzarán el 13 de noviembre, con la celebración del ‘Café con Ciencia’ y los talleres programados durante esa semana. Respecto al ‘Café con Ciencia’, que abrirá las actividades en el Campus Científico-Tecnológico, contará con la celebración de un total de dos que versarán sobre ‘Innovación Energética y Tecnológica: Transformando el Mundo’ y ‘Técnicas de procesado de señal e inteligencia artificial aplicadas al análisis de señales sonoras biomédicas’. La programación se completará en Linares con el desarrollo de cinco talleres más, así como la actividad permanente ‘Showroom & Escape Room’. Toda la programación puede consultarse en la página web de la Unidad de Cultura Científica y de la Innovación de la UJA.

La Semana de la Ciencia constituye una actividad divulgativa de la ciencia y de la innovación de primer nivel, que se realiza simultáneamente en instituciones de carácter educativo y científico de todo el territorio nacional en el mes de noviembre. Este proyecto está financiado por la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT) del Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades y se realiza en coordinación con la Fundación Descubre.

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Vicerrectorado de Comunicación y Desarrollo Territorial. Gabinete de Comunicación y Proyección Institucional.

Cartel del Congreso.

La Universidad de Jaén (UJA) acoge del 11 al 13 de diciembre, el II Congreso Internacional de Neuropedagogía, que lleva por título ‘Neuroformación docente: prácticas en Neuroaulas’.

El Congreso está organizado por la UJA, en colaboración con la Universidad de Granada y la Universidad Autónoma de Madrid, y reunirá a expertos nacionales e internacionales en neuropedagogía y neuroeducación, con el objetivo de profundizar en los últimos avances dentro de estas disciplinas y su aplicación en contextos educativos.

Antonio Hernández Fernández, profesor del Departamento de Pedagogía de la Universidad de Jaén y coorganizador del evento, asegura que esta cita científica pretende convertirse “en un espacio de intercambio de conocimientos y experiencias en torno a la neuropedagogía, disciplina que estudia cómo funciona el cerebro en los procesos de aprendizaje y su aplicación para mejorar las prácticas educativas”.

El programa del congreso incluye conferencias, a cargo de destacados neurocientíficos, como el doctor François Victor Tochon, de la Universidad de Wisconsin-Madison (EEUU), y el doctor Jesús C. Guillén, de la Universidad de Barcelona. Asimismo, se organizarán 15 simposios sobre temáticas como la neuromejora de la práctica educativa, género y neuroformación; neuroformación en segundas lenguas o innovaciones docentes con TIC, entre otros. También se presentarán comunicaciones, “sin obviar el taller práctico de neuropedagogía y neuroimagen, campo de investigación en el que la Universidad de Jaén es pionera a nivel mundial”, afirma.

La inscripción para asistentes y ponentes está abierta en la página web del congreso (http://eventos.ujaen.es/go/neuropedagogia). El plazo para el envío de propuestas de comunicaciones finaliza el 15 de noviembre.

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Vicerrectorado de Comunicación y Desarrollo Territorial. Gabinete de Comunicación y Proyección Institucional de la UJA
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Cartel de las VIII Jornadas de Estudios Ingleses.

El Departamento de Filología Inglesa de la Universidad de Jaén (UJA) organiza el próximo miércoles 24 de octubre las VIII Jornadas de Estudios Ingleses, que se celebrarán en el Salón de Grados Verde del Edificio C1 en el Campus Las Lagunillas.

Como en anteriores ediciones, las Jornadas de Estudios Ingleses pretenden convertirse en un foro de debate y expresión en torno al horizonte de expectativas laborales y profesionales del alumnado de Grado en Estudios Ingleses y otros grados dentro de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la UJA, en los que el inglés y sus diferentes campos de estudio son base o pilar interdisciplinar.

Según Laura Blázquez Cruz y Julio Ángel Olivares Merino, profesores del Departamento de Filología Inglesa de la UJA y organizadores del evento, “las jornadas son una propuesta a través de la cual el alumnado comparte con el profesorado —siempre activo, tal y como se ha demostrado en años previos— opiniones y sugerencias acerca del propio desarrollo de la docencia en los grados en cuestión, departiendo sobre las actividades docentes, materiales, apoyo bibliográfico o aspectos de acción tutorial e incluso vías de formación integral —competencias trasversales, en esencia— en los citados grados a fin de hallar puntos de encuentro y optimización de metodologías de aprendizaje”.

En la presente edición, se ha elegido un formato vivencial y participativo: un programa radiofónico en cuyo desarrollo los invitados e invitadas expondrán sus experiencias —a través de entrevistas y turnos de preguntas durante los que el público asistente podrá tomar la palabra—, además de debatir —mesa redonda—, actualizar información, adoptar una posición crítica o abrir la mente sobre las temáticas angulares referidas al ámbito docente en cuestión.

Los invitados serán egresados de la Universidad de Jaén que trabajan actualmente en ámbitos no necesaria o directamente relacionados con la docencia, en los que el inglés tiene peso fundamental, tales como la creación literaria, el teatro, el coaching, la informática o la captación de talento, por cuanto se busca, en esencia, ampliar el horizonte de expectativas laborales del alumnado asistente a la jornada.

Además de las intervenciones durante el programa radiofónico, se organizarán una serie de actividades paralelas (teatro, creación literaria…) en las que el alumnado será el protagonista.

 

Programa de la actividad

 

9:00 Inauguración

Eduardo Salas Romo, Vicedecano de Filologías de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación UJA

Jesús López-Peláez Casellas, Director Departamento de Filología Inglesa UJA

Laura Blázquez Cruz, Profesora del Departamento de Filología Inglesa UJA,           Coorganizadora de la jornada.

Julio Ángel Olivares Merino, Profesor del Departamento de Filología Inglesa. Coorganizador de la jornada.

 

Entrevistas a egresados de la UJA (I)

10:00 Miguel Jiménez de Cisneros Quesada, Avatel Telecom S.L.

10:20 Ana Laura Ruiz Padilla, escritora

 

10:40 Lectura de obra

“Chapter 11.2: Alice and the Lion, an Allience”. Mario Fernández Carrasco, alumno Grado en Estudios Ingleses

 

Entrevistas a egresados de la UJA (II)

10:50 Ildefonso Navarrete Segado, Reclutador y profesional Google Ads

11:10 Pedro Jiménez Vallejo, actor

 

11:30 Descanso

12:00 Entremés teatral: ‘A Late Show with Robinson Crusoea cargo de Andrea Díaz Mendoza y Ana Sola Pines, alumnado Estudios Ingleses.

12:30 “De aquel ayer, estos doctos”: una tertulia con Antonio Bueno González y Luciano García García

 

13:00 Mesa redonda “ ‘How’ and ‘What’ ”. Participan egresados UJA

Olga Rodríguez Ortega, Coach, especialista en programación neurolingüística

Pedro Fresno Chamorro, graduado en Filología Inglesa y Filología Hispánica

Juan Alberto Peñuela Carrillo, emprendedor

 

13:30 Clausura

 

Formulario de inscripción:

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfA9hWlzyGekf8U1ECwKGptKWFT_CMLs9nPtV4t1d0gSa6RUA/viewform?pli=1

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Departamento de Filología Inglesa de la UJA
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Representantes institucionales, en el 39º Congreso Nacional de Riegos.

La Universidad de Jaén (UJA) y la Asociación Española de Riegos y Drenajes (AERYD) organizan hasta el 20 de octubre en Úbeda el 39º Congreso Nacional de Riegos, en el que se aborda la problemática del uso del agua. En la inauguración de este encuentro, que se celebra por primera vez en la provincia, el Rector de la Universidad de Jaén, Nicolás Ruiz, ha indicado que, junto con la digitalización o la generación de energías limpias y renovables, “la gestión y el aprovechamiento del agua se encuentran entre los retos que debe afrontar el sector agrícola y de la industria agroalimentaria”.

En este sentido, ha apuntado que desde la Universidad e Jaén, “vamos a seguir al lado del sector primario, para anticipar y ofrecer soluciones inteligentes e innovadoras a nuestros agricultores en relación a los retos que afronta el sector, unos retos que pasan por conseguir que la agricultura sea una actividad totalmente respetuosa con el medio ambiente, pero a la vez capaz de mejorar su rentabilidad económica a través de nuevas tecnologías y productos y, por supuesto, a través de la digitalización de las explotaciones”. Para ello, ha calificado como “clave” la integración del mundo académico y universitario con el empresarial, para propiciar una transformación sostenible, eficiente y competitiva de la producción agrícola”.

Asimismo, ha recalcado el compromiso de la Universidad de Jaén por el olivar, el aceite de oliva y el avance del sector primario en general, a través de la actividad investigadora y de transferencia de conocimiento de los grupos e institutos de investigación de la UJA. Como ejemplo de ello, se ha referido a la aplicación de la metodología SIG para disponer de un mapa de calidad de agua de riego en la provincia, así como a los sistemas fotovoltaicos flotantes en balsas de riego. “Tenemos una importante masa crítica de profesionales universitarios, talentosos y comprometidos con el sector en la provincia de Jaén, trasladando el conocimiento que generan, contribuyendo a mejorar su posicionamiento como líder internacional en espacios relacionados con la salud y el consumo, apostando por la ecosostenibilidad del olivar y, por supuesto, con su automatización y digitalización”, ha indicado Nicolás Ruiz, que ha recalcado la necesidad de buscar soluciones innovadoras en ámbitos como la alimentación, la bioeconomía, los recursos naturales, la agricultura y el medio ambiente, “para que la agroindustria pueda hacer frente a retos como el cambio climático o cumplir los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y ahí siempre estará la Universidad de Jaén”.

Junto al Rector, el acto inaugural del congreso ha contado con las intervenciones de la alcaldesa de Úbeda, Antonia Olivares Martínez; el director general del Ministerio de Agricultura, Pesca y Alimentación, Fernando Miranda; el presidente de AERYD, José Mª González Ortega, y Florence Malerbe, representante del comité francés en ICID.

Sobre el congreso

Más de 200 participantes asisten al 39º Congreso Nacional de Riegos que organizan la Universidad de Jaén (UJA) y la Asociación Española de Riegos y Drenajes (AERYD) y en el que también colaboran el Ministerio de Agricultura, Pesca y Alimentación, el Ayuntamiento de Úbeda, la Junta de Andalucía y la Confederación Hidrográfica del Guadalquivir.

Durante su celebración se tratan todos los aspectos relacionados con el uso del agua para el regadío en España, teniendo en cuenta que “el sector agrícola consume más del 80 por ciento del agua en nuestro país”, según señala el profesor de Hidráulica en el Área de Mecánica de Fluidos de la UJA y coordinador del congreso, Francisco José Pérez Latorre. En este sentido, se aborda el tema del agua desde el punto de vista técnico: utilización de agua desaladas y regeneradas (usos de agua no convencional); agronomía de riego (relación suelo agua- planta); regadío y medioambiente; utilización de nuevas tecnologías en regadío (teledetección, Tic´s, IA, etcétera; Ingeniería del regadío (infraestructura, balsas, proyectos, entre otros), y gobernanza del regadío (gestión, del agua de riego). Por otro lado, se trata el tema de los riegos desde el enfoque empresarial. Por otro lado, durante su celebración se dan cita las más importantes empresas del sector de regadío en España.

Entre los ponentes destacados figuran: José Enrique Fernández, director del Instituto de Recursos Naturales y Agrobiología de Sevilla (IRNAS-CSIC), que ha ofrecido la conferencia magistral ‘Avances en el riego digitalizado y su implantación en fincas comerciales’. También se desarrolla una conferencia especial, ‘Drought prediction and preparedness in the Mediterranean based on ENSO observations’, a cargo de Marco Arcieri, vicepresidente ICID, representante en Europa de ICID). En las mesas redondas se cuenta, asimismo, con la participación de altos cargos del Ministerio de Agricultura Pesca y Alimentación, del Ministerio para la Transición Ecológica y el Reto Demográfico, y de la Consejería de Agricultura, Pesca, Agua y Desarrollo Rural de la Junta de Andalucía.

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Vicerrectorado de Comunicación y Desarrollo Territorial. Gabinete de Comunicación y Proyección Institucional.
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El mutismo selectivo, según recoge el Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales de la Asociación Americana de Psiquiatría, se clasifica como un trastorno de ansiedad de la etapa infantil caracterizado por la ausencia total del discurso en situaciones específicas. El niño o la niña que lo sufren dejan de hablar en determinados contextos, mientras que en otros se pueden expresar sin ningún problema.

La imposibilidad de hablar en los niños que presentan mutismo selectivo no se puede atribuir a la falta de conocimiento de la lengua ni a la comodidad con el lenguaje hablado necesario en la situación social, sino a la incapacidad de hablar en situaciones específicas.

No hay una única causa

El mutismo selectivo tiene mayor incidencia en niñas y es de etiología multifactorial, asociado a factores genéticos, temperamentales, ambientales y del neurodesarrollo. Se presenta principalmente en menores plurilingües y con antecedentes familiares de trastornos de ansiedad o fobia social.

Son niños o niñas que a menudo presentan otros trastornos de ansiedad, especialmente el trastorno de ansiedad social, aislamiento y retraimiento social, negativismo o problemas de comunicación.

Es un trastorno poco frecuente, tiene prevalencia en torno al 0,72 %, aunque en los últimos años se ha experimentado un aumento de casos debido a la facilidad de acceso a los dispositivos electrónicos.

El continuo uso de pantallas a edades tempranas podría explicar parte del aumento de casos, ya que su uso conlleva menor interacción social con personas del entorno desde la primera infancia.

¿En qué contextos se produce?

El síntoma principal que manifiesta un niño o una niña con mutismo selectivo es la disminución y desaparición de la capacidad de hablar en determinados contextos o situaciones sociales como por ejemplo en la escuela, mientras que en otros contextos, como el doméstico, tiene una comunicación normal. En los contextos en los que no hablan, sí utilizan gestos, expresiones fáciles y movimientos para comunicarse.

Para considerarse un trastorno debe persistir durante al menos un mes y limitar sustancialmente las relaciones con sus iguales, además de afectar al desarrollo social y al autoconcepto.
La intervención ante un caso de mutismo selectivo es compleja porque hay pocos estudios de buena calidad que demuestren la eficacia del tratamiento, pero la mayoría coincide en afirmar que la meta principal es disminuir la ansiedad que le provoca al niño el hablar y aumentar su habla social.

Si bien las intervenciones que se utilizan habitualmente son multidisciplinares, los primeros pasos en el tratamiento son la psicoeducación y el manejo conductual.

¿Qué hacer en la escuela?

Las necesidades educativas del alumnado con mutismo selectivo están relacionadas con dos grandes áreas: estimular el habla de los niños y potenciar sus habilidades sociales, todo ello en un entorno afectivo y seguro. Las pautas que debe seguir el educador con este alumnado son:

1.    Conocer sus intereses. Los menores se sienten más seguros y menos inhibidos cuando trabajan con las cosas que les interesan o cuando pueden usar sus talentos o habilidades personales.
2.    Trabajar en pequeños grupos o por parejas. Si estos niños o niñas tienen amigos o grupos de amigos particulares, hacer que trabajen de forma cooperativa o colaborativa puede disminuir su inhibición y aumentar la posibilidad de que hablen.
3.    Permitir un periodo de adaptación para que los primeros días de clase los padres asistan al aula con ellos y puedan practicar el lenguaje en ese nuevo escenario.
4.    Apoyar su comunicación no verbal para demostrarles que su participación se valora, favoreciendo de esta forma su seguridad.
5.    Apoyo externo. Según la gravedad del problema, puede ser muy útil que una persona capacitada pase tiempo en el aula prestando apoyo individualizado.

¿Qué hacer en casa?

Desde casa, los familiares pueden ayudarles ofreciéndoles seguridad, comprensión y apoyo ante todos sus miedos y dificultades. Para ello sería necesario:

1.    No presionarles para que hablen y evitar regañarles o castigarles por ello.
2.    No hablar con otras personas sobre este problema en presencia de estos niños.
3.    No sobreprotegerlos, no hablar en su nombre.
4.    No etiquetarles ni decirles que son tímidos, para evitar que el rol se consolide.
5.    No actuar efusivamente cuando comiencen a hablar, continuar con la actividad que se estaba realizando o reforzarlos tranquilamente.
6.    Fomentar su autonomía y sociabilidad desde edades tempranas: es necesario que los niños se relacionen y puedan crear círculos de amistades.
7.    Ayudarlos a desarrollar la empatía para que comprendan cómo se pueden sentir los demás si no contestamos cuando quieren interactuar con nosotros.
8.    Reforzarlos cuando sean capaces de hablar en situaciones o contextos que son novedosos o complicados para ellos.

Todas estas actuaciones deben complementarse con una intervención psicológica adecuada a través de la exposición a las situaciones temidas de manera gradual y cuidadosa, el modelado y el entrenamiento en habilidades sociales, intervención que se fundamenta en el empleo de estrategias que superen sus miedos y le permita participar en diferentes entornos sociales, todo ello en colaboración de la familia y la escuela.

 

Este artículo fue publicado en The Conversation el 16 de octubre de 2023.
 

Autor
María de la Villa Carpio Fernández, profesora titular del Departamento de Psicología de la UJA